關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的幾點(diǎn)思考

山東德州市運(yùn)河經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)麒麟小學(xué) 張紅梅

在語(yǔ)文教學(xué)中，德育教育是一種滲透，以自然的穿插形式出現(xiàn)。既然是滲透,那就一定要講究一些藝術(shù)性和操作方法。教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識(shí)之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的做法有哪些？本文試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、立足教材，挖掘教材中的德育因素?zé)o形滲透

教材是最為重要的教學(xué)資源，是最主要的教學(xué)依據(jù)。要更好地滲透德育教育，教師就必須要深入挖掘教材，對(duì)教材全面把握，找到最佳的情感“觸發(fā)點(diǎn)”，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活去聯(lián)想，去感悟，從而使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上得到道德情操、人文素養(yǎng)等的全面提升。

（一）滲透于識(shí)字教學(xué)中

在以往的教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)只是枯燥單一地讀、寫、背、抄，不利于學(xué)生了解漢字文化以及對(duì)漢字的真正掌握。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，處于最基礎(chǔ)的地位，我們要深入挖掘，利用漢字的形體美和富于變化的結(jié)構(gòu)來向?qū)W生展現(xiàn)漢字的魅力，體現(xiàn)中華民族獨(dú)特的審美情趣 。

（二）滲透于閱讀教學(xué)中

正所謂“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”，每一篇文章都不是漢字的簡(jiǎn)單堆砌，在字里行間包含著作者強(qiáng)烈而真摯的情感，有著極深的內(nèi)涵?，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材所選入的文章大多文質(zhì)兼美、主題明確、意境深邃，非常適合小學(xué)生閱讀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的最好范例，但這情感并不是顯于形，而是在于內(nèi)。

因此，在課文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生展開充分的閱讀，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷來體驗(yàn)與感悟，讓學(xué)生獲得更多獨(dú)特的看法與感受，從而取得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（三）滲透于寫作教學(xué)中

寫作是學(xué)生運(yùn)用文字來表達(dá)情感的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，是提升學(xué)生認(rèn)知、升華學(xué)生情感、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的重要途徑，是一種再創(chuàng)造的活動(dòng)。在寫作教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生將寫作與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生接受一次精神上的洗禮。

二、引導(dǎo)課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操

課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。

三、語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育要把握好學(xué)生的主體性和階段性

學(xué)生是教學(xué)的主體，同樣是教育(德育)的主體，就小學(xué)生來說，德育教育也有階段性。例如，在教中年級(jí)時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家和民族知識(shí)的傳授，使其懂得今天的幸福生活是無(wú)數(shù)革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)。這樣就使德育教育與語(yǔ)文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，連貫性得到了落實(shí)。學(xué)生都深刻地了解到了人物的品質(zhì)和精神，也深深地受到了影響。這樣班級(jí)里的學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，班級(jí)的工作都走在了前面，學(xué)生個(gè)人的集體榮譽(yù)感、自尊、自強(qiáng)感也增強(qiáng)了。

四、教師自身的影響

學(xué)生的思想道德主要由教師來培養(yǎng)。因此，教師的一言一行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。教師應(yīng)該用自己的實(shí)際行動(dòng)來感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。尤其是語(yǔ)文教師的情感、態(tài)度對(duì)學(xué)生有著最直接、最重要的影響。教師不但要在課堂上進(jìn)行品德教育，而且還要在課后言行一致、以身作則。以自己優(yōu)雅的儀表、文明的談吐成為學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的鏡子。

（一）提高自身素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的表率作用

教師是學(xué)生的第一引導(dǎo)者，只有教師的素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面提高。因此，教師必須努力提高自身素質(zhì)，除了通曉所教學(xué)科的知識(shí)并能夠?qū)嵤┫鄳?yīng)的教育方法以外，還必須具備深厚的馬列主義理論、為人師表的崇高師德、精湛的教育方法和教育藝術(shù)。身為一名語(yǔ)文教師，除了做到上述要求外，還應(yīng)努力提高自己的人文素養(yǎng)，將人文關(guān)懷滲透到自己的課堂上去，使學(xué)生形成正確的是非觀。

教師要善于用自身的人格魅力去影響學(xué)生。教師既是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)，又是開展德育的主體。一個(gè)合格的語(yǔ)文教師，既是語(yǔ)文教學(xué)的專家，也應(yīng)該是開展德育工作的行家。因此，要善于把語(yǔ)文教學(xué)與德育有機(jī)整合，在教學(xué)實(shí)踐中通過自己的人格魅力和具體的教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。

（二）在課堂上注意觀察學(xué)生的思想動(dòng)向，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透

德育的針對(duì)性，就是要求德育的內(nèi)容和方法要與具體環(huán)境中具體對(duì)象的具體特點(diǎn)相結(jié)合。這樣既解決了德育內(nèi)容與方法落后于現(xiàn)實(shí)，不適應(yīng)社會(huì)的新要求，又解決了脫離學(xué)生的思想實(shí)際問題。例如針對(duì)那些沒有集體主義思想的學(xué)生，我在上課時(shí)就特別注重加強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感的教育。

總之，作為一名語(yǔ)文教師必須要有博大的胸懷，高尚的情操，以自己至誠(chéng)至真至愛的人格力量去影響我們祖國(guó)的未來，帶領(lǐng)他們走向道德光輝的頂點(diǎn)。

語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透是可以多渠道進(jìn)行的，只要教者有心，在教學(xué)中時(shí)時(shí)處處都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。德育滲透在教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這就要求教師在課堂教學(xué)中從每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都注意引導(dǎo)學(xué)生懂得真、善、美！在語(yǔ)文這塊園地里，教師要善于捕捉最佳教育時(shí)機(jī)，辛勤地播撒德育的種子，將來一定能夠使德育之花在語(yǔ)文課堂上自然盛開，處處綻放。