樂學(xué)
——小學(xué)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

湖南省常德市石門縣白云鎮(zhèn)完全小學(xué) 楊莉源

由于小學(xué)英語課程在日常課程中占的比例少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語提不起興趣，也讓小學(xué)英語教學(xué)工作不容易開展。其實(shí)英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際應(yīng)用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的問題。為了讓他們懂得學(xué)習(xí)英語的重要，身為英語教師的我，經(jīng)常思考該如何讓小學(xué)生樂學(xué)英語。在教學(xué)過程中，我反復(fù)琢磨不斷實(shí)踐適合小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)方法，終于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了“樂學(xué)”情緒，下面我就我個(gè)人的見解談?wù)勛寣W(xué)生“樂學(xué)”之道。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂學(xué)

在英語課堂教學(xué)中, 要特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用相應(yīng)的直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語的環(huán)境中，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。除此之外，還要多創(chuàng)設(shè)生活化的情景，小學(xué)生天生好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，進(jìn)角色快，利用這與生俱來的特性，將角色的表演貫穿于課堂教學(xué)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性。例如，學(xué)習(xí)《I’d like a cold drink》時(shí)，把教室創(chuàng)設(shè)成商店，讓學(xué)生通過“What would you like?”“I’d like…”句型交流購(gòu)買自己想要的物品。在表演過程中，學(xué)生不僅運(yùn)用了本課的新單詞，新句型，還把以前學(xué)的單詞，句型也加入進(jìn)去。這樣不僅豐富了他們的對(duì)話內(nèi)容，還鍛煉他們的語言表達(dá)能力，提高了他們的口語實(shí)踐能力。真實(shí)的教學(xué)情景，惟妙惟肖的表演，豐富的想象力和創(chuàng)造力，這些都是單純的教學(xué)所無法比擬的。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué)習(xí)效果非常明顯。

二、利用說唱、游戲、競(jìng)賽，使學(xué)生樂學(xué)英語

唱歌是小學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)之一，它有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官，激發(fā)他們的表演欲和參與欲。在課前用英語歌曲導(dǎo)入可以很容易激發(fā)小學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的興趣，自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)。而英語兒歌和chant朗朗上口，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。如果配以富有童趣的動(dòng)作，既避免了枯燥重復(fù)的操練，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教《Can I have a puppy》時(shí)要學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的英語單詞，并且要操練Can I have…? 這個(gè)句型，我就把單詞和句型自編了一首chant “Puppy，puppy，can I have a puppy？Yes，yes，yes，I can. No, no, no, I can’t.Rabbit，rabbit，can I have a rabbit？Yes，yes，yes，I can. No,no, no, I can’t. Kitten，kitten,can I have a kitten？Yes，yes，yes，I can. No, no, no, I can’t.Lovely，lovely，lovely animals.”讓學(xué)生借助動(dòng)物模型，邊表演邊唱。不僅加強(qiáng)了句子的情景性，還滲透了愛護(hù)動(dòng)物的情感教育。事實(shí)上在實(shí)際的教學(xué)過程中有很多方面都可以運(yùn)用英語兒歌和chant來輔助我們的英語教學(xué)，例如，顏色、身體的各個(gè)器官，一周七天，動(dòng)物名稱，一些形容詞和事物的教學(xué)等。游戲和競(jìng)賽在英語教學(xué)中也必不可少，小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力穩(wěn)定性差，如果在課堂上適當(dāng)?shù)陌才庞螒蚝透?jìng)賽，為孩子們提供一個(gè)動(dòng)的舞臺(tái)，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意力被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教人體器官的單詞head，mouth，ear，eye，nose時(shí)，我把學(xué)生按人數(shù)分為6組，每次派出一人，讓學(xué)生通過“touch your body”的游戲，獲得相應(yīng)單詞的圖片，動(dòng)作做對(duì)的人可以繼續(xù)玩游戲，然后讓每一組把獲得的圖片合在一起，貼出人臉，哪組的人臉最多哪組獲勝。學(xué)生在游戲中一會(huì)摸頭，一會(huì)指眼睛，忙得不亦樂乎，最終在笑聲中記住了各個(gè)部位的單詞。教師寓教于樂，學(xué)生學(xué)得起勁，玩得高興，從而保持了學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)思維非常活躍。

三、培養(yǎng)自信，要學(xué)生樂學(xué)

心理學(xué)家認(rèn)為：教師的期望與鼓勵(lì)對(duì)兒童的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會(huì)成為一種外在的行為目標(biāo)的誘因，喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我價(jià)值意識(shí)和高尚目標(biāo)的追求。每一位學(xué)生，都有一種“愿被老師肯定重視”的愿望。他們一旦被肯定便信心倍增，興趣昂然，情不自禁的想更上一層樓。因此在英語課上我全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。讓他們都覺得，只要自己跟著老師學(xué)，就能學(xué)的好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢(shì)。我以不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，在教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)及時(shí)贊揚(yáng)，有時(shí)輕輕地一句“Very good！”或“You’re clever.”有時(shí)由全體學(xué)生齊說：“Well done! ”有時(shí)，我會(huì)直接豎著大拇指的手。這種鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生極大地獲得滿足感和成功感，享受到大膽發(fā)言練說的樂趣。我還經(jīng)常把簡(jiǎn)單的問題留給較差的學(xué)生，答對(duì)了及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，遇到他回答不上來或答錯(cuò)，我會(huì)及時(shí)指正，讓他答對(duì)后再表揚(yáng)。學(xué)生在這種輕松、愉快的氣氛下學(xué)習(xí)英語，就有安全感，會(huì)很投入，也很快樂。任何學(xué)生都有進(jìn)取心，及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們，使他們排除心理上的障礙，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，由于他們獲得了成功感，因而鞏固了學(xué)習(xí)英語的興趣，從而樂學(xué)英語。

綜上所述，作為英語教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)情境，利用說唱，游戲，競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。與此同時(shí)還要及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信從而達(dá)到讓學(xué)生樂學(xué)英語的目的。