英語教學中的情感教學法探究

山東省東營市廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學校 武國祥

一、 引言

傳統(tǒng)的英語教學采用以教師為中心的教學模式，學生在學習過程中完全是被動式的學習，缺乏主動性和創(chuàng)造性。《普通高中英語課程標準（實驗）》不僅強調(diào)學生的共同發(fā)展，也重視學生的個體差異，重視學生能力的培養(yǎng)。課標包括五個維度的基本目標，其中，情感態(tài)度是新課程目標的主要部分之一，學生只有有積極向上的情感，才能有更濃厚的學習興趣、強烈的學習動機和克服困難的意志，從而取得好的學習效果，所以，在教學過程中，我們必須彌補情感目標的缺失。本文分析了情感教育在英語教學中的作用，并就如何實施情感教育提出了策略。

二、情感教育在高中英語教學中的作用

良好的情感教育有利于培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，有利于學生的全面發(fā)展和才能的充分發(fā)揮，因此情感在英語教學中的作用不可忽視。

（一）情感教育對英語學習效果的影響

在教學中不難發(fā)現(xiàn)，學習成績好的學生，會經(jīng)常受到教師的表揚和同學們的羨慕，學習上很有成就感和濃厚的學習興趣，學習越來越好。而那些成績較差的學生，從學生和同學們那里獲得的消極情感較多，逐漸失去學習的興趣，成績一步步下滑。因此，情感態(tài)度在英語學習中是一個很重要的因素。如何提高學生對英語有興趣，增強自信心，是英語教師的重要任務(wù)。也就是說，教師首先要設(shè)法使學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們樹立較強的自信心，這樣他們才敢于用英語進行交流和表達并取得進步和成功。而進步和成功反過來又會進一步激發(fā)興趣和動機，增加學生的自信，使學生更加主動和努力，帶來更大的成功。

（二）情感教育在英語學習過程中的作用

在學習英語的過程中，學生需要記憶大量的單詞和語法，還要綜合應(yīng)用語言熟練的進行溝通，老師要幫助學生不斷克服英語學習中遇到的困難，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度。消極的情感態(tài)度則會直接影響英語學習的過程。比如，焦慮或膽怯使學生不敢用外語表達自己的思想，這樣必然會失去很多學習和實踐的機會，也就不可能達到滿意的學習效果。教師在教學中要特別關(guān)注性格內(nèi)向的、自信心不足的學生，適時地鼓勵他們，并給他們發(fā)展和表現(xiàn)的空間，當學生有了自信時，他就會更加努力，提高對英語學習的興趣。

（三）情感教育促進學生的全面發(fā)展

高中階段是人生觀初步形成的重要階段，也是青少年情感態(tài)度發(fā)展的重要時期。高中要幫助學生發(fā)展積極向上的情感態(tài)度，這不僅有助于學生學習，而且對于學生樹立正確的人生觀和價值觀也是非常重要的。在新課程中，我們對于學生的情感關(guān)懷必須滲透到學生學習和生活的各個方面，英語學習的目的是進行溝通與表達，把培養(yǎng)和發(fā)展學生的情感融化到平常的英語教學之中，不僅可以提高學習效果，還可以在學習過程中使學生增強愛國主義意識和擴展國際視野，促進學生的全面發(fā)展。

三、情感教育的策略

唐代的韓愈提出“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學方式終于走到了頭，滲透情感教育，改變教學方式，學生成了課堂的主人，突然的角色大轉(zhuǎn)變學生能夠適應(yīng)嗎？要讓學生真正的提高素質(zhì)，如何在學科教學中滲入情感因素成了一個重要的問題。

（一）激發(fā)學生學習動機，重視學生的情感性學習

動機分內(nèi)在和外在兩種，外在的動機來源于外界的影響，老師的表揚、考試的壓力、社會環(huán)境等。內(nèi)在的動機來自于對學科本身和學習的興趣，這種動機來自于學習中所獲得的樂趣、對知識的渴望得到滿足以及獲得成功的體驗。研究表明，內(nèi)在動機具有更強的影響力，也更具有持久性。作為教師，應(yīng)該將外在動機和內(nèi)在動機結(jié)合起來，采用適當?shù)耐庠谟绊懪囵B(yǎng)內(nèi)在動機，通過豐富的、符合學生認知特點和水平的、與學生生活貼近的課堂活動設(shè)計，營造良好的學習氛圍，不斷培養(yǎng)學生的內(nèi)在動機。

（二）用教師的情感感染學生

教師是學生模仿和學習的榜樣，情感是教師和學生溝通的橋梁。教師要以自己真摯的情感去感染學生，在學習上，以滿腔的熱情去鼓勵學生，幫助他們樹立學好英語的信心；在生活上，以深厚的感情去關(guān)心幫助學生，給學生以親人般的關(guān)懷，用以培養(yǎng)和激發(fā)學生搞好學習的積極情感。教學過程中，要結(jié)合教學內(nèi)容，靈活的組織課堂教學方式，采用有聲有色、生動活潑、情理交融的方法縮短師生間的心理距離，引起師生之間的情感共鳴，從而取得良好的教育效果

（三）創(chuàng)設(shè)富有情感因素的教育情景

輕松、和諧的學習環(huán)境有助于激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛能，從而提高學習效果。在教學過程中，教師要以情感為鋪墊，創(chuàng)設(shè)真實地學習情景，讓學生融于其中，積極大膽的學英語。同時，教師要對學生適時地表示肯定、贊揚和鼓勵，這樣能樹立學生學習的信心；對于學生學習中遇到的困難或犯了錯誤時，我們要盡量少指責、少批評，避免學生感到自卑，而是要及時與學生進行交流，幫助學生解決問題，使學生能夠愉快地改正錯誤，提高學習興趣。

四、總結(jié)

本文結(jié)合新課標的要求，分析了情感教育在英語教學中的重要作用，并對情感教育在英語教學中的實施提出了相應(yīng)的策略。教師作為教育的主體，應(yīng)該關(guān)注學生的情感發(fā)展，為學生創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，在掌握好英語學習的同時，要促進學生的全面發(fā)展。