淺談在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

云南省景東縣花山鎮(zhèn)中心幼兒園 劉 娟

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。”培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是小學(xué)閱讀教學(xué)的一個(gè)重要立足點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)生的閱讀能力提高了，讀書(shū)能力增強(qiáng)了，對(duì)各學(xué)科教學(xué)都有促進(jìn)作用。

新大綱還指出：“對(duì)閱讀有濃厚興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。領(lǐng)悟表達(dá)的一些方法，注意積累語(yǔ)言材料。正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。邊讀邊思考。能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。”這就要求我們要努力探索小學(xué)生閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，著眼培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別是中高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)。為達(dá)到這個(gè)要求，結(jié)合我多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性

在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃淡，積極性的高低，直接影響著學(xué)習(xí)的成敗。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。小學(xué)生的生理和心理特征決定了他們好奇、好動(dòng)、貪玩、注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，教師必須遵守規(guī)律，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生純真的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變“壓讀”為“愿讀”。要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，作業(yè)布置科學(xué)合理，有層次性；讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)積極性就高。如果學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，心情沉重、煩躁、逆反心理強(qiáng)，哪來(lái)的積極性？

要讓他們明確目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文涉及面廣，隨意性強(qiáng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)效益才會(huì)好。才能克服盲目性，提高閱讀效率。目標(biāo)的設(shè)置要根據(jù)年級(jí)要求、課文特點(diǎn)等來(lái)確定。

教學(xué)要有新意。要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用不同的方式啟發(fā)，要有適當(dāng)?shù)纳疃?，才能喚起學(xué)生的求知欲，學(xué)生才樂(lè)意動(dòng)腦筋，要引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)文章思路，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味，不斷發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，突出課文的特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，要使學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，小學(xué)生的生理、心理特征決定他們非常重視教師的表?yè)P(yáng)批評(píng)。一次不經(jīng)意的批評(píng)，往往會(huì)挫傷學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心，而一次成功的表?yè)P(yáng)，往往會(huì)使孩子終身難忘，成為進(jìn)步的永恒動(dòng)力。所以，教師在閱讀教學(xué)中要尋求機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，特別對(duì)差生回答問(wèn)題與否，對(duì)與錯(cuò)更要表現(xiàn)出興趣，給予熱情鼓勵(lì)。

二、教給學(xué)生閱讀方法

（一）教會(huì)學(xué)生使用工具書(shū)

要教會(huì)學(xué)生使用字典、詞典，查閱資料及聯(lián)系上下文的意思，正確選擇字詞的含義，能用自己的話說(shuō)出字詞在文章中的意思。使用工具書(shū)要不斷總結(jié)、掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，能用自己的話說(shuō)出字詞在文章中的意思。使用工具書(shū)要不斷總結(jié)、掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，弄懂每個(gè)詞的含義，運(yùn)用工具書(shū)的能力才會(huì)得到提高。

（二）指導(dǎo)學(xué)生分清文章的主次

古人云：“讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀精思……”只有讀通、讀熟課文，才能了解作者的思想，抓住文章的重點(diǎn)，再?gòu)闹攸c(diǎn)段入手，通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)段的意思。

（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圈、點(diǎn)、批、注

一是初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解大意，勾畫(huà)出生字新詞，標(biāo)出難理解的句段。

二是仔細(xì)地讀課文，了解課文內(nèi)容，標(biāo)出文中各段的中心句。

三是在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的感情，揣摩文章的思路和表達(dá)方法。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重視讀的訓(xùn)練

（一）優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)

《大綱》指出：“閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系。一般地說(shuō)，可以按由整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。要從整體著眼，進(jìn)行詞、句、段的教學(xué)。要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，每個(gè)部分和整篇課文的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)整篇課文有比較完整、深刻的理解。學(xué)生理解課文的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)逐漸深化的過(guò)程?！币岣邔W(xué)生的閱讀能力，課堂教學(xué)是一個(gè)重要的訓(xùn)練方面，必須有最優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)作保證。

（二）閱讀教學(xué)要注重讀

學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，基本的手段是讀。小學(xué)語(yǔ)文新《大綱》明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！蓖ㄟ^(guò)讀來(lái)理解語(yǔ)言，通過(guò)讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。課文內(nèi)容靠讀了解，重點(diǎn)部分靠讀來(lái)掌握，重點(diǎn)詞句通過(guò)讀來(lái)加深體會(huì)，好的段落、佳句在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，思想感情靠讀來(lái)抒發(fā)，讀在閱讀教學(xué)中有著十分重要的意義。

讀的目的要明確，讓學(xué)生讀書(shū)，讀前應(yīng)提出明確的要求，結(jié)合教材實(shí)際，設(shè)計(jì)閱讀提綱。目的不同，閱讀的要求也就不同。

讀的形式要多樣，新《大綱》指出：“要結(jié)合課文閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽……”。

總之，閱讀教學(xué)，學(xué)生要有充足的時(shí)間讀書(shū)。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。要打破一節(jié)課在教師的講解中度過(guò)?！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的一條主要途徑。

四、培養(yǎng)閱讀能力要注意的問(wèn)題

第一，閱讀訓(xùn)練要從低年級(jí)抓起。要提高學(xué)生的閱讀能力，不是一件輕而易舉的事，它不只是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。

第二，閱讀訓(xùn)練要同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、理解事物的能力；要同聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)訓(xùn)練相結(jié)合。

第三，閱讀訓(xùn)練要有一定的量作保證，并做到課內(nèi)外結(jié)合，新《大綱》規(guī)定：“小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)階段課外閱讀總量不能少于150萬(wàn)字”。還規(guī)定：“默讀速度每分鐘不少于300字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于200篇。”課本上的閱讀材料已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀需要，必須有一定的數(shù)量作保證，采取指定閱讀與自由閱讀相結(jié)合，課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合的形式，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，保證小學(xué)階段學(xué)生閱讀任務(wù)的完成。

第四，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的進(jìn)程中，一定要不斷檢查學(xué)生的閱讀情況，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。對(duì)勤奮、自覺(jué)、能力提高快的學(xué)生，要加以肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們看到自己的成績(jī)，滿懷信心地去學(xué)。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)積極性，掌握閱讀方法，不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)過(guò)程，以讀為本，從低年級(jí)抓起，就能扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。