淺談教師在班級管理中的嚴與愛

新疆哈密市第四中學(xué) 楊小艷

教師的職責(zé)就決定了自己在熱愛學(xué)生的同時必然要對學(xué)生有著嚴格的要求，做到嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。任何成功的教育，都是嚴慈相生、剛?cè)嵯酀?，缺少任何一方，偏?zhí)任何一面，教育的總方向都必然走向偏斜。嚴，即嚴格要求，嚴格管理，不放松，不遷就。俗話說：“嚴師出高徒”、作為教師要在學(xué)習(xí)上、思想上、行為規(guī)范上嚴格要求學(xué)生。愛，是對學(xué)生真誠寬容的愛，沒有愛就沒有教育，失去了愛的教育是沒有生命的教育。對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛。教師在任何時候都應(yīng)該把“嚴”與“愛”結(jié)合起來。

嚴格要求并不是超越實際，更不是時時、事事、處處挑毛病，更不是棍棒下的產(chǎn)物，不應(yīng)該用體罰來顯示自己的威嚴，讓學(xué)生馴服，這不利于教育的發(fā)展，在一定的程度上影響了學(xué)生個性和創(chuàng)造力。青少年的世界觀、人生觀、價值觀都還在逐步形成的階段。教師在教育的過程中就應(yīng)該以有利于學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)的進步和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成為標準，按照初中學(xué)生認識事物、接受事物的發(fā)展規(guī)律，掌握好方法，在遵守規(guī)則和法律的前提下進行。批評教育學(xué)生，要遵循循循善誘的原則，要有一定的耐心。以疏導(dǎo)為主，讓學(xué)生明白自己錯在哪里，以后怎樣減少類似錯誤的發(fā)生，讓學(xué)生心服口服。

在教學(xué)過程中，教師的影響力是很大的，初中學(xué)生學(xué)習(xí)模仿能力極強，因此，教師的言行舉止對學(xué)生具有很強的感染力，能夠在潛移默化中起到以身作責(zé)的表率作用。所以，教師首先要做到嚴格要求自己、以身作則，否則，任憑你對學(xué)生如何嚴厲，其效果只能適得其反。在道德情操方面，要保持高尚人格，在工作上認真、嚴謹，從而使教師在班級中有一定的表率作用。

嚴就是對學(xué)生的要求一定要堅定不移，常抓不懈；對學(xué)生的不良行為、習(xí)慣要堅決糾正，直至徹底改正。但嚴的前提是尊重學(xué)生，愛學(xué)生。嚴之有理，就是要曉之以理，動之有情。單純的說教既枯燥乏味，學(xué)生又不愿接受，這就需要教師轉(zhuǎn)變教育方式、方法。也就是說，嚴要有法，嚴要有藝術(shù)。教育家馬卡連柯曾說過“我的基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。”教師要把尊重、熱愛、關(guān)懷和信任學(xué)生與逐步對學(xué)生提出嚴格要求相結(jié)合起來。嚴格要求并不是表面的嚴厲，而是合情合理。

初中學(xué)生畢竟是未成年人，在很多方面都比較容易犯錯，容易有一些不良思想和不良行為的存在。但是，教育并不是單純批評，應(yīng)該配合溫情，讓學(xué)生能夠從教師的諄諄教導(dǎo)中明白事情的利與弊，讓學(xué)生在他們的能力范圍內(nèi)明白自己的對與錯，從而接受教師的教導(dǎo)。學(xué)生犯了錯誤，特別是對所犯錯誤不承認、甚至堅持錯誤時，教師一定要認真嚴厲，但不是針鋒相對，寸步不讓，而是要嚴之有理，嚴之有情，嚴有分寸；當(dāng)學(xué)生對所犯錯誤有了比較深刻的認識、甚至內(nèi)心感到痛苦時，教師則應(yīng)寬容大度，講寬容，不是凡事不予追究，而是給學(xué)生留有反省的時間，留下改正的機會，留給學(xué)生以期望和信任，反而會使學(xué)生更加內(nèi)疚自責(zé)，促使其痛改前非。

只有“親其師”，才能“信其道” 教師的愛是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量，愛學(xué)生，是一個教師在教育過程中必須保持的基本守則，在教育中，如果沒有愛的存在，那么這種教育就是失敗的，無論是嚴肅的批評還是溫柔的愛護都是對學(xué)生的愛，只不過是愛的表現(xiàn)方式不同而已。關(guān)愛學(xué)生，具體的說，就是尊重、理解、欣賞、信任學(xué)生。教師如果能尊重學(xué)生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，那教師就有了的威信。因此，教師要時時處處的站在學(xué)生立場上考慮問題，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。真誠的對待學(xué)生，讓師生的關(guān)系達到一種和諧融洽的最高的境界。

教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是像家長對孩子的愛一樣，是一種真正的關(guān)心學(xué)生、信任，和學(xué)生保持和諧相處的關(guān)系，與學(xué)生進行溝通和交流，掌握學(xué)生身上存在的問題，針對這些問題，進行針對性的解決，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛，從而樹立起學(xué)習(xí)和生活的信心，更加健康的成長！從生活與學(xué)習(xí)雙層方面去接觸學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，讓他們感受到關(guān)愛，初中學(xué)生的思維能力和成年人的思維能力是不同的，教師要站在學(xué)生的角度去思考他們的行為，才能夠真正理解他們，以學(xué)生為本，在寬容與理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生建立起師生之間尊重與信任的橋梁。

嚴與愛看起來雖然是相互矛盾的，但從根本出發(fā)點看都是在教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的一種感情，這種感情是從學(xué)生的出發(fā)點出發(fā)，只有做到嚴與愛的融合，才會對學(xué)生嚴格要求，才會去愛學(xué)生，只有在愛的基礎(chǔ)上去嚴格要求學(xué)生，學(xué)生才能夠真正感受到教師的良苦用心，能夠在學(xué)習(xí)中有良好的動力去克服困難，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)出自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，這就需要教師在日常的教育過程中處理好嚴與愛的關(guān)系，讓嚴與愛在教育的過程中融會貫通，只有這樣，對學(xué)生來說才是一種正確的學(xué)習(xí)教育方式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，從而培養(yǎng)起一定的信心能夠繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，另一方面教師應(yīng)該嚴格要求學(xué)生，讓學(xué)生在嚴格要求的環(huán)境中成長與學(xué)習(xí)。