廣西梧州市廣平第二初級(jí)中學(xué) 練 毅
從2001年開(kāi)始我區(qū)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)邁進(jìn)了一個(gè)嶄新的課程改革時(shí)代,新課改呼吁廣大教育工作者要融入偉大的變革之中,十多年的歷程,有成功的經(jīng)驗(yàn),也有探索中的教訓(xùn),值得我們廣大的教育工作者去思考和探索。如何建設(shè)初中思想品德課的高效課堂,可以從以下幾個(gè)方面入手解決問(wèn)題。
俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。高效課堂首先要制定課堂制度。剛?cè)嗡枷肫返抡n堂教學(xué)工作時(shí),也是按步就班認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,但是課堂效率總是不佳,取得的實(shí)效性較差,學(xué)生認(rèn)為思想品德課自己能看懂,到臨近考試的時(shí)候加強(qiáng)背一背,看一看就行了,造成平時(shí)的思想品德課的效果差。后來(lái),我以制度來(lái)管理課堂:一是必須預(yù)習(xí),并有檢查制度,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查;二是必須關(guān)心時(shí)政熱點(diǎn),國(guó)家治理方略,每節(jié)課前必須有一位同學(xué)提一個(gè)與授課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題;三是課堂上人人參與、課后人人有反思,組長(zhǎng)收集總結(jié)整理,一句話也行。制度經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的執(zhí)行后,同學(xué)們就會(huì)變得關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)心新聞,包括校園新聞起來(lái),大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣,例如,釣魚(yú)島為什么被日本實(shí)際占領(lǐng)?為什么我爸說(shuō)成績(jī)好才是對(duì)他最大的孝順?……興趣是最好的老師,有濃厚的興趣和求知欲,實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,課堂效果必然會(huì)提高。
高效課堂靠制度的檢查和督促來(lái)落實(shí)。有了制度,就要抓落實(shí),檢查預(yù)習(xí)靠組長(zhǎng);每次檢查預(yù)習(xí)、教師要做必要的抽查,這樣,組長(zhǎng)和組員就不敢偷懶。有一次,輪到李剛提問(wèn)題,而李剛因?yàn)樽蛱旒依镉惺抡?qǐng)假了,當(dāng)天第一節(jié)是政治科,剛好有一個(gè)同學(xué)發(fā)燒,李剛就陪生病的同學(xué)去校醫(yī)室開(kāi)藥,上課鈴響了,李剛還沒(méi)有回到教室,所以“提問(wèn)題”的任務(wù)沒(méi)有落實(shí)。組長(zhǎng)作了檢討,組長(zhǎng)正在檢討,李剛回來(lái)才知道輪到自己提問(wèn)題,也跟著作檢討。剛好,這一節(jié)已上到,《與友同行》一課,組長(zhǎng)反應(yīng)也很快。立即就提出問(wèn)題:“當(dāng)在自己要完成任務(wù)而別人又急需要幫助時(shí),我們?cè)撛趺崔k?”這一節(jié)討論得很熱烈,獎(jiǎng)懲分明,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng),學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié),學(xué)會(huì)了互相幫助,互相提醒,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。既保障了課堂的實(shí)效性,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了做人,甚感欣慰。
學(xué)生參與程度是建設(shè)高效課堂的基礎(chǔ)。人人參與課堂才能讓不同層次的學(xué)生都擁有發(fā)展的機(jī)會(huì),讓學(xué)生知道唯有勤奮造天才,只有全身心地參與 ,盡力而行,多些積累,同樣可以到達(dá)理想的彼岸。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。激勵(lì)是使人不斷進(jìn)步永恒的動(dòng)力!我每周評(píng)一名“優(yōu)秀學(xué)員”。有一次我積極引導(dǎo)學(xué)生評(píng)了一名平時(shí)成績(jī)較差,同時(shí)也是比較內(nèi)向的學(xué)生當(dāng)選一周“優(yōu)秀學(xué)員”。從此使該生的不僅對(duì)思想品德課有了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也對(duì)其他科目轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。班主任也發(fā)現(xiàn)了他的轉(zhuǎn)變。進(jìn)而挖掘了他很多亮點(diǎn),使這名學(xué)生成績(jī)一路攀升,這名同學(xué)叫王伍。當(dāng)時(shí)班上流行一句話:“王伍王伍 ,不再與落后為伍。”
高效課堂是精講多練、以練為主的教學(xué)模式。要做到“精講”教師必須不斷錘煉自己的語(yǔ)言修養(yǎng),沒(méi)有精煉的語(yǔ)言和語(yǔ)言修養(yǎng)水平,我們的思想和感情也就無(wú)法表達(dá)。 偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?!钡拇_,教師只有不斷的錘練自己的語(yǔ)言修養(yǎng),才可以把滿腦門(mén)的智慧和豐富的學(xué)識(shí)傳授給自己的學(xué)生,教學(xué)語(yǔ)言是最主要的教學(xué)因素 。有些教師上起課來(lái),臺(tái)下的學(xué)生總是昏昏欲睡,毫無(wú)生機(jī),即使教師有滿腹經(jīng)論也不可能有好的教學(xué)效果。所以,上課要時(shí)刻謹(jǐn)記:不僅僅只靠“上了什么課”很大程度上還取決于“怎么講課”。特別是思想品德課的教師,必須要多錘煉自己的課堂語(yǔ)言,只有深入地備好了課,備好了學(xué)生、學(xué)情,編好了學(xué)案,讓師生有了充分的準(zhǔn)備。 教師才能做到少講,讓學(xué)生多講。學(xué)以練為根本,要取得好的課堂效果,就必須從分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師只是導(dǎo)演,學(xué)生才是主角。只有演員動(dòng)起來(lái),才可能有好的效果,精講多練,讓學(xué)生多練習(xí),多動(dòng)腦子,多動(dòng)口,多動(dòng)手,在練習(xí)中積累提高。
高效課堂離不開(kāi)教師高教的勞動(dòng)和學(xué)生有效的合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,按不同的層次提出要求,制定切實(shí)可行目標(biāo)。目標(biāo)過(guò)高了,夠不著,提不起進(jìn)步的希望;目標(biāo)過(guò)低了,學(xué)生沒(méi)有興趣與激情,沒(méi)有進(jìn)步與提高。高效課堂可以分為三個(gè)階段:第一階段是老師經(jīng)常幫助學(xué)生提高;第二階段是:老師提供條件學(xué)生嘗試提高;第三階段是:讓學(xué)生自己爭(zhēng)取提高。這三個(gè)階段不是一厥而就,而是循序漸進(jìn)。第一階段是老師的幫助、多激勵(lì)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。第二階段里老師布置好任務(wù),安排好課時(shí),在課堂上讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱要求和教學(xué)進(jìn)度“自編自演”。完全可以讓學(xué)生講課給學(xué)生聽(tīng), 讓學(xué)生嘗試獲得知識(shí)快感的同時(shí),也嘗試到作為教者所付出的勞動(dòng),從而學(xué)會(huì)尊重別人的勞動(dòng)。第三階段,也是高效課堂的最高境界,就是學(xué)生自己爭(zhēng)取提高階段,即學(xué)生已經(jīng)擁有了為提高自己學(xué)識(shí)與能力的自學(xué)能力,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。剛開(kāi)始改革時(shí),學(xué)生覺(jué)得比較拘謹(jǐn),不太理想,久而久之,你會(huì)發(fā)現(xiàn),有很多學(xué)生講得好到超越我的想象。對(duì)語(yǔ)言組織能力較差的,只能照版宣科的我們也要作出肯定,多激勵(lì),畢竟學(xué)生參與了其中,就算成功了,人人參與,是成功的開(kāi)始,循序漸進(jìn)是目標(biāo),只要持之以恒,堅(jiān)持不懈地實(shí)施課堂改革,高效課堂就向我們招手。