如何發(fā)展鄉(xiāng)村幼兒園

山西省平遙縣洪善學(xué)區(qū)五里莊小學(xué)幼兒園 閆曉琴

一、挖掘鄉(xiāng)村資源，節(jié)約資金，創(chuàng)設(shè)有特色的鄉(xiāng)村幼兒園

在鄉(xiāng)村幼兒園，經(jīng)常聽到老師們有這樣的怨言：什么都沒有，讓我們怎么進(jìn)行活動。陶行知先生有一句話：活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境?，F(xiàn)在的農(nóng)村不但有豐富的自然環(huán)境資源，更有高科技的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資源可供我們挖掘利用。幼兒生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，這是對幼兒進(jìn)行教育的十分有利的條件。要創(chuàng)設(shè)有特色的鄉(xiāng)村幼兒園，首先要從環(huán)境入手，創(chuàng)設(shè)有鄉(xiāng)村味的園內(nèi)環(huán)境，家鄉(xiāng)的農(nóng)作物是曾經(jīng)一個大班老師組織過的主題活動，老師從了解農(nóng)作物到種植、觀察、記錄、畫農(nóng)作物、農(nóng)作物制成的食物及制作過程，活動組織的有聲有色，孩子們特別感興趣，收貨也很大；利用鄉(xiāng)土化廢舊物品，創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土化的班級區(qū)域環(huán)境，可利用草席、草帽、小花布、高粱桿、泥巴、種子、樹葉、花生殼、棉花、水果核、玉米皮、秸稈、樹皮等材料充當(dāng)區(qū)域材料，而投放材料的筐子，教師可以組織家長編制或利用裝飾的襯衫盒甚至鞋盒不但減少資金投入，還很有特色。有句俗話說：沒有做不到的，只有想不到的，只要幼兒教師肯動腦筋思考并創(chuàng)新，我想，鄉(xiāng)村幼兒園要勝于城鎮(zhèn)幼兒園。

二、留住人才，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍

鄉(xiāng)村幼兒園地處農(nóng)村，生活環(huán)境及條件都不及城鎮(zhèn)，所以吸引不住年輕是幼兒教師，而幼兒教師這個行業(yè)卻是年輕化的，作為鄉(xiāng)村幼兒園只能加大教育投入，提高農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)待遇，想方設(shè)法留住人才。工作中，對腳踏實地、工作出色的教師給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)的條件，把合同制教師的工資提上去。

管理者要注意不斷調(diào)動教師的積極性，經(jīng)常帶領(lǐng)教師聽課評課，觀摩各種活動，鼓勵教師互相學(xué)習(xí)，吸取并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，反思自己的不足之處，提高每位教師的專業(yè)素質(zhì)，另外，還應(yīng)經(jīng)常集中教師學(xué)習(xí)或者研討，增強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)知識，同時立足現(xiàn)狀，鼓勵中老年教師向青年學(xué)習(xí)幼兒教育理論知識和新穎的教育理念，青年教師則向年長教師學(xué)習(xí)敬業(yè)精神和請教教學(xué)經(jīng)驗。努力建立一支具有過硬的幼兒教育素養(yǎng)且熱愛幼兒教育工作的師資隊伍，形成專業(yè)化的管理，實現(xiàn)鄉(xiāng)村幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

三、嘗試創(chuàng)造純自然的教學(xué)設(shè)備

陳鶴琴先生曾經(jīng)提出：“兒童是喜歡野外生活的，要知學(xué)問，不僅在書本上獲得，也應(yīng)在自然界獲得?！编l(xiāng)村幼兒園正好有這樣的有利條件，在保證安全的情況下，教師可以把幼兒帶戶外甚至園外，并且想方設(shè)法把大自然中一切有用之物為幼兒園所用，農(nóng)村有花草樹木，有成片的果園，幼兒在農(nóng)村能觀察到花草樹木的生長變化，觀察到開花、發(fā)芽、結(jié)果的過程，了解剪枝、除蟲、管理、收獲的活動，把一年四季與花草樹木的變化緊密結(jié)合起來，感知大自然的規(guī)律，讓大自然的復(fù)雜性與美成為孩子們最好的老師。農(nóng)村有肥沃的土地，茂盛的莊稼，孩子們在這樣的環(huán)境中可以觀察到農(nóng)作物的生長過程，品嘗蔬菜瓜果酸甜苦辣。農(nóng)村有各種搞昆蟲，鳥類，孩子們可以觀察螞蟻搬家，鳥雀飛翔，蝸牛爬行，四季動物的變化特點。其次，讓幼兒到茂盛的桑樹上去采桑葉，到草地上去割青菜喂養(yǎng)幼兔，使幼兒學(xué)會愛，充滿愛心，會關(guān)心別人。 再次，農(nóng)村還有很多具有自然的地形和地貌的場所，都可以成為幼兒游戲和進(jìn)行活動的場所，為發(fā)展幼兒體能和幼兒體質(zhì)提供了必要條件。

幼兒園資金不足，購不起大型玩具，但可以因陋就簡，因地制宜，創(chuàng)造出有自己特色的幼兒園設(shè)備。如可以用木樁子制成攀登架，把油漆桶固定起來做成鉆桶，用廢木板做成蹺蹺板，用飛輪胎制作成秋千等，供幼兒玩耍。還可開辟各種形狀的小菜地和和動植物角，喂養(yǎng)幼兒喜愛的小動物，還可帶幼兒到野外去捕捉知了、蚱蜢、蝸牛、蝴蝶等昆蟲回來飼養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒觀察這些動物的外型特征，生活習(xí)性，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，這些都是幼兒獲得自然知識的物質(zhì)基礎(chǔ)，從這些看來，農(nóng)村幼兒園的自然條件要優(yōu)于城市幼兒園，何樂而不為!

隨著季節(jié)的更替，自然界會出現(xiàn)各種教玩具和活動材料。春天的花草，夏天的樹葉和昆蟲，秋天的果實種子，冬天的冰雪，還有泥、沙、石、水。只要稍加留意，幼兒就可以隨手取得豐富的活動和操作材料。因地制宜，用廢料或從自然界中尋找材料，制作一些可供幼兒操作的玩具。如鐵罐頭盒、竹圈、麻繩、沙包等，花錢少，又易取的材料來開展各種活動，能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。用玉米、蘿卜、紅薯、花生等制成各種粘貼畫等，還可以用各種紙盒制作成各種家具、餐具等，供幼兒在游戲中使用。幼兒制作玩具的過程也是學(xué)習(xí)的過程，利用廢舊物品或自然材料制作玩具不僅發(fā)展了幼兒動手能力、動腦能力，同時也培養(yǎng)了幼兒自力更生、靠自己來解決問題的能力。

四、防止和糾正鄉(xiāng)村幼兒園“小學(xué)化”傾向

（一）幼兒園的目標(biāo)價值取向

幼兒園要嚴(yán)格以幼兒園指導(dǎo)綱要為準(zhǔn)繩，不偏離幼兒園的教育目標(biāo)和要求，不以家長的錯誤思想來左右幼兒園的辦學(xué)思想。幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)自己的園所文化，根據(jù)農(nóng)村幼兒園的實際，結(jié)合農(nóng)村孩子的特點，辦出自己的特色，以特色謀發(fā)展，讓家長在孩子的發(fā)展中感受到幼兒園教育的特點。

（二）做好幼小銜接工作

在開展幼小銜接活動過程中，以參觀小學(xué)、開展主題活動等形式讓孩子了解幼兒園與小學(xué)生活的區(qū)別，探究更多更好幼小銜接的方法。通過聽小學(xué)教師的介紹讓我們對小學(xué)教學(xué)要求也有了了解。小學(xué)教師在新生從幼兒園到小學(xué)的過渡期間，采取幼兒園游戲的形式開展教學(xué)活動，不僅得到孩子的喜愛，還提高了教學(xué)效率，老師教的輕松，孩子學(xué)得愉快。

（三）提高農(nóng)村教師素質(zhì)

由于農(nóng)村教師外出培訓(xùn)的機(jī)會較少，缺少新教學(xué)理念，只憑借已有的經(jīng)驗進(jìn)行教育教學(xué)活動。針對農(nóng)村幼兒園條件艱苦，設(shè)備較差的情況，積極開展城鄉(xiāng)結(jié)對的學(xué)習(xí)活動。

（四）利用有效途徑多種形式的培訓(xùn)家長，轉(zhuǎn)變育兒觀念

建立家園聯(lián)系網(wǎng)，增進(jìn)溝通，共同育兒。通過“家園聯(lián)系手冊”、幼教雜志、幼兒園專欄宣傳欄、家長培訓(xùn)學(xué)校、親子活動等多種方式提升家長育兒認(rèn)識。并通過家長會增強(qiáng)宣傳力度，充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)信息等媒體的功能，擴(kuò)大家長視野，及時掌握現(xiàn)代育兒的新理念、新方法，從而樹立正確的育兒理念。

鄉(xiāng)村幼兒園的整個現(xiàn)狀及發(fā)展水平的提高任重道遠(yuǎn)，我們將不斷探索，進(jìn)一步加大管理力度，不斷提高教育水平，促進(jìn)鄉(xiāng)村幼教事業(yè)的和諧發(fā)展，為鄉(xiāng)村幼兒的美好明天而努力。