淺談提高中年級學(xué)生閱讀能力的有效途徑

廣東省江門市新會區(qū)紅衛(wèi)五顯小學(xué) 湯麗壯

一、激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生讀而不厭

1.因材施教，投其所好

對于不同類型的學(xué)生，我們可以向其推薦不同類型的書籍。比如，對心思細(xì)膩、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，可以向他們推薦一些古今中外科學(xué)家成才的故事；對生性好動、膽子較大的學(xué)生，可向其推薦英雄保家衛(wèi)國，具有戰(zhàn)斗場面的讀物；而那些喜歡音樂的學(xué)生，可以讓他們多讀《聶耳》《貝多芬》的故事；對性格內(nèi)向，喜歡幻想的學(xué)生，可以建議他們多讀讀小說、童話故事等，投其所好，循循善誘……讓小學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生興趣，就可以將“被動”變成“主動”。

2.榜樣示范，情節(jié)誘導(dǎo)

在教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生讀書、讀好書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

3.設(shè)計疑問，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們增強(qiáng)閱讀的樂趣。如教師聲情并茂地給學(xué)生講述一個故事的某些情節(jié)，把孩子們帶入了一個懸念百出的情感世界里，讓孩子們津津垂聽，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲都告訴孩子：欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物，既提出問題，設(shè)置謎團(tuán)，也激發(fā)學(xué)生從課外閱讀中探求答案、尋求知識的欲望。這種不動聲色的引導(dǎo)，潤物細(xì)無聲。

二、在預(yù)習(xí)先學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力

1.用好導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的先學(xué)習(xí)慣

什么是“導(dǎo)學(xué)案”？“導(dǎo)學(xué)案”就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，側(cè)重于學(xué)生怎么學(xué)，它是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，是教師用來幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的載體。

因此，教師精心設(shè)計適合學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，并落實(shí)用導(dǎo)學(xué)案，既可以培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，又可以培養(yǎng)學(xué)生“自主探索”“自主預(yù)習(xí)”的先學(xué)習(xí)慣，從而逐步提高學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)能力，還可以提高課堂教學(xué)的效率。

2.借助圖解預(yù)習(xí)課文，提高閱讀能力

小學(xué)生，對畫圖很感興趣，喜歡點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫畫，我根據(jù)他們這一年齡特點(diǎn)，充分利用圖解激勵他們預(yù)習(xí)課文，以圖式語言去調(diào)動他們濃厚的閱讀興趣，幫助保持清醒的頭腦，去關(guān)注新觀點(diǎn)，激發(fā)新靈感，催化新理解，在享受思維導(dǎo)圖解讀語文的樂趣的同時，也實(shí)現(xiàn)閱讀收獲的共享，從而提升自身的閱讀能力。

三、要重視對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要采用靈活多變的、科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。因此在閱讀過程中，作為一名教師，我們有義務(wù)傳授正確的閱讀方法給學(xué)生，幫助學(xué)生提高閱讀的有效性，而不是走馬觀花，看了一遍，什么也沒記住，沒有收獲，那等于是浪費(fèi)時間。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！弊鳛榻處?，我們應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些行之有效的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力 。

指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，主要靠教師有意識地把方法滲透在學(xué)生理解課文的過程中，使學(xué)生經(jīng)過一次次的閱讀實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地逐漸領(lǐng)悟方法，并且反復(fù)地練習(xí)運(yùn)用，這樣才能慢慢地形成閱讀能力。一是在閱讀教學(xué)過程中滲透方法的指導(dǎo)。二是放手自主閱讀，掌握閱讀的方法。

四、舉辦閱讀交流活動和創(chuàng)設(shè)閱讀展示平臺

1.給學(xué)生提供自由閱讀的空間

事實(shí)證明，優(yōu)秀學(xué)生的語文能力大都得益于課外，許多專家學(xué)者，他們杰出的寫作能力和閱讀能力也主要是通過大量的閱讀獲得的。因此，在原有閱讀課的基礎(chǔ)上，可以定期開設(shè)以下類型的閱讀課：閱讀鑒賞課；自由閱讀課。

2.定期舉辦閱讀交流活動

閱讀積累能使學(xué)生開闊視野、增長知識，能領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。中年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀積累，既渴望讀有所得，又希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可與贊賞，滿足自己的成就感需求。針對學(xué)生的這一心理特征，老師可以創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，開展豐富多彩的讀書交流活動，讓學(xué)生分享閱讀的快樂和心得，促使學(xué)生對知識的儲存，陶冶學(xué)生的性情。

3.創(chuàng)設(shè)閱讀展示平臺

①創(chuàng)辦讀書小報，學(xué)生可以把自己所讀過的書籍的內(nèi)容、方法，或摘錄的好詞好句好篇章，甚至是自己的發(fā)現(xiàn)、收獲等，設(shè)計成讀書小報，展示自己的閱讀成果，享受閱讀帶來的樂趣。

②開展相關(guān)的讀書活動，如課外知識競賽、小品表演活動、朗誦比賽、故事打擂臺等，讓學(xué)生有展示自我閱讀成果的機(jī)會。

通過一系列的活動，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵學(xué)生的閱讀興趣，慢慢的，學(xué)生就會逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的能力。

五、采用多種途徑，拓寬閱讀的渠道

1.從“小課堂”引向“大課堂”

由于課堂受到時間和方式的限制，學(xué)生在學(xué)完課文后，對“淺嘗輒止”地了解某些知識往往不過癮，從而產(chǎn)生課內(nèi)留白……老師利用課堂教學(xué)，帶動課外閱讀，做到課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，起到培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的效果。這是我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)其課外閱讀興趣的好時機(jī)。由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。教師可以推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍，幫助學(xué)生了解作品全貌，拓寬學(xué)生的知識面，提高閱讀能力。

2.成立班級圖書角，營造書香氛圍

舉辦班級圖書室角，學(xué)生隨時可以在教室里進(jìn)行閱讀，既可以拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可以增強(qiáng)班級讀書氛圍，真正發(fā)揮課外閱讀的作用，有助于提高學(xué)生閱讀的有效途徑。

3.通過發(fā)揮報刊雜志的新鮮性來增強(qiáng)閱讀

教師向?qū)W生推薦雜志報刊作為閱讀的營養(yǎng)餐，學(xué)生知識的營養(yǎng)會更豐富。

4.創(chuàng)辦“讀書存折”活動

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們閱讀的能力，可以在班級里舉辦“閱讀存折”活動。學(xué)生每閱讀完一篇文章或者一個故事并認(rèn)真完成閱讀筆記，將獲得2個積分，存款達(dá)到50個積分即可獲得獎品一份，讓學(xué)生在閱讀的同時，養(yǎng)成做閱讀筆記的良好習(xí)慣。小小的“讀書存折”助推了孩子們閱讀的興趣，使班級讀書氛圍更加濃厚了，真可謂是小本辦大事?。?/p>

5.舉行圖書漂流活動

班級的每一本圖書都設(shè)計一張漂流卡，為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，他們讀完圖書后，就在漂流卡上記上自己的名字和簡單的讀書心得，我們定期對所有圖書漂流卡進(jìn)行統(tǒng)計，評選出“最受歡迎圖書”和“最愛讀書小明星”。