研究新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程的教學(xué)改革

□張馳（沈陽(yáng)科技學(xué)院遼寧沈陽(yáng)110067）

研究新時(shí)期高校體育教育專業(yè)田徑課程的教學(xué)改革

□張馳（沈陽(yáng)科技學(xué)院遼寧沈陽(yáng)110067）

田徑課是高校體育課程里不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，影響范圍廣，所需技術(shù)水平不低，而且田徑課程并不像其他課程那般生動(dòng)有趣，大多數(shù)人都認(rèn)為田徑是競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)，但是卻不知道它還有極好的健身價(jià)值。本文以高大學(xué)體育教學(xué)田徑課程教學(xué)的改革為切入點(diǎn)，從深層次上討論了新的時(shí)期我國(guó)大學(xué)體育教育田徑課程教學(xué)將要面臨的困難，而且也根據(jù)這些困難的特性總結(jié)出了處理困難的途徑和手段，促使田徑教學(xué)在改革的道路上越走越快，帶領(lǐng)田徑教學(xué)課程跟上甚至超過時(shí)代的步伐。

高等學(xué)校教育改革體育教育田徑課程改革促進(jìn)改革

1、大學(xué)體育教育中田徑教學(xué)課程關(guān)鍵點(diǎn)

大學(xué)體育教育專業(yè)的關(guān)鍵責(zé)任是對(duì)體育教師進(jìn)行很好的栽培，體育教師負(fù)責(zé)培育人才，是學(xué)校與學(xué)生的紐帶。所以說，能否栽培出被社會(huì)所需求的體育精英是衡量大學(xué)體育教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。

作為大學(xué)體育教育專業(yè)的重要課目，田徑課程也有著很強(qiáng)的鍛煉功效，并且其對(duì)于發(fā)展體育師資力量有著較為特別的影響。

自課改的實(shí)施以來，大學(xué)里田徑課程的教學(xué)也在改革的道路上加快了步伐，不過需要注意的是，在前進(jìn)的道路上仍然存在一些小問題，比如學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉、鍛煉方式的掌握以及教學(xué)方法等，詳細(xì)分析主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.1、教學(xué)目標(biāo)模糊

隨著教育改革的不斷深入，大學(xué)體育教學(xué)專業(yè)的任務(wù)是培選出優(yōu)秀的體育老師，讓教學(xué)者在教育方面有較高的水平。如果要變成一位優(yōu)秀的大學(xué)田徑教師，非但要掌握與熟悉田徑運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)，而且還需在保證提高學(xué)生體質(zhì)的前提下，令學(xué)生的心理健康更加完善。

還有，田徑教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以提高團(tuán)隊(duì)配合能力，進(jìn)而是學(xué)生對(duì)社會(huì)變化的適應(yīng)能力增加，完成培養(yǎng)全面人才的目標(biāo)。但是目前大多數(shù)學(xué)校體育教學(xué)的目的依舊只是教育學(xué)生的技術(shù)知識(shí)，對(duì)能力的教育并沒有太過重視。

所以說大學(xué)體育教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)依舊模糊，田徑教學(xué)以強(qiáng)身健體為基本，然后能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)新體育教師的要求?？偟膩碚f，大學(xué)體育教育田徑課程教學(xué)不夠獨(dú)立自主，跟不上時(shí)代腳步，無法充分發(fā)揮田徑教學(xué)的全部作用，這也是為什么現(xiàn)在人才培養(yǎng)規(guī)格無法做大。

1.2、教學(xué)內(nèi)容雜亂無章

體育教學(xué)內(nèi)容的改革是大勢(shì)所趨，教學(xué)內(nèi)容必須盡快地適應(yīng)和滿足學(xué)生的興趣，淘汰一些落后而不能適應(yīng)時(shí)代需要的教學(xué)內(nèi)容。我國(guó)體育教學(xué)的現(xiàn)狀仍然不容樂觀，僅僅局限于運(yùn)動(dòng)技巧與一些最基本的知識(shí)理論，而沒有重視田徑教學(xué)與身心健康的關(guān)系等，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高抓得不夠瞧，常常是重理論，輕實(shí)踐，這也讓學(xué)生難以適從。

此外，體育專業(yè)田私課程的教學(xué)內(nèi)容也顯得雜亂無序，沒有一定的連貫性和秩序漸進(jìn)性，這也不能滿足體育教材體系構(gòu)建的需要。

1.3、教學(xué)方法枯燥性和單一性

由于歷史和文化的原因，大家往往錯(cuò)誤的覺得教學(xué)的主體是教師，體育教學(xué)也是如此，但事實(shí)是了學(xué)生才是教學(xué)的核心。目前的體育教學(xué)途徑大都以老師為主體來展開教育。課堂上不僅會(huì)讓人覺得缺乏趣味性，還以主觀的形式把要學(xué)的東西灌輸給學(xué)生。

這樣導(dǎo)致了老師為了教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生只能處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。像這樣只看重書本內(nèi)容，而忽視實(shí)踐的陳舊教學(xué)方式早已無法滿足新時(shí)代的要求。更重要的是這種陳舊的教學(xué)方法根本不能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，而且學(xué)生將來在受教過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力也得不到很好的發(fā)展。更可怕的是，如果學(xué)生在將來成為田徑老師呢？會(huì)不會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)呢？如果這個(gè)可怕的結(jié)果發(fā)生，田徑教學(xué)的改革也將無法繼續(xù)。

1.4、完善田徑課程的評(píng)價(jià)體系制

當(dāng)下，大學(xué)體育教育專業(yè)田徑課程的評(píng)價(jià)系統(tǒng)并不完善。在很大程度上考核內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)并不是一體的，非但如此，一些人對(duì)課程評(píng)價(jià)的初衷產(chǎn)生曲解，他們把教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)做評(píng)價(jià)好壞的工具，而不是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生完善自己的良藥。評(píng)價(jià)體系是為了激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)，幫助學(xué)生更加優(yōu)秀，同時(shí)也幫助教師更加了解教學(xué)方面的不足，以便于完善自己的教學(xué)方法。

此外，田徑課程評(píng)價(jià)只是單純的重結(jié)果卻輕過程的結(jié)果，這缺乏對(duì)學(xué)生全部學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，具有相當(dāng)強(qiáng)的局限性。只看一次結(jié)果而不看學(xué)生以往的努力，這樣是不容易了解學(xué)生真正水平的。并且，考試時(shí)學(xué)生只是單純的記憶，記住的知識(shí)很可能在考后就付諸東流，其結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)老師，其創(chuàng)新能力和綜介素質(zhì)根本得不到很好的發(fā)展。

2、高校體育教育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革措施

目前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平以及科技水平的提高，健康越來越成為廣大人民群眾的追求，而運(yùn)動(dòng)便成為健康最好的助力，尤其是田徑運(yùn)動(dòng)。田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)人類有機(jī)體的發(fā)展起著促進(jìn)作用,在進(jìn)行身體教育的過程中,不管哪一個(gè)年齡階段,何種性別,也不論是哪一種體育范疇.只要合理選擇和運(yùn)用某些田徑項(xiàng)目練習(xí)，就能確保人體機(jī)能和形態(tài),以及身體素質(zhì)得到最佳發(fā)展。傳統(tǒng)的田徑課程教學(xué)太過按部就班，因此需要對(duì)高校體育教育專業(yè)田徑課程課程教學(xué)進(jìn)行改革。

2.1、要用正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)田徑課程的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)在由于很多體育專業(yè)學(xué)生對(duì)田徑課程教學(xué)目標(biāo)的不正確認(rèn)識(shí)，讓田徑專項(xiàng)學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)非常有限。這也導(dǎo)致了在目前的體育院校田徑專項(xiàng)教學(xué)中的學(xué)生的技術(shù)水平難以達(dá)到運(yùn)動(dòng)員等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。在很多時(shí)候，很多田徑課程教學(xué)老師可能會(huì)為了完成等級(jí)任務(wù)會(huì)占用大量的教學(xué)時(shí)間，不注意培養(yǎng)學(xué)生的理論專業(yè)知識(shí)。這在很大程度上影響了學(xué)生的理論知識(shí)的掌握和各種能力的培養(yǎng)，也造成田徑專項(xiàng)學(xué)生只會(huì)做各個(gè)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作，而對(duì)專項(xiàng)理論知識(shí)卻是一點(diǎn)都不知道，這不利于我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。田徑課程教育的老師和學(xué)生都應(yīng)該要正確地認(rèn)識(shí)到田徑課程嗯，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生的生理健康和心理健康的發(fā)展，并且讓學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。

并且，從事田徑課程專業(yè)教育的老師要懂得把田徑項(xiàng)目變成能夠成為學(xué)生課余時(shí)間娛樂的項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在日常生活中得到很好的運(yùn)用，這樣自然而然學(xué)生就會(huì)逐漸地喜歡上這門課程，也能有更好地態(tài)度去學(xué)習(xí)。

2.2、要全面優(yōu)化田徑課程的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，田徑教學(xué)的跑、跳、投各個(gè)項(xiàng)目基本都不存在著“會(huì)”與“不會(huì)”的本質(zhì)區(qū)別。這些動(dòng)作與日常生活中的動(dòng)作比較相像，因此有時(shí)不必從分解教學(xué)法開始學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間可以從完整法開始教學(xué)，分解教學(xué)法是為了學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的技術(shù)，完整教學(xué)法是為了學(xué)習(xí)整體的技術(shù)。學(xué)習(xí)有時(shí)不需要從易到難的循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)該使理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合。教師在講解技術(shù)和理論的同時(shí)，再介紹一些相關(guān)知識(shí)，如項(xiàng)目的起源，世界上最好成績(jī)是由哪個(gè)國(guó)家選手，何時(shí)、何地、在何種類型的比賽中創(chuàng)造出來的，目前我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的水平又如何等等。這樣不僅能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)，而且還能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。課前的準(zhǔn)備過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和從網(wǎng)絡(luò)下載或從教科書中搜集資料的能力。在課上的講解過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生講解能力和在自評(píng)與互評(píng)的過程中各自發(fā)表自己的意見，不但可以營(yíng)造出活潑的課堂氣氛，提高學(xué)生的觀察分析，解決問題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和自學(xué)能力。

3、要注意改進(jìn)對(duì)田徑課程的教學(xué)方式

3．1、要注意以學(xué)生為主體的田徑理論課教學(xué)方式

注意加強(qiáng)以學(xué)生為主體的田徑理論課教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生的積極性.使他們有機(jī)會(huì)展示自己多方面的能力。教師要注重去探求學(xué)生的內(nèi)心世界，多去了解他們的想法，多問問他們的意見，可以在他們的意見中得出很多有用的關(guān)于授課的建議。平?？梢远嗯c學(xué)生開會(huì)，相互討論，在討論的過程中也可以更加清楚學(xué)生到底想要什么樣的授課方式，這樣不僅能夠提高老師的講課效率，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑課程的喜愛。

3．2、要注意運(yùn)用靈活多變的教學(xué)形式和方法

田徑課程教育在外行人眼中可能僅僅只是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，可是真正要把這一門課程學(xué)好，除了要經(jīng)常運(yùn)動(dòng)外，還要注重在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候結(jié)合專業(yè)知識(shí)和理論。理論的教學(xué)方式可能聽起來又會(huì)很無聊，枯燥乏味，這個(gè)時(shí)候老師可以帶學(xué)生一起觀看體育類的比賽，在看比賽的過程中和學(xué)生講解合個(gè)動(dòng)作所運(yùn)用到的理論，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加深刻地理解田徑課程中的理論，還能讓學(xué)生把合個(gè)田徑動(dòng)作學(xué)的更加出彩，更加棒。所以，授課方式要注重創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合相貫通。

4、要成立綜合的關(guān)于田徑課程的評(píng)價(jià)體系

都說有學(xué)習(xí)就需要檢查，需要考試，田徑課程也是一樣的，也需要一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)機(jī)制去對(duì)學(xué)生的能力素質(zhì)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才能意識(shí)到自己的不足和自己在家哪個(gè)方面更有特長(zhǎng)。

另外，評(píng)價(jià)體系要分為對(duì)學(xué)生的基本理論知識(shí)考核和對(duì)學(xué)生嗯實(shí)踐能力進(jìn)行考核兩個(gè)部分，要注重因材施教，把學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，個(gè)性與發(fā)展、心理素質(zhì)、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行結(jié)合，這樣才能得出更加客觀，更加全面的綜合性的評(píng)價(jià)結(jié)果，這也可以讓學(xué)生及時(shí)地取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、要提高學(xué)生實(shí)踐的能力并且不斷進(jìn)行總結(jié)

在教學(xué)過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力尤其重要，教師要不斷地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的理論知識(shí)用到實(shí)踐上，不斷地提高自己的思考能力和創(chuàng)新能力。還要注意及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，才能讓學(xué)生有明顯的進(jìn)步。

6、總結(jié)

合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和過硬的思想素質(zhì)是現(xiàn)代高校體育教育專業(yè)田徑教師大都是在以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心的教學(xué)體系下培養(yǎng)出來的,這種以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)當(dāng)前高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)改革的需要，要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，必須對(duì)我國(guó)田徑課程教學(xué)進(jìn)行改革，使得我國(guó)的體育教育事業(yè)可以重新煥發(fā)活力。

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1006-8902-（2017）-05-SY

張馳（1984-），男，遼寧沈陽(yáng)人，學(xué)士，助教，研究方向:社會(huì)體育。