廣西高校體育專業(yè)學(xué)生體育賽事組織管理能力的培養(yǎng)研究

□梁鋒（廣西師范學(xué)院廣西南寧530023）

廣西高校體育專業(yè)學(xué)生體育賽事組織管理能力的培養(yǎng)研究

□梁鋒（廣西師范學(xué)院廣西南寧530023）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活質(zhì)量得到提高，開展體育賽事越發(fā)頻繁，體育賽事的開展必然是需要有專業(yè)人員負(fù)責(zé)組織管理，高校是培養(yǎng)體育人才的重要途徑。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法對高校當(dāng)前培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生體育賽事組織管理能力的分析研究，了解目前高校體育教育中對學(xué)生組織管理能力培養(yǎng)的基本情況和存在的主要問題，并結(jié)合體育專業(yè)培養(yǎng)方案與計(jì)劃進(jìn)行分析，通過研究提出合理培養(yǎng)方式，提出相應(yīng)的對策，為今后培養(yǎng)體育賽事組織管理人才提供參考依據(jù)。

體育專業(yè)體育賽事組織管理培養(yǎng)

前言

近年來，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，廣西各級各類中小學(xué)，企事業(yè)單位對于體育賽事的舉辦如雨后春筍一般。體育賽事的開展需要組織者和管理者，如何能把體育賽事順利、高效的舉辦，對于體育競賽組織者的管理能力提出一定的要求。當(dāng)前社會對于體育賽事組織管理者一個迫切的需求，高校體育專業(yè)學(xué)生在在經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，也是他們今后走入社會，踏上工作崗位的重要技能，但在實(shí)際調(diào)查走訪過程中發(fā)現(xiàn)目前大部分體育專業(yè)學(xué)生在體育賽事組織管理能力方面有待提高，在應(yīng)聘中無法滿足用人單位的要求，為何出現(xiàn)這樣的矛盾值得去深入研究。本文針對廣西高校體育專業(yè)學(xué)生在體育賽事組織管理能力培養(yǎng)方面進(jìn)行深入的研究，通過研究找到問題的根本所在，提出合理的對策有助于提高體育專業(yè)學(xué)生的體育賽事組織管理能力。

1、高校體育賽事人才培養(yǎng)存在的問題

1.1、廣西高校體育專業(yè)學(xué)生專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)當(dāng)前社會的需求而設(shè)定，培養(yǎng)方案則是依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要及時的完善與修訂。培養(yǎng)方案作為指導(dǎo)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖，是學(xué)生學(xué)習(xí)方向的指南針。能做到有計(jì)劃有目標(biāo)使體育專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時滿足社會需求，順利走上工作崗位，得到用人單位的認(rèn)可，主要依靠在校期間學(xué)校的培養(yǎng)。但目前有的學(xué)校在制定與修改培養(yǎng)方案時未考慮到學(xué)校自身的實(shí)際情況，在設(shè)定的許多課程中未能落實(shí)到位，造成與培養(yǎng)計(jì)劃存在差異，或是制定的計(jì)劃課程不切實(shí)際。如在培養(yǎng)方案中開設(shè)高爾夫課程，主要考慮今后社會的發(fā)展需求，但學(xué)校本身都不具備相應(yīng)的配套設(shè)施，只能以理論知識為主，實(shí)踐能力的培養(yǎng)讓人不敢恭維。目前體育教育專業(yè)招生規(guī)模的設(shè)定通常是1-2個班級，每個班級40-50人。在制定培養(yǎng)計(jì)劃開設(shè)選項(xiàng)課程時應(yīng)當(dāng)充分考慮到必修課程與選修課程之間的比例，特別是選修課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要不宜開設(shè)太多，容易造成某些課程選課人數(shù)不足無法開課（通常選修課程需要10人以上才能開課），若為個別學(xué)生開設(shè)選修課程，會造成教學(xué)資源浪費(fèi)、增加教育成本。體育教學(xué)對于學(xué)校場地器材有一定的要求，并非所有體育項(xiàng)目和課程都適合開設(shè)，部分體育課程的硬件條件無法達(dá)到開設(shè)課程要求，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而考慮。在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況和師資力量，同時在指導(dǎo)學(xué)生時要以學(xué)生精益求精為方向，以提高學(xué)生教學(xué)能力為出發(fā)點(diǎn)，以滿足社會需求為導(dǎo)向。

1.2、廣西高校體育專業(yè)學(xué)生人才的培養(yǎng)模式

雖然廣西體育高校都開設(shè)有體育管理學(xué)這門課程，其中涉及體育賽事組織與管理只是2個章節(jié)，想要通過2個章節(jié)學(xué)習(xí)熟練掌握體育賽事的組織管理并非一件輕易能夠?qū)崿F(xiàn)的事情，學(xué)生綜合能力的提升顯然不是一門課程所能實(shí)現(xiàn)的。體育管理學(xué)教學(xué)以理論基礎(chǔ)知識為主，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體育賽事的組織管理能力需要經(jīng)過理論與實(shí)踐的檢驗(yàn)，單單依靠一門與體育賽事相關(guān)課程就希望學(xué)生能夠掌握了解體育賽事的方方面面這并不現(xiàn)實(shí)。但受到課程安排的約束體育賽事課程的開設(shè)也只是起到指引作用，還需學(xué)校將體育專業(yè)學(xué)生體育賽事組織管理能力作為重點(diǎn)的培養(yǎng)方向，如讓學(xué)生參與體育賽事的編排與策劃，熟練掌握規(guī)則與運(yùn)作知識，培養(yǎng)競賽組織管理人才，才能夠起到本質(zhì)的效果。

1.3、社會對于廣西高校體育專業(yè)學(xué)生人才需求

社會的需求，則是高校的培養(yǎng)目標(biāo)，高校是培養(yǎng)體育人才的基本途徑。當(dāng)前社會對于體育專業(yè)畢業(yè)生的要求也在不斷地提高，教學(xué)組織、基礎(chǔ)知識、教學(xué)技能都是一個畢業(yè)生所應(yīng)當(dāng)具備的最基本的素質(zhì)，反之則不能算是一個合格的畢業(yè)生。體育賽事組織管理能力已經(jīng)成為用人單位重要的考核指標(biāo)之一。但在高校培養(yǎng)時過于注重學(xué)生的教學(xué)技能培養(yǎng)，而忽視學(xué)生的體育賽事組織管理理論與實(shí)踐的培養(yǎng)。

在學(xué)校需要組織開展教工文體活動，組織學(xué)生各種體育比賽；在企事業(yè)單位體育賽事已經(jīng)成為增進(jìn)友誼，相互交流的重要平臺。體育賽事的舉辦離不開組織者和管理者，機(jī)遇造就商機(jī)，現(xiàn)實(shí)社會中新開了許多專門負(fù)責(zé)組織管理體育賽事的機(jī)構(gòu)（公司），以承辦單位企業(yè)體育賽事為發(fā)展方向。社會的發(fā)展是一個優(yōu)勝劣汰的過程，體育專業(yè)學(xué)生想要在社會中立足，就需要提高自身綜合能力，注重組織管理能力的培養(yǎng)，滿足當(dāng)今社會發(fā)展的需求。

1.4、廣西高校體育專業(yè)學(xué)生人才的培養(yǎng)與社會需求存在差異

在通過大學(xué)期間專門的培養(yǎng)，能夠勝任體育老師的工作職責(zé)并不代表能夠勝任體育賽事組織管理的工作。目前高校的培養(yǎng)以教師技能為主，開設(shè)的課程都是以提高學(xué)生師范生技能為出發(fā)點(diǎn)，缺少關(guān)于體育賽事組織管理課程。作為體育專業(yè)學(xué)生每年都會參與學(xué)校校運(yùn)會的某個環(huán)節(jié)的工作，比如：終點(diǎn)計(jì)時、賽前控制中心、跳高跳遠(yuǎn)組。接觸到的只是整個校運(yùn)會的某個緩解，校運(yùn)會從籌備到結(jié)束主要還是依靠體育學(xué)院（系）的老師負(fù)責(zé)，對于培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生體育賽事組織管理能力微乎其微。作為體育專業(yè)學(xué)生經(jīng)常會受邀擔(dān)任企事業(yè)單位的裁判工作，但絕大多賽事都是由專門的部門策劃與組織，體育專業(yè)學(xué)生只是擔(dān)任裁判工作，通過實(shí)踐裁判能力水平會有大幅度的提高，但對于培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力則是杯水車薪。筆者通過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)廣西高校在培養(yǎng)體育賽事管理人才普遍存在一下幾個問題:一是：注重理論忽視實(shí)踐，在高校開設(shè)的體育賽事相關(guān)課程中絕大部分是以理論知識作為傳授的核心內(nèi)容，而忽視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二是：實(shí)踐能力培養(yǎng)的局限性，對于學(xué)生體育賽事組織管理實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到賽事舉辦時間地方、學(xué)生外出、經(jīng)費(fèi)等條件的制約，造成學(xué)生只是通過參加學(xué)校組織開展的校運(yùn)會、體質(zhì)測試、各系院組織的球賽等途徑來提高實(shí)踐能力。三是：理論與實(shí)踐結(jié)合，體育賽事的組織與管理需要的是綜合素質(zhì)，包括對賽事的策劃、運(yùn)動項(xiàng)目規(guī)則的解讀、人員的管理安排等方面，單憑一門體育賽事管理課程恐怕是難以達(dá)到提高學(xué)生的綜合能力的目的。

2、體育賽事組織管理的層次性培養(yǎng)

體育賽事都是由幾個階段組成，每個階段都有其主要職責(zé)和任務(wù)，對組織管理者的能力也有不同的要求。因此，培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生組織管理能力要從多方面進(jìn)行，依據(jù)每個學(xué)生不同的特點(diǎn)做到因材施教，揚(yáng)長避短才能夠發(fā)揮最大能動性，確保體育賽事能夠順利日期的完成。體育賽事一般分為四個時期：籌備期、準(zhǔn)備期、競賽期、結(jié)束期。

2.1、競賽籌備期

這一階段的任務(wù)主要是根據(jù)舉辦方的要求擬定競賽組織方案，擬定競賽規(guī)程，籌劃各項(xiàng)工作計(jì)劃等。對于組織者的能力要求極高，包含溝通、管理、組織、策劃等方面的能力，每一個方面都是相互關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)。體育賽事無論規(guī)模大小，時間長短，都需要做好一系列的籌備工作，做到未雨綢繆。在大一大二學(xué)年可以采用分組合作的形式，大三大四則通過模擬賽事要求學(xué)生獨(dú)立撰寫策劃書，通過答辯的形式要求每一位同學(xué)都上臺講解和分析策劃書，老師對每一位學(xué)生都進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)解答。通過這樣的形式使學(xué)生在潛意識中形成籌備期中所應(yīng)具備的能力，形成自我完善的機(jī)制。

2.2、賽前準(zhǔn)備期

賽前準(zhǔn)備是落實(shí)賽事方案的過程，將構(gòu)思和計(jì)劃付諸行動階段。體現(xiàn)執(zhí)行能力與管理能力，主要任務(wù)是根據(jù)籌備期制定的方案，逐一的落實(shí)和檢查各項(xiàng)籌備工作。體育賽事是一個復(fù)雜的過程，需要準(zhǔn)備多方面的工作，如組織抽簽確定競賽規(guī)程、協(xié)調(diào)住宿飲食、落實(shí)裁判場地等，因此需要個人的管理能力，規(guī)劃與實(shí)行成為關(guān)鍵。鼓勵體育專業(yè)學(xué)生以班級為單位承接學(xué)校各院系的體育賽事，通過相互合作的形式完成承辦的體育賽事，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

2.3、競賽期

這階段主要是依照籌備計(jì)劃開展，將計(jì)劃轉(zhuǎn)變成比賽的一個過程，實(shí)現(xiàn)比賽計(jì)劃，完成競賽任務(wù)。競賽期開展能夠順利開展取決于籌備期和準(zhǔn)備期的工作。競賽主要依靠的是協(xié)調(diào)和管理能力，對賽程的把控管理、裁判的指揮、參賽者的調(diào)度、公布比賽成績等。提高組織管理競賽期能力最好的辦法就是多參與體育賽事，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，只有去做才會找到自身的不足，在參與體育賽事的過程中體育專業(yè)學(xué)生要抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，向前輩和老師學(xué)習(xí)。

2.4、競賽結(jié)束期

隨著各項(xiàng)比賽落下帷幕，但不意味著整個賽事的工作完成。后期還有各種各類大大小小的事情需要善后，如場地器材的整理與歸類、成績冊匯編與存檔、勞務(wù)費(fèi)與經(jīng)費(fèi)的結(jié)算等都是屬于競賽結(jié)束期重要的收尾工作。結(jié)束期主要是需要細(xì)心和耐心，對所有賽事細(xì)節(jié)都需要把控到位，做到心中有數(shù)。在處理競賽結(jié)束期的事情首先要集中精力，理清事情重要順序，有計(jì)劃的處理手中的工作和事務(wù)，如場地器材的整理與歸類是必須在當(dāng)天完成的，而成績冊的匯編可以在日后在處理。因此做事情要分輕重，盡量把有限的時間處理好手上每件事情。如果需要同時處理過多事情，切記不要心煩意亂，情緒不穩(wěn)，容易造成注意力渙散適得其反。

2.5、體育賽事的突發(fā)事件

體育賽事一般指比較有規(guī)模有級別的比賽，通過有計(jì)劃組織而形成的一個大型活動，但在組織體育賽事過程中偶爾會出現(xiàn)突發(fā)事件，突發(fā)事件對于組織管理者是一個極大的考驗(yàn)，通俗的說就是發(fā)生在計(jì)劃之外的事情，如何妥當(dāng)?shù)奶幚韺φ麄€體育賽事造成至關(guān)重要的影響。如組織管理者無法妥善處理突發(fā)事件有可能導(dǎo)致整個體育賽事終止，組織管理者要是能夠做到大事化小小事化了最好不過。作為體育專業(yè)學(xué)生在承辦或是組織體育賽事時務(wù)必做好預(yù)按，特別是剛畢業(yè)或是沒有組織過類是的體育賽事的同學(xué)。

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