淺談財會專業(yè)大學(xué)生校外實踐工作機制
——以中山大學(xué)南方學(xué)院為例

賈瑤瑤

(中山大學(xué)南方學(xué)院，廣東 廣州 510975)

【文化與教育】

淺談財會專業(yè)大學(xué)生校外實踐工作機制
——以中山大學(xué)南方學(xué)院為例

賈瑤瑤

(中山大學(xué)南方學(xué)院，廣東 廣州 510975)

財會專業(yè)是一門實操性很強的學(xué)科，大學(xué)生校外實踐在財會專業(yè)的教學(xué)中處于非常重要的地位，其不僅促使學(xué)生對專業(yè)理論知識有更深刻的理解，更提高了學(xué)生的實踐操作能力。本文從當(dāng)前財會專業(yè)大學(xué)生校外實習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，分析其存在的主要問題，并以中山大學(xué)南方學(xué)院財會專業(yè)校外實踐工作為例，提出完善高校財會專業(yè)校外實踐的幾點意見。

財會專業(yè)；校外實踐；實習(xí)基地；工作體系

近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人才的競爭成為企業(yè)提高綜合競爭力的手段之一，而高校財會專業(yè)作為應(yīng)用型為主的學(xué)科，各高校都意識到專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的重要性，尤其是校外實習(xí)，其是學(xué)生真正接觸企業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)理論與實際操作相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。因此，各學(xué)?；旧闲纬闪死碚摻虒W(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，并設(shè)置了模擬實驗、案例分析、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。[1]

一、高校財會專業(yè)校外實習(xí)現(xiàn)狀

(一)高校財會專業(yè)校外實習(xí)基地數(shù)量不足

雖然高校財會專業(yè)重視學(xué)生的專業(yè)實習(xí)，但是由于種種原因，其校外實習(xí)基地普遍不能滿足實習(xí)生實習(xí)的需求。以中山大學(xué)南方學(xué)院為例，雖然在實習(xí)項目負(fù)責(zé)教師的努力下，會計學(xué)院的校企合作單位能夠提供的實習(xí)崗位由2012年的100個左右上升到2016年的550個，而相對于每學(xué)年接近1 000名的學(xué)生來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足所有學(xué)生的需求。究其原因，其一，公司的財務(wù)會計信息往往涉及到公司的商業(yè)機密，多數(shù)企業(yè)不愿意承擔(dān)由實習(xí)生接觸企業(yè)財會信息而帶來的風(fēng)險；或者只允許實習(xí)生學(xué)習(xí)一些零碎的、表面的知識，導(dǎo)致實習(xí)生無法系統(tǒng)地掌握財會實訓(xùn)操作技能，也就無法學(xué)到日后工作所需要的實際技能。其二，公司企業(yè)擔(dān)心參與到高校人才培養(yǎng)中，雖為實習(xí)生提供了實訓(xùn)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，實習(xí)生卻不留在企業(yè)工作，即得不到實際利益，反而降低了企業(yè)效率，增加額外負(fù)擔(dān)。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過70%的企業(yè)不愿意接受實習(xí)生，有63%的企業(yè)認(rèn)為不方便安排實習(xí)。[2]其三，高校財會專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴大，而公司企業(yè)財會崗位能夠接收的實習(xí)生名額有限，難以滿足所有學(xué)生的實習(xí)需求。

(二)財會專業(yè)大學(xué)生校外實習(xí)效果欠佳

多數(shù)高校財會專業(yè)采用實習(xí)生分散實習(xí)和集中實習(xí)相結(jié)合的方式開展實訓(xùn)教學(xué)，而由于與學(xué)校合作的實習(xí)單位容量不足，實習(xí)生單獨聯(lián)系企業(yè)，獨立開展實習(xí)的分散實習(xí)成為主要的實訓(xùn)模式，這種實訓(xùn)模式由于存在學(xué)校的監(jiān)管和幫助難以到位和實訓(xùn)效果難以檢測等不足，實習(xí)的效果不是特別理想，甚至存在實習(xí)生通過父母或者朋友的關(guān)系，虛開實習(xí)鑒定表，編造或者抄襲實習(xí)報告的情況，而且實習(xí)生分散實習(xí)的實習(xí)單位由于不了解學(xué)校對于實習(xí)的要求，對實習(xí)生實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)指導(dǎo)、實習(xí)考核未必給予足夠的重視。

二、中山大學(xué)南方學(xué)院財會專業(yè)校外實踐工作體系

中山大學(xué)南方學(xué)院財會專業(yè)教學(xué)十分重視校外實踐，專門成立了一個專業(yè)實習(xí)項目組，由會計學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任項目主任，行政辦公室和學(xué)生工作辦公室行政教輔人員擔(dān)任日常指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)實習(xí)生日常管理工作(如實習(xí)小結(jié)的批改、請假、安全教育等)，專業(yè)教師擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)解答實習(xí)生在實習(xí)過程中遇到的專業(yè)問題，他們共同承擔(dān)對學(xué)生實習(xí)的管理工作。即中山大學(xué)南方學(xué)院財會專業(yè)形成了日常指導(dǎo)教師、專業(yè)指導(dǎo)教師、實習(xí)單位指導(dǎo)教師組成的“三位一體”的實習(xí)指導(dǎo)體系。

(一)校外專業(yè)實習(xí)的定位

財會專業(yè)是應(yīng)用類學(xué)科，而專業(yè)實習(xí)可以通過實踐來深化學(xué)生記憶，且多樣化的教學(xué)內(nèi)容還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望和創(chuàng)新意識。財會專業(yè)實踐教學(xué)是以掌握熟練的技能和形成較強的實踐能力為目標(biāo)，以技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和運用為中心，將抽象的專業(yè)理論知識通過實務(wù)操作處理，使教師的角色從單純的理論知識傳遞者，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)生實踐操作過程中的組織者和指導(dǎo)者。校外實習(xí)作為高校財會專業(yè)教學(xué)體系的一個重要組成部分，其讓學(xué)生直接到校外參加財會實務(wù)工作，與高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)一致，即讓學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)得到鍛煉和培養(yǎng)。

(二)校外專業(yè)實習(xí)的內(nèi)容

財會專業(yè)實習(xí)生通過畢業(yè)實習(xí)，能正確理解會計的性質(zhì)、特點，鞏固課程中所學(xué)知識；明確會計、審計等工作的具體操作程序和方法，掌握正確處理相關(guān)業(yè)務(wù)的技巧；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為畢業(yè)后從事財務(wù)會計工作或?qū)徲嫻ぷ鞯於ɑA(chǔ)。所以，中山大學(xué)南方學(xué)院明確了財會專業(yè)學(xué)生實習(xí)單位的范圍：會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、公司企業(yè)財務(wù)部門、非大堂服務(wù)類的銀行崗位、證券公司、投資公司等，而明確了實習(xí)單位的范圍也就確定了實習(xí)生實習(xí)的內(nèi)容，即與財會相關(guān)的工作。例如，學(xué)生在會計師事務(wù)所實習(xí)的主要工作包括：(1)協(xié)助項目小組完成現(xiàn)場審計工作；(2)工作底稿的整理及歸檔；(3)負(fù)責(zé)審計過程中與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)和溝通；(4)其他與內(nèi)部審計相關(guān)的工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作等等。

(三)校外專業(yè)實習(xí)的管理

中山大學(xué)南方學(xué)院把專業(yè)實習(xí)定位為教學(xué)的一部分，為確保校外專業(yè)實習(xí)的質(zhì)量，制定了《中山大學(xué)南方學(xué)院實習(xí)基地建設(shè)方案》《中山大學(xué)南方學(xué)院實習(xí)管理規(guī)定》，以規(guī)范實習(xí)基地的建設(shè)和實習(xí)生在實習(xí)期間的行為。會計學(xué)院與校外實習(xí)基地簽訂校企合作協(xié)議，對外派到實習(xí)基地的實習(xí)生進行統(tǒng)一管理，嚴(yán)格執(zhí)行實習(xí)管理制度。

(四)校外實習(xí)基地的建設(shè)與維護

會計學(xué)院特別重視校外實習(xí)基地的建設(shè)與維護，其將實習(xí)基地的建設(shè)和人才培養(yǎng)結(jié)合起來，將實習(xí)基地的建設(shè)和實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。早在2013年，會計學(xué)院就和注冊會計師協(xié)會在內(nèi)的20多家單位簽訂了校外實習(xí)協(xié)議，經(jīng)過實習(xí)項目負(fù)責(zé)老師的不斷開發(fā)，以及歷屆實習(xí)生的努力，到目前為止，會計學(xué)院的實習(xí)基地不斷擴展，已有50多家校外實習(xí)基地，能夠為實習(xí)生提供500多個崗位。會計學(xué)院在擴展實習(xí)基地的同時，也在注重建設(shè)高質(zhì)量的實習(xí)基地，對于一些未能實現(xiàn)我院實習(xí)目的的事務(wù)所進行淘汰，并和省內(nèi)排名靠前，甚至國內(nèi)排名靠前的實習(xí)單位建立合作關(guān)系。學(xué)院逐步規(guī)范與實地基地的溝通交流機制，定期與實習(xí)基地開展交流，努力實現(xiàn)日常指導(dǎo)老師、專業(yè)指導(dǎo)老師、實習(xí)單位指導(dǎo)老師、實習(xí)生之間的多層面、多角度的溝通，以解決學(xué)院在實踐教學(xué)中的需求、實習(xí)生的需求及用人單位的需求。

(五)校外專業(yè)實習(xí)的考核體系

會計學(xué)院對實習(xí)生的考核主要分為兩個部分，一部分是日常指導(dǎo)教師、實習(xí)單位指導(dǎo)教師為主的日?？己?，一部分是專業(yè)教師對其實習(xí)報告及其專業(yè)性的考核，其中，日?？己苏?0%，專業(yè)考核占40%。日?？己税ㄈ粘Ｖ笇?dǎo)教師對實習(xí)生上交的實習(xí)小結(jié)的批改考核，以及日常指導(dǎo)教師通過與實習(xí)指導(dǎo)老師的溝通、與實習(xí)生的溝通綜合對實習(xí)生進行考核。由于日常指導(dǎo)教師能夠更直接、更具體的接觸實習(xí)生，了解實習(xí)生的工作和生活，了解實習(xí)生是否能夠完成實習(xí)任務(wù)，所以在考核中占的比例更高。專業(yè)教師主要解決專業(yè)性的問題，以及對實習(xí)報告進行批改來考核實習(xí)生。

三、高校財會專業(yè)校外實習(xí)基地的完善

(一)建立穩(wěn)定的、多元化的校外實習(xí)基地

針對高校財會校外實習(xí)基地不足的缺點，以及中山大學(xué)南方學(xué)院創(chuàng)新性的讓學(xué)生在大三第二學(xué)期到會計師事務(wù)所實習(xí)的做法，筆者認(rèn)為，財會專業(yè)應(yīng)當(dāng)重視穩(wěn)定的、多元化的實習(xí)基地建設(shè)。穩(wěn)定的實習(xí)基地，可以解決實習(xí)生的實習(xí)場所問題，但是過于單一行業(yè)的實習(xí)基地，則會限制實習(xí)生多元化的發(fā)展需求，如果能夠在會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所作為實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，開發(fā)一些公司企業(yè)財務(wù)部、銀行、證券公司等作為校外實習(xí)基地，將更有利于學(xué)生的多元化發(fā)展。

(二)將仿真實習(xí)和校外實習(xí)有機融合

不管是校外實習(xí)崗位不足，還是有足夠的校外實習(xí)基地，筆者認(rèn)為，校內(nèi)仿真實習(xí)或者仿真實習(xí)課程十分重要。校內(nèi)仿真實習(xí)可以是ERP系統(tǒng)仿真實習(xí)，可以通過VBSE把企業(yè)引進校園，其都可以讓財會學(xué)生對企業(yè)的運作、對各種工作的流程和各種行政規(guī)范及相關(guān)程序有深刻的認(rèn)識和了解。這樣實習(xí)生在學(xué)校就可接觸到企業(yè)的運作，有利于加快實習(xí)生適應(yīng)社會的步伐，更有利于實習(xí)生掌握實操能力。

(三)進一步完善校外專業(yè)實習(xí)的配套機制

校外專業(yè)實習(xí)是一個系統(tǒng)工程，需要領(lǐng)導(dǎo)給予足夠的重視，需要一個完善的組織機構(gòu)，需要良好的管理制度。高校財會專業(yè)的校外實習(xí)應(yīng)在人、財、物方面都給予充分的支持，并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，匹配數(shù)量充足的指導(dǎo)教師，尤其是要充分發(fā)揮行政人員，特別是輔導(dǎo)員在專業(yè)實習(xí)管理中的作用。專業(yè)實習(xí)的有效運作還需要有一套良好的管理制度，既能合理安排好學(xué)生的實習(xí)單位、實習(xí)時間、實習(xí)內(nèi)容、考核內(nèi)容，又能協(xié)調(diào)好專業(yè)實習(xí)與學(xué)校其他事物的關(guān)系。既能保證實習(xí)生的人身、財產(chǎn)安全，又能保證實習(xí)質(zhì)量。

[1]李小紅，夏金星.會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題及對策探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2008，(18)：95-96.

[2]王東升.會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)存在的問題及解決途徑[J].高等財經(jīng)教育研究，2013，(2)：25-29，36.

【責(zé)任編輯：王 崇】

G712；F230-4

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2017-05-10

賈瑤瑤(1991-)，女，河南開封人，助教，主要從事思想政治教育研究。