高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)路徑探析

王 銳

(運城學(xué)院，山西 運城 044000)

【文化與教育】

高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)路徑探析

王 銳

(運城學(xué)院，山西 運城 044000)

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生的日常管理、思想教育、素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)等與學(xué)生成長成才息息相關(guān)的工作。其中，大學(xué)生思想政治教育是高校輔導(dǎo)員進行學(xué)生工作的核心內(nèi)容，而思想政治教育工作的成效顯著與否，則與輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)息息相關(guān)。本文主要對高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀進行了深入分析，并在此基礎(chǔ)上提出了輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)的路徑選擇。

高校輔導(dǎo)員；職業(yè)素養(yǎng)；建設(shè)路徑

一、高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)

(一)職業(yè)知識素養(yǎng)

高校輔導(dǎo)員由于自身職業(yè)的特殊性，擔(dān)負著全面培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)，這就要求輔導(dǎo)員必須具備多方面的綜合知識，包括廣博的科學(xué)文化知識、豐富的學(xué)科專業(yè)知識、系統(tǒng)的條件性知識、完備的實踐性知識及全面的教育教學(xué)能力等，只有這樣，才能更好地掌握當(dāng)代大學(xué)生群體身上所具備的特點，進而更高效地開展學(xué)生思想政治教育工作。因此，在輔導(dǎo)員教育教學(xué)中，要堅持嚴謹務(wù)實的工作態(tài)度，有針對性地掌握新形式下學(xué)生的工作內(nèi)容。

(二)職業(yè)能力素養(yǎng)

輔導(dǎo)員除需具備豐富的知識素養(yǎng)，也應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)能力。輔導(dǎo)員的職業(yè)能力需要通過實踐來不斷地積累經(jīng)驗、不斷地自我完善、不斷地發(fā)展創(chuàng)新，具體包括語言表達能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、人際溝通能力、應(yīng)變能力、科研能力、自我調(diào)控和自我反思能力等。

(三)職業(yè)心理素養(yǎng)

作為學(xué)校教育的中堅力量，為了更好地做好學(xué)生工作，輔導(dǎo)員也應(yīng)具備良好的心理素養(yǎng)。這就要求輔導(dǎo)員要具備良好的教育觀、人才觀，以及自我調(diào)適、疏導(dǎo)能力等，以對大學(xué)生的成長成才起到潛移默化的作用。因此，要想成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，不僅要有豐厚的知識儲備，還要擁有健康向上的心理素質(zhì)。

二、輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

(一)職業(yè)素養(yǎng)有所欠缺

輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，但結(jié)合當(dāng)前實際，不少輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)達不到職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的要求，整體水平有待提高。有些輔導(dǎo)員對什么是思想政治教育不甚清楚，更談不上科學(xué)地運用思想政治教育，更沒有形成理論體系，很難指導(dǎo)大學(xué)生進行思想政治工作。同時，很多輔導(dǎo)員都在超負荷地工作，其心理壓力較大、職業(yè)懈怠感強，且工作效能感和幸福感偏低。因此，輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)有所欠缺。

(二)教育學(xué)、心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)知識欠缺

作為輔導(dǎo)員，在職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的基礎(chǔ)上，還要成為一名“雜家”，即需要熟悉教育學(xué)、心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯等方面的專業(yè)知識。[1]在現(xiàn)實生活中，學(xué)生往往會出現(xiàn)各種各樣的問題，輔導(dǎo)員只有熟悉這些知識，才能做到幫助學(xué)生、快樂自己、助人自助，但遺憾的是，當(dāng)前不少輔導(dǎo)員缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)知識，因此無法很好地指導(dǎo)、幫助大學(xué)生解決心理困惑及就業(yè)指導(dǎo)方面的問題。

(三)發(fā)展能力急需加強

輔導(dǎo)員能力分為基本能力和發(fā)展能力，基本能力包括表達能力、管理能力、交往能力，發(fā)展能力包括應(yīng)變能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和調(diào)查研究能力。[2]其中，基本能力是輔導(dǎo)員工作所必備的，而發(fā)展能力則與輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展和后續(xù)發(fā)展緊密相關(guān)，體現(xiàn)的是更高層次的能力，但在實際工作中，有些輔導(dǎo)員多年來沿用相同的工作方式和工作思路，工作方法極其陳舊乏味，不適大學(xué)生的需要。

(四)科研能力有待提高

科研是高校的四大職能之一，也是衡量高校教師職業(yè)素質(zhì)的一項重要指標(biāo)，但很多輔導(dǎo)員不重視科研，所以整個輔導(dǎo)員隊伍科研能力都有待提高?？陀^地說，如果能把學(xué)生工作形成系統(tǒng)理論，定會有助于學(xué)生工作的具體實踐，因為實踐需要理論的指導(dǎo)，因此，提高輔導(dǎo)員的科研水平勢在必行。

三、輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)的路徑選擇

(一)學(xué)校層面

1.建立嚴格的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)

對于學(xué)校來說，要建立嚴格的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機制，公開、公平、公正、客觀、透明地選拔輔導(dǎo)員，要有客觀、合理、嚴格的標(biāo)準(zhǔn)。作為輔導(dǎo)員，首先，要熱愛輔導(dǎo)員工作，關(guān)愛學(xué)生，要有很強的責(zé)任心、耐心和愛心，能把輔導(dǎo)員工作當(dāng)成自身的事業(yè)；其次，要有良好的專業(yè)素質(zhì)和研究能力，要具備心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景；最后，最好要有擔(dān)任過學(xué)生干部的經(jīng)歷，有較強的語言表達能力、實際工作能力和文字寫作能力。因此，學(xué)校應(yīng)考慮輔導(dǎo)員的后續(xù)發(fā)展?jié)摿?，嚴格把控輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機制，以為學(xué)生工作打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

輔導(dǎo)員在經(jīng)過學(xué)校嚴格篩選、精心選拔后，學(xué)校還要加強對輔導(dǎo)員的系統(tǒng)培訓(xùn)。首先，請校內(nèi)外經(jīng)驗豐富的學(xué)生工作者及優(yōu)秀輔導(dǎo)員對其進行專題培訓(xùn)，強化輔導(dǎo)員對角色定位的認識，懂得輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生日常行為的管理者，更是學(xué)生成長路上的擺渡人和引路人。[3]其次，多給年輕輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)的機會，可以是省級乃至教育部組織的各類培訓(xùn)，以加深其對職業(yè)素養(yǎng)的認識，做到以身作則、嚴于律己。最后，組織輔導(dǎo)員去名校觀摩學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀學(xué)校的經(jīng)驗，并結(jié)合本校學(xué)生工作的特點，摸索出一種適合本校實際情況的學(xué)生工作方法。

3.完善輔導(dǎo)員激勵機制、評價機制

輔導(dǎo)員的激勵機制和考評機制緊密相關(guān)，學(xué)校要激勵那些在考評中優(yōu)秀的、出色的輔導(dǎo)員。首先，學(xué)校要明確輔導(dǎo)員的職稱評定標(biāo)準(zhǔn)，職稱不同，待遇、激勵和外出培訓(xùn)的機會也應(yīng)有所區(qū)別，即將物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合，以激發(fā)輔導(dǎo)員工作的積極性。[4]其次，明確輔導(dǎo)員評價機制，明確考核內(nèi)容，將定性考核與定量考核相結(jié)合，以增強考核信度，客觀全面地進行考核。最后，要注重監(jiān)督機制的制約作用，聽取多方意見，否則再完美的考核機制也難免會流于形式。

(二)輔導(dǎo)員自身建設(shè)方面

1.內(nèi)化職業(yè)道德

學(xué)高為師，德高為范，一名卓越的輔導(dǎo)員要學(xué)會內(nèi)化職業(yè)道德，成為學(xué)生的榜樣和示范。這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)自覺遵守高校教師的職業(yè)道德，堅定理想信仰，拓展人文素養(yǎng)，陶冶品德修養(yǎng)，依法規(guī)范言行，從而在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)學(xué)生，在行為上教導(dǎo)學(xué)生，在心理上疏導(dǎo)學(xué)生，在就業(yè)上指導(dǎo)學(xué)生。同時，輔導(dǎo)員要與時俱進，緊跟時代步伐，從而更好地服務(wù)學(xué)生、奉獻社會。

2.科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯

高校輔導(dǎo)員進行職業(yè)生涯規(guī)劃有助于提高輔導(dǎo)員的從業(yè)能力，提高輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)?？陀^地講，當(dāng)前輔導(dǎo)員隊伍普遍年輕化，因此，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯很有必要。具體而言，對于剛工作的輔導(dǎo)員，要側(cè)重于學(xué)習(xí)處理各項輔導(dǎo)員事務(wù)和突發(fā)應(yīng)急事務(wù)；而工作三、五年后的輔導(dǎo)員，其對于輔導(dǎo)員工作已經(jīng)基本熟悉，此時可以根據(jù)自己的興趣和愛好，考取國家級就業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師等，以便進行學(xué)生心理和就業(yè)方面的團體輔導(dǎo)，同時還可以開展黨團黨建、其他培訓(xùn)等方面的工作。需要指出的是，輔導(dǎo)員職業(yè)周期的選擇并不是一成不變的，要根據(jù)自己的實際情況進行重點規(guī)劃。

3.提高科研水平

客觀而言，很多輔導(dǎo)員對科研工作存在盲區(qū)，忽視自身科研能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)輔導(dǎo)員僅僅是知識的傳遞者。因此，需要通過加強理論學(xué)習(xí)、指導(dǎo)課題研究、開設(shè)專題講座、組織學(xué)術(shù)沙龍、指導(dǎo)撰寫論文等方法來提高科研能力。同時，在日常生活中，要經(jīng)常閱讀教育理論書籍和文章，養(yǎng)成積累教學(xué)經(jīng)驗的習(xí)慣，從他人的研究、講座和討論中學(xué)習(xí)新的方法和策略，從而提高自身教育科研能力。

總之，高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要高校教改部門、學(xué)校、輔導(dǎo)員等多方面共同努力，尤其是輔導(dǎo)員，要注重加強自身的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，并把其內(nèi)化到學(xué)生工作的深處，只有這樣，才能真正提高高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，從而提升整個輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化水平。

[1]萬國權(quán)，張晶晶，蘇文義.高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)對策研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2013，(6)：187-188.

[2]韓冬雪.高校輔導(dǎo)員“服務(wù)育人”路徑探析[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2016，(8)：166-167.

[3]劉健康.高校輔導(dǎo)員服務(wù)育人工作理念探析[J].中共銀川市委黨校學(xué)報，2012，(4)：91-93.

[4]寇漢軍，李輝.高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)的困境與思路[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2015，(4)：23-26.

【責(zé)任編輯：王 崇】

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1673-7725(2017)07-0138-03

2017-05-10

本文系山西省運城學(xué)院思想政治教育研究項目(項目編號：SZ-2016009)的研究成果。

王銳(1984-)，女，山西芮城人，助教，主要從事思想政治教育研究。