淺談我國高校體育舞蹈開展的現(xiàn)狀與對(duì)策

□吳 濤（首都體育學(xué)院北京100191）

淺談我國高校體育舞蹈開展的現(xiàn)狀與對(duì)策

□吳 濤（首都體育學(xué)院北京100191）

我國早就在1987年就已經(jīng)將體育舞蹈列入了高校體育教育教學(xué)之中，大部分高校也相繼開設(shè)了體育舞蹈相關(guān)課程，體育舞蹈很快在高校普及與推廣開來，并成為高校大學(xué)生校園體育活動(dòng)的重要形式與內(nèi)容。伴隨著體育舞蹈在國際性比賽項(xiàng)目中的展現(xiàn)，我們可以清晰地看出，我國體育舞蹈水平與其他國家還存在著很大的差距。因此，體育舞蹈的發(fā)展對(duì)于我國高校體育舞蹈教育提出了新的要求與期望。筆者基于我國高校體育舞蹈開展的現(xiàn)狀與存在的問題，有針對(duì)性地提出相應(yīng)的對(duì)策與建議，希望能夠促進(jìn)我國高校體育舞蹈的進(jìn)一步發(fā)展。

高校體育舞蹈現(xiàn)狀對(duì)策

體育舞蹈在我國高校得到了快速地發(fā)展，但是也可以看到，我國高校體育舞蹈在師資隊(duì)伍建設(shè)、教材與教學(xué)內(nèi)容、場地與器材等硬件設(shè)施、學(xué)生參與積極性等方面都存在著一些顯著的問題。筆者通過分析這些問題和問題背后影響體育舞蹈在高校發(fā)展的不利因素，希望能夠找出促進(jìn)高校體育舞蹈發(fā)展的路徑，使得學(xué)生能夠更加喜愛體育舞蹈項(xiàng)目，同時(shí)也提高高校體育舞蹈的水平。

1、我國高校體育舞蹈開展的現(xiàn)狀

在教師方面，體育舞蹈教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)高校體育文化的發(fā)展有重要的影響。我國高校體育舞蹈教師的學(xué)歷與職稱還是比較高的，但是很多高校體育舞蹈教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，特別是隨著高等教育的大眾化，學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，為了滿足體育舞蹈教學(xué)的需要，高校開始大量引進(jìn)年輕教師，迫切需要提高他們的教育教學(xué)能力與水平；高校體育舞蹈教師的專業(yè)理論知識(shí)與技術(shù)知識(shí)都有待提高，繼續(xù)進(jìn)行理論與技術(shù)水平的培訓(xùn)。但是，體育舞蹈教師的繼續(xù)教育與在職培訓(xùn)比較欠缺，無法滿足教師發(fā)展的需求。

在教學(xué)方面，體育舞蹈教學(xué)已經(jīng)成為我國高校體育教學(xué)的一部分。體育舞蹈教學(xué)已經(jīng)我國高校得到了普及，教學(xué)內(nèi)容主要是交誼舞，且課程開設(shè)有必修課、選修課等多種類型；我國高校體育舞蹈教材還沒有統(tǒng)一的教材，主要采用教師自編的課程資料，教學(xué)的成效也不太客觀；體育舞蹈教學(xué)能夠有專門場地與器材的好之又少，必須要抓緊時(shí)間改善體育舞蹈教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)；課程評(píng)價(jià)沿用傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式，沒有考慮到學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，這對(duì)高校體育舞蹈的發(fā)展極為不利。

從學(xué)生參與體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀來看，高校大學(xué)生普遍認(rèn)為體育舞蹈可以強(qiáng)身健體，將體育舞蹈與自身的身心健康密切相關(guān)；但是，我們發(fā)現(xiàn)男生與女生在體育舞蹈的需求存在一定的偏差，男生比較傾向于對(duì)抗性的項(xiàng)目，而女生傾向于健美操、藝術(shù)體操等技巧性比較強(qiáng)的項(xiàng)目。隨著體育舞蹈教學(xué)的開展，大學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的認(rèn)識(shí)有了一定的提升，但是課后大學(xué)生參與體育舞蹈鍛煉的主動(dòng)性仍然比較差。

2、高校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的影響因素

我國高校體育舞蹈教學(xué)已經(jīng)得到了很大的提升，但是在開展過程中存在很多不利因素阻礙了體育舞蹈教學(xué)的開展。

2.1、教師專業(yè)知識(shí)技能與教育教學(xué)能力的影響

體育舞蹈本身是一種專業(yè)性比較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這對(duì)教師的要求也就比較高。高校體育舞蹈教師首先應(yīng)該具備一定的體育舞蹈技術(shù)動(dòng)作，但是更應(yīng)該具有將這些技巧動(dòng)作，通過講解、示范等多種形式，傳授給學(xué)生。由于我國高校體育舞蹈教師多數(shù)從其他專業(yè)教師轉(zhuǎn)調(diào)過來的，年輕教師也缺乏技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，加上缺乏繼續(xù)教育與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因此沒有條件及時(shí)地更新相關(guān)的技術(shù)與理論知識(shí)，造成目前高校教師教授的動(dòng)作很多已經(jīng)過時(shí)，動(dòng)作也不規(guī)范，這直接影響了學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的興趣。

2.2、大學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的認(rèn)識(shí)

這里所講的大學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的認(rèn)識(shí)，不僅僅包括大學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的認(rèn)知，也包括了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)與參與體育舞蹈的動(dòng)機(jī)，當(dāng)然前者對(duì)后者具有很大的影響。目前我國高校大學(xué)生絕大多數(shù)來自于農(nóng)村，他們對(duì)于體育舞蹈本身比較陌生，即使了解的學(xué)生也對(duì)于體育舞蹈的概念比較狹隘，再加上傳統(tǒng)思想的束縛，需要男女搭配學(xué)習(xí)的模式直接影響了體育舞蹈在高校的普及與推廣。

2.3、場地與器材對(duì)高校體育舞蹈的影響

體育舞蹈給我們的印象是一種比較高雅的體育項(xiàng)目，它對(duì)于教學(xué)場地與器材的要求也比較高。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)摩登舞的時(shí)候，需要一個(gè)條件比較好的室內(nèi)場地，地面光滑，有鏡子、扶把等；學(xué)生學(xué)習(xí)各種舞步，包括形體訓(xùn)練，都需要對(duì)著鏡子練習(xí)；體育舞蹈對(duì)于光線也有要求，室外強(qiáng)烈的陽光會(huì)使學(xué)生很難看清教師的示范動(dòng)作，尤其是逆時(shí)針前進(jìn)的動(dòng)作，就更談不上是學(xué)習(xí)與掌握了；還有場地的光滑度、音樂與音響設(shè)備、投影設(shè)備等等。但是，高校由于經(jīng)費(fèi)的原因，體育舞蹈的場地與器材嚴(yán)重不足，這些都對(duì)于體育舞蹈教學(xué)起到很大的影響。

2.4、高校體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的影響

高校體育舞蹈教學(xué)主要是由教師教授給大學(xué)生一些關(guān)于體育舞蹈的理論知識(shí)、技術(shù)技巧等，這也可以看出，體育舞蹈教學(xué)包含了兩個(gè)方面，即體育舞蹈知識(shí)和練習(xí)。但是，基本上高校都注重體育舞蹈技巧的教學(xué)，很少有高校會(huì)兼顧到技術(shù)技巧與理論知識(shí)兩個(gè)方面的教學(xué)。很多學(xué)生對(duì)于體育舞蹈興趣濃厚，很多學(xué)生都覺得可是安排不夠，在這些有限的課時(shí)內(nèi)不能掌握好這些技術(shù)技巧，教師也意識(shí)到這個(gè)問題，在教學(xué)過程中，強(qiáng)化技巧教學(xué)，缺乏終身教育的思想與內(nèi)涵，值得商榷。

2.5、體育舞蹈教材的影響

教材在高校體育舞蹈教學(xué)中是重要的物質(zhì)條件。目前，我國高校沒有統(tǒng)一的體育舞蹈教材，普遍采用教師自編教材，更有甚者沒有選用教材，這表明我國高校對(duì)于體育舞蹈教材的需求比較大。這主要原因在于相關(guān)部門的不重視體育項(xiàng)目，尤其是藝術(shù)性的體育項(xiàng)目。雖然體育舞蹈在我國高校發(fā)展比較時(shí)間比較短，我國也加強(qiáng)了對(duì)此的研究，但是理論性太強(qiáng)，應(yīng)用的空間不大，這嚴(yán)重影響了體育舞蹈教學(xué)的科學(xué)性。

3、高校體育舞蹈開展的對(duì)策

基于高校體育舞蹈教學(xué)開展的現(xiàn)狀描述，以及分析阻礙高校體育舞蹈開展的不利因素，筆者有針對(duì)性地提出了以下幾點(diǎn)思考與建議。

3.1、建立健全教師培養(yǎng)體系，為高校體育舞蹈注入專業(yè)化的師資隊(duì)伍

我國高校普遍已經(jīng)開展了體育舞蹈教學(xué)，但是這一教學(xué)形式開設(shè)的相對(duì)比較晚，師資力量相對(duì)比較薄弱，針對(duì)上述提出的師資隊(duì)伍方面存在的問題，筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。首先，相關(guān)部門，特別是體育舞蹈協(xié)會(huì)，要及時(shí)地了解與吸收最先進(jìn)的體育舞蹈知識(shí)與技巧，并加強(qiáng)與高校的溝通與聯(lián)系，適時(shí)地開辦高校體育舞蹈教師培訓(xùn)班，將這些知識(shí)與技巧傳播給從事一線教育教學(xué)的教師，鼓勵(lì)教師積極參與專業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)；相關(guān)部門或者高校之間可以經(jīng)常性地組織與開展高校體育舞蹈教師的友誼賽與交流會(huì)，以此來提升教師自身的專業(yè)技巧與業(yè)務(wù)能力，也方便教師之間分享與交流經(jīng)驗(yàn)，共享相關(guān)信息，促進(jìn)整個(gè)體育舞蹈教師的水平；高校領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)該重視體育舞蹈教師的能力，為教師提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)與進(jìn)修。

3.2、進(jìn)行體育舞蹈的比賽，提高體育舞蹈教學(xué)在高校體育教育中的地位

技能競賽在教學(xué)中的作用不容忽視，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各種學(xué)科教學(xué)之中，體育舞蹈教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校教育教學(xué)與校園活動(dòng)中已經(jīng)形成了常態(tài)，這離不開各種級(jí)別的比賽給學(xué)校帶來的榮譽(yù)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育舞蹈的關(guān)注度。體育舞蹈在高校的開展和推廣歷時(shí)還比較短，所以各高校應(yīng)該多組織一些教師或者學(xué)生的比賽與交流活動(dòng)，在提高體育舞蹈在大學(xué)生中認(rèn)知度的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育舞蹈的興趣與積極性，提高大學(xué)生參與體育舞蹈鍛煉的自主性與主動(dòng)性。

3.3、充分利用高校體育場地與設(shè)施，為高校體育舞蹈開展提供堅(jiān)實(shí)的硬件條件

我國將大學(xué)生參與體育鍛煉場地的情況列入了高校本科教學(xué)評(píng)估項(xiàng)目內(nèi)容之中，這在一定程度上也促進(jìn)了高校對(duì)于體育場地與設(shè)施的投資與建設(shè)力度，包括室內(nèi)體育館、田徑場、各種體育設(shè)施等等。體育舞蹈作為一種高雅的、新興的、專業(yè)性比較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，主要是在室內(nèi)場域進(jìn)行的，并且對(duì)于地板、鏡子等的要求比較高。因此，筆者認(rèn)為，高校應(yīng)該科學(xué)合理地利用室內(nèi)體育館或者場地，開展體育舞蹈的教育教學(xué)工作或者開展相關(guān)的舞會(huì)與活動(dòng)，這不僅僅可以有效地改良高校體育舞蹈教學(xué)的場地條件和設(shè)施設(shè)備，也可以通過課堂教學(xué)和舞會(huì)活動(dòng)等達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了高校體育舞蹈教學(xué)水平的提升。

3.4、綜合考量教學(xué)實(shí)際，為高校體育舞蹈提供豐富的教學(xué)內(nèi)容

隨著信息與知識(shí)交流的頻繁，使得體育舞蹈內(nèi)容不斷深化與拓展。高校體育舞蹈教學(xué)，歸根結(jié)底還是體育教學(xué)，目的還是想要提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生了解更多地加強(qiáng)自我鍛煉的體育項(xiàng)目。但是，體育舞蹈技術(shù)技巧在目前少之又少的課時(shí)內(nèi)占了很大的比重，所以相對(duì)來說理論知識(shí)的教學(xué)會(huì)比較少。因此，高?？梢愿鶕?jù)教學(xué)大綱的要求與自身學(xué)校的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)一群基礎(chǔ)較差的學(xué)生，高校體育舞蹈應(yīng)該以基礎(chǔ)教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，使得學(xué)生能夠在課后的鍛煉中加強(qiáng)體育舞蹈的訓(xùn)練，提高高校體育舞蹈教學(xué)的深度與廣度。

3.5、建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)制度，保障高校體育舞蹈課程的有效開展

高校應(yīng)該針對(duì)體育舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，制定專門的、科學(xué)合理的學(xué)生考核評(píng)價(jià)制度。在學(xué)生考核評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師不能以學(xué)生技術(shù)技巧來作為考核學(xué)生的單一手段，可以綜合考量學(xué)生的基礎(chǔ)條件以及學(xué)生在平時(shí)課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，給予學(xué)生一個(gè)公平合理的考核與評(píng)價(jià)。我國高校大學(xué)生來自農(nóng)村的學(xué)生比較多，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，他們?nèi)绻僬n堂教學(xué)中積極努力地提升自己，已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，教師應(yīng)該給予肯定的回應(yīng)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生，提高他們繼續(xù)課后學(xué)習(xí)的積極性，提升他們對(duì)于體育舞蹈的興趣。

4、結(jié)語

我國高校體育舞蹈開展過程中，存在教師欠缺專業(yè)知識(shí)與技能，需要教育與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、教材不統(tǒng)一，缺乏規(guī)范性、學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系不完善、場地與設(shè)施條件也需要進(jìn)一步改善、學(xué)生課余時(shí)間參與體育舞蹈鍛煉的積極性不夠等方面的問題。筆者針對(duì)上面的問題，提出加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、編制教材、加強(qiáng)場地與設(shè)施的建設(shè)、舉辦體育舞蹈比賽等等措施，一次來提升高校對(duì)于體育舞蹈的重視程度，以及學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣和參與體育舞蹈鍛煉的積極性。

[1]肖麗娟.高校體育舞蹈開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].科技資訊, 2013(35).

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[3]李文作.我國體育舞蹈開展現(xiàn)狀與對(duì)策的研究[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2015(03).

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1006-8902-（2017）-04-ZQ

吳濤（1986-）男，民族：漢，籍貫：湖北武漢，職稱：助教，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)（體育舞蹈）。