探究德育教育在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

□委小琳（臨夏中學(xué)甘肅臨夏731100）

探究德育教育在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用

□委小琳（臨夏中學(xué)甘肅臨夏731100）

德育，顧名思義，即思想政治和道德品質(zhì)教育，是指有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者在政治、思想與道德方面施加影響的一切社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)要重視人的全面發(fā)展，而人的全面發(fā)展指的是身體的和心理的全面發(fā)展,在身體方面，要加強(qiáng)體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；在心理方面，除了要進(jìn)行知識(shí)教育、體育教育的引導(dǎo)和鍛煉外，更要加強(qiáng)德育教育。本文就德育教育在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究，從高中體育教學(xué)入手，分別從加強(qiáng)德育教育在體育教學(xué)中運(yùn)用運(yùn)用現(xiàn)狀、原因及意義進(jìn)行深入分析，并針對(duì)探究的原因、現(xiàn)狀等提出幾點(diǎn)加強(qiáng)德育教育在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用的具體措施。

高職院校公共體育課程課程改革發(fā)展思路

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要全面培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才……這些都要求教育者勢(shì)必要對(duì)學(xué)校教育引起重視，對(duì)人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略也要更加嚴(yán)格，要加強(qiáng)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略部署，體育、德育一把抓，強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)中滲透德育，在德育教育的同時(shí)也要加強(qiáng)體育訓(xùn)練，相輔相成，融會(huì)貫通。然而，現(xiàn)階段我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)中存在德育缺失或不足的現(xiàn)象，顧此失彼導(dǎo)致學(xué)生的身體和心理不能同步發(fā)展，這就與新課程教育改革目標(biāo)中關(guān)于培養(yǎng)公民具有熱愛(ài)社會(huì)主義的公民意識(shí)、遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德的民主法制意識(shí)、具有正確的價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感以及環(huán)境意識(shí)、具有健康的體魄和良好的人文素養(yǎng)具體目標(biāo)相脫離，不能培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，從某種程度上說(shuō)，也就阻礙了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。俗話說(shuō)，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年弱則中國(guó)弱。教育不健全現(xiàn)象的不利因素勢(shì)必不利于中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)以及在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中國(guó)際地位的提升。因此，加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)的重視程度，加強(qiáng)德育教育在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用趨勢(shì)勢(shì)不可擋。

1、德育教育在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

中國(guó)是世界上的人口大國(guó)，也是教育大國(guó)。雖然，近幾年中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展不斷取得了輝煌的成就，但是依然還存在著不少丞待解決的問(wèn)題，本文以德育教育在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用為例進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其教育現(xiàn)狀主要是存在分配不均，重體育技能訓(xùn)練，忽視道德教育的現(xiàn)狀。

在高中體育教學(xué)中，普遍存在教師觀念狹隘的問(wèn)題。部分高中體育教師認(rèn)為自己只是體育教師，各司其職，那么體育教學(xué)任務(wù)也只需負(fù)責(zé)在體育課上教授學(xué)生體育鍛煉的知識(shí)和基本技能，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練即可，如此便是完成了教學(xué)任務(wù)。這是一種錯(cuò)誤的觀念，由上文中對(duì)于體育和德育的分析可知，這些體育教師犯了概念局限、認(rèn)識(shí)偏差的錯(cuò)誤，忽視體育內(nèi)涵，沒(méi)有盡到體育老師應(yīng)盡的職責(zé)，更不利于學(xué)生身心的同步健康發(fā)展。

2、加強(qiáng)德育教育在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用的原因

2.1、德育教育在高中體育教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

（1）窄化德育，德育教育缺失。

雖然如今學(xué)校教育越來(lái)越重視德育教育，強(qiáng)調(diào)德育在青少年健康成長(zhǎng)中的重要地位，但是目前仍有多數(shù)中小學(xué)師生對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)存在誤解，理解偏差。他們有的認(rèn)為德育就是思想政治教育，只要上好思想政治課的內(nèi)容，掌握政治理論知識(shí)即可；有的認(rèn)為德育就是集體主義教育，只要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，熱愛(ài)集體，注重集體榮譽(yù)感，能夠正確處理國(guó)家利益、集體利益、個(gè)人利益的關(guān)系即可；更有甚者直接把德育教育等同于知識(shí)傳授，教師一股腦地把德育的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，老師灌輸，學(xué)生接受，最后憑一張靠死記硬背便可得分的德育試卷衡量學(xué)生德育知識(shí)的好壞，德育就成了應(yīng)試教育的產(chǎn)物和犧牲品，基本喪失其固有的價(jià)值。如此這些現(xiàn)象都是窄化德育，德育教育缺失的表現(xiàn)，緊張局勢(shì)迫在眉睫，需要各中小學(xué)校引起高度重視。為此，加強(qiáng)德育教育在體育教學(xué)中的運(yùn)用課題被提出并實(shí)施。

（2）德育在高中體育教學(xué)中的學(xué)科滲透性不強(qiáng)。

從傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)來(lái)看，學(xué)科教學(xué)一直都注重滲透德育教育的內(nèi)容，強(qiáng)化德育教育，只是傳統(tǒng)的教學(xué)中德育的學(xué)科教學(xué)滲透性不強(qiáng)，表現(xiàn)隨意、浮于表面、學(xué)科分離。其中，表現(xiàn)隨意是指德育教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透只是在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中堆積了些許德育的素材和內(nèi)容，流于形式化，從而使得德育教育喪失了原有的價(jià)值和活力；浮于表面是指德育教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透并沒(méi)有對(duì)德育內(nèi)容、性質(zhì)、原則和方法等進(jìn)行深入地挖掘和探究，只是在表面對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)性的介紹或說(shuō)明。例如，只是簡(jiǎn)單地介紹一些道德模范的感人事跡或愛(ài)國(guó)之舉；學(xué)科分離即指德育教育的學(xué)科滲透并沒(méi)有將德育教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合，這就使得課程教學(xué)與德育教育還是處于分離的狀態(tài)，學(xué)科內(nèi)容與德育內(nèi)容脫離，缺乏融會(huì)貫通，教學(xué)也不能德藝雙馨。然而，由于學(xué)科教學(xué)始終占據(jù)學(xué)校教育尤其是高中教育的主體，因此在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的內(nèi)容就成為提高德育教育效率的重要策略。尤其是在高中階段的體育教學(xué)中滲透德育教育更是意義深遠(yuǎn)，它有利于加快新課程教育改革中具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生在集體主義教學(xué)中增強(qiáng)集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，在體育訓(xùn)練中鍛煉個(gè)人意志，堅(jiān)定理想信念，并在不斷在磨煉中修正自己的三觀，形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。

（3）德育方法保守陳舊，沒(méi)有創(chuàng)新。

好的方法可以將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，事半功倍，要擇其善者而從之，對(duì)德育方法的選擇也是如此。但是，從目前的德育情況看來(lái)，德育方法還存在問(wèn)題。例如，一直以來(lái)，教師的德育教育都重視向?qū)W生灌輸?shù)掠R(shí)而忽視了學(xué)生的體驗(yàn)，重視德育教育的形式而忽視了德育教育的內(nèi)容，重視德育教育的規(guī)范性而忽視了對(duì)學(xué)生的人格教育。為此，體育作為一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生參與度高的學(xué)科，在高中體育教學(xué)中滲透德育教育使教師能夠根據(jù)學(xué)生的生理特征、個(gè)性特征進(jìn)行人文關(guān)懷，使學(xué)生在體育鍛煉中對(duì)德育有所體驗(yàn)，觸碰心靈，得到啟迪；或是能夠幫助學(xué)生在艱苦持久的體育鍛煉中鍛煉意志品格，增強(qiáng)安全意識(shí)和集體意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感；又或者在實(shí)際的鍛煉中幫助學(xué)生明確目標(biāo)，重視實(shí)踐和事實(shí)，反對(duì)形式主義。

2.2、體育教學(xué)的性質(zhì)

體育是德育、智育、體育、美育以及勞動(dòng)技術(shù)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是指教師有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授體育知識(shí)，進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生體育技能，增強(qiáng)學(xué)生體魄，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等的教育過(guò)程。從它的定義即可得知，體育和德育是密不可分、相輔相成的，這就決定了必須重視德育教育在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用。此外，體育教學(xué)的幾點(diǎn)特殊性質(zhì)也有利于德育教育滲透于高中體育教學(xué)中并取得良好的效果。

（1）統(tǒng)一性。

高中體育教學(xué)的對(duì)象是中學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的不僅是中學(xué)生生理機(jī)能和身體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，也強(qiáng)調(diào)中學(xué)生的身心合一。即高中體育教學(xué)在重視是中學(xué)生身體機(jī)能進(jìn)行鍛煉改造的同時(shí)，也注重高中生心理產(chǎn)生的無(wú)形的變化和健康發(fā)展，這就勢(shì)必要求要在高中體育教學(xué)中要有效滲透德育教育，將二者融會(huì)貫通。

（2）教學(xué)過(guò)程的教育性。

德國(guó)著名教育學(xué)家赫爾巴特曾提出教育性原則，他認(rèn)為教學(xué)過(guò)程永遠(yuǎn)具有教育性。經(jīng)過(guò)幾千年的教育文明和歷史也證明，這是任何教學(xué)過(guò)程都適用的基本規(guī)律和真理，高中體育教學(xué)過(guò)程亦不例外。體育教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，如此，加強(qiáng)德育教育在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用必然會(huì)加強(qiáng)德育之成效。

3、加強(qiáng)德育教育在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

綜合上文分析得知，德育教育在高中體育教學(xué)中的運(yùn)

用還存在一些問(wèn)題，并且其運(yùn)用對(duì)教學(xué)效果的取得、學(xué)生成長(zhǎng)乃至整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展都發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。為此，如何解決現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，加強(qiáng)德育教育在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用迫在眉睫。

3.1、正確認(rèn)識(shí)德育，創(chuàng)新德育方法

首先，明確德育教育在高中體育教學(xué)中的目標(biāo)和任務(wù)。德育是體育教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，幫助學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的，并使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)目的與生活目的有機(jī)融合。這需要轉(zhuǎn)換德育教育在體育教學(xué)運(yùn)用中的方法，激發(fā)德育的動(dòng)力。

（1）摒棄形式主義，教師要以身作則。

在高中體育教學(xué)中滲透德育教育，首先要處理好德育教育中“形”與“質(zhì)”的關(guān)系，認(rèn)清新時(shí)期新課程教育改革對(duì)于德育教育的新要求和任務(wù)內(nèi)容，摒棄缺乏實(shí)際的理論空談和形式主義，抓住德育教育的本質(zhì)進(jìn)行滲透教學(xué)。此外，體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，要求教師與學(xué)生的“親密接觸”進(jìn)行教學(xué)，教師也因此與學(xué)生保持一種特殊的“親密”關(guān)系，教師的行為也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響。在這些條件下，勢(shì)必要求教師在進(jìn)行高中體育教學(xué)的德育滲透時(shí)要尤其注意以身作則，體育教師要以自身整潔的衣著、文雅的行為、幽默的談吐、積極的態(tài)度以及正派的思想作風(fēng)對(duì)學(xué)生施加積極影響，學(xué)生通過(guò)耳濡目染的影響在體育學(xué)習(xí)中構(gòu)建良好的道德品質(zhì)，如尊重老師同學(xué)、公平競(jìng)爭(zhēng)、果斷、敢于向前等。

（2）轉(zhuǎn)變德育教育單一的外在灌輸，以主體內(nèi)化教育為主。

美國(guó)實(shí)用主義教育學(xué)家杜威早在20世紀(jì)首先開(kāi)始批判道德灌輸，他認(rèn)為單純地道德灌輸束縛了兒學(xué)生的思想，壓制了學(xué)生的個(gè)性解放，限制了學(xué)生的智慧和道德發(fā)展，難收德育之成效。為此，在高中體育教學(xué)中滲透德育教育要尤其注意避免這一弊端，在適當(dāng)?shù)貙⒌掠碚撝R(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要講解之后，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生將德育知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)化為個(gè)人品質(zhì)，最終形成個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。

首先，要重視對(duì)體育教材的選擇，體育教材除了要涉及對(duì)于學(xué)生身體各部位、各個(gè)身體機(jī)能、身體素質(zhì)的鍛煉和改造的內(nèi)容，還應(yīng)該包含關(guān)于學(xué)生心理健康的理論知識(shí)，教材內(nèi)容注重學(xué)生的身心全面發(fā)展。

其次，在高中體育實(shí)踐教學(xué)中，教師要在實(shí)踐中進(jìn)行德育滲透教育，重視對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠在實(shí)際的體育鍛煉的同時(shí)感受德育的教化，培養(yǎng)其道德品質(zhì)。例如，教師在組織高中生進(jìn)行田徑訓(xùn)練中，在教授田徑技能的同時(shí)需要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，高中生在艱苦的田徑運(yùn)動(dòng)中通過(guò)自身堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練不僅能增強(qiáng)體魄，還能鍛煉自身艱苦奮斗耐力、意志和積極向上的精神等等。

3.2、結(jié)合體育教學(xué)的性質(zhì)進(jìn)行德育的滲透教育

體育教學(xué)具有統(tǒng)一性。因此，在體育教學(xué)中對(duì)教材的選擇除了要考慮影響中學(xué)生身體機(jī)能、各部位、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力等因素外，還要注意其對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的影響，滲透德育教育的內(nèi)容；在高中體育教學(xué)方法的選擇上，要改變傳統(tǒng)的固定的、一體化的教學(xué)模式，綜合德育教育的方法，活潑教學(xué)形式，注重學(xué)生的心理起伏和變化，使學(xué)生身心得到更自由、更全面、更徹底的解放和發(fā)展，由此達(dá)到身心合一，內(nèi)外兼修。

4、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，體育、德育均是全面發(fā)展教育事業(yè)不可或缺的部分，二者的相互融會(huì)貫通更是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)性人才的重中之重，是積極貫徹落實(shí)新課程改革目標(biāo)的具體體現(xiàn)。它有利于為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的身強(qiáng)體健、德才兼?zhèn)涞墓歉扇瞬?，為增?qiáng)中國(guó)綜合國(guó)力、提高國(guó)際地位貢獻(xiàn)了力量，使中國(guó)朝著國(guó)際大國(guó)向國(guó)際強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的目標(biāo)更近了一步。

[1]朱德全.德育原理[M].西南師范大學(xué)出版社,2011.

[2]楊威.高校體育教學(xué)中德育教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(20).

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