高職體育教學(xué)中采用微格教學(xué)法的探討

□黃 翔（長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院湖南長沙410100）

高職體育教學(xué)中采用微格教學(xué)法的探討

□黃 翔（長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院湖南長沙410100）

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步使得對高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。高職院校主要是培養(yǎng)實(shí)踐型人才的基地，所以在人才的培養(yǎng)過程中需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，從而保證畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后能夠更好的適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，獲得更好的發(fā)展。當(dāng)前的教育新模式下，體育教學(xué)也逐漸引起了高職院校的重視，在體育教學(xué)中做出了較大的改革，其中引入微格教育模式就是主要的改革策略。本文主要對高職體育教學(xué)中微格教學(xué)方法的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。

高職體育教學(xué)微格教學(xué)應(yīng)用

微格教學(xué)法是20世紀(jì)60年代美國斯坦福大學(xué)的阿倫教授提出來的，主要是為了能夠提升教師和學(xué)生的素質(zhì)。其主張?jiān)谝欢ǖ臅r(shí)間和空間內(nèi)，通過現(xiàn)代錄像和錄音等科技手段，為參訓(xùn)人員提供一定的特定技能，所以可以稱之為一種具有可控性的實(shí)踐體驗(yàn)，能夠有效的解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。同時(shí)，通過視聽理論、技術(shù)以及各類教育等方面的融合，對教學(xué)的影響較大，被廣泛的應(yīng)用在不同的教學(xué)領(lǐng)域中。為了能夠使其更好的在高職體育教學(xué)中應(yīng)用，相關(guān)的教育人員必須要提升對其重視程度。

1、微格教學(xué)法概述

1.1、內(nèi)涵

所謂的微格教學(xué)法能夠有效地增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。該教學(xué)方法具體指的就是在特定范圍與時(shí)間之內(nèi)，通過對錄音與錄像等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行應(yīng)用，構(gòu)建具有操作性以及可控制性的體驗(yàn)式系統(tǒng)，進(jìn)而把教材中的理論知識(shí)以更加生動(dòng)與靈活的形式呈現(xiàn)出來。而學(xué)生在這種體驗(yàn)式系統(tǒng)當(dāng)中則可以學(xué)習(xí)某種技能亦或是理論教學(xué)方法。一般情況下，微格教學(xué)法是基于學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握的情況下，為學(xué)生營造更為理想的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而把復(fù)雜教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松且簡單的活動(dòng)，有效地強(qiáng)化學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力并提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，推動(dòng)了這種全新教育理念的應(yīng)用，而且在教學(xué)實(shí)踐中也充分彰顯出微格教學(xué)法所具有的現(xiàn)實(shí)意義及作用，因而值得國內(nèi)教育領(lǐng)域全面推廣使用。

1.2、高職體育教學(xué)中應(yīng)用微格教學(xué)法的特征

第一，技能訓(xùn)練更具整體性與個(gè)體性特征。通過對微格教學(xué)法的合理運(yùn)用，將傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中的復(fù)雜性教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，并且對錄像與錄音等多種高新科技方式，合理地細(xì)化了教學(xué)過程。在這種情況下，學(xué)生對于體育技能掌握的能力可以得到全面增強(qiáng)，與此同時(shí)，還能夠解決學(xué)生無法客觀評估自我表現(xiàn)及改進(jìn)的問題。

第二，技能訓(xùn)練的目標(biāo)更明確。高職體育教學(xué)過程中，通過對微格教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠使技能訓(xùn)練目標(biāo)更加明確，展開針對性教學(xué)。而學(xué)生通過受控制的實(shí)踐系統(tǒng)，可以更準(zhǔn)確地掌握并靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，并且提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

第三，技能反饋更全面。對現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的合理運(yùn)用來示范體育教學(xué)，能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，同時(shí)可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際過程進(jìn)行詳細(xì)地記錄，以保證其可以了解學(xué)生對技能掌握的程度，全面反饋并評價(jià)體育教學(xué)，對教學(xué)中存在的不足之處也同樣可以直觀了解，并解決學(xué)生無法進(jìn)行客觀評估的問題。

2、微格教學(xué)法的程序和原理

2.1、微格教學(xué)法的程序

微格教學(xué)法的程序比較簡單，主要可以分為五個(gè)環(huán)節(jié)：（1）采用多元化的教學(xué)方式，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)的理論和學(xué)習(xí)方法；（2）教師的示范，為學(xué)生進(jìn)行展示；（3）教師授課的過程中，需要能夠采取有效的授課技能，在教案編寫的過程中也需要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行；（4）注重對教學(xué)工作的實(shí)踐；（5）需要能夠?qū)虒W(xué)工作進(jìn)行反饋和評價(jià)。

2.2、微格教學(xué)法的原理

在微格教學(xué)法中試聽設(shè)備是主要的教學(xué)設(shè)備之一，教師在授課的過程中需要能夠利用試聽設(shè)備對相關(guān)的體育視頻進(jìn)行播放，比如可以播放一些運(yùn)動(dòng)員的師范動(dòng)作，從而在學(xué)生的頭腦中建立起一種立體的形象，從而形成相關(guān)的運(yùn)動(dòng)概念，這在一定程度上能夠使學(xué)生更好的掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)結(jié)束后，還需要能夠積極組織學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)視頻的觀看，使學(xué)生能夠了解自身存在的不足，并根據(jù)視頻幫助學(xué)生分析各種動(dòng)作的要領(lǐng)，并制定相應(yīng)的改善意見，為學(xué)生接下來的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。通過這種反復(fù)的訓(xùn)練以及對視頻的學(xué)習(xí)，一定能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

3、微格教學(xué)法在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

3.1、提升教學(xué)質(zhì)量與水平

因?yàn)槲⒏窠虒W(xué)法本身具有一定的科學(xué)性，與人類認(rèn)識(shí)事物規(guī)律相吻合。與此同時(shí)，這種教學(xué)方法將心理學(xué)與教育學(xué)等諸多現(xiàn)代學(xué)科融于一體。其中，微格教學(xué)法中融入到視頻授課的方法，可以讓學(xué)生正視個(gè)人存在的不足之處，為后期改進(jìn)提供有力保障?；诖?，教師和學(xué)生可以利用錄像來了解個(gè)人的進(jìn)步，同樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

3.2、教學(xué)互動(dòng)性增強(qiáng)

在新時(shí)期背景下，人們開始正視教育的重要性，并且意識(shí)到不能夠始終沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是需要在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，且?guī)熒枰耪n堂中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)[3]。高職體育教學(xué)也同樣應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)互動(dòng)性，而將微格教學(xué)法融入其中，可以進(jìn)一步增強(qiáng)體育教學(xué)互動(dòng)性，在師生教學(xué)互動(dòng)的影響下強(qiáng)化自身能力與水平。

3.3、教學(xué)理論更具實(shí)踐化特征

微格教學(xué)方法與客觀規(guī)律相吻合，且系統(tǒng)性特征明顯。將微格教學(xué)法應(yīng)用于高職體育教學(xué)過程中，也同樣可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作水平的提升，為教學(xué)工作的深入研究與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4、高職體育教學(xué)中微格教學(xué)法應(yīng)用的必要性

微格教學(xué)法是利用現(xiàn)代多媒體等設(shè)備，通過教學(xué)影像的播放，使師生能夠感受到多元的感性材料作用，并將這些影像映射到大腦中，通過大腦的衍生作用，表現(xiàn)出特定的運(yùn)動(dòng)表象，對學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作理念以及運(yùn)動(dòng)技能的掌握提供一定的幫助，特別是高職院校的體育教學(xué)，通過微格教學(xué)法能夠使學(xué)生將體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作實(shí)況進(jìn)行反復(fù)的播放，學(xué)生通過反復(fù)的觀看，能夠?qū)Ω黝惣夹g(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)進(jìn)行完善和校驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中存在的缺陷，制定針對性的改革方案，為以后的訓(xùn)練提供有效的保障。

通過大量的實(shí)踐結(jié)果表明，微格教學(xué)法無論是程序、反饋機(jī)制還是方式等都具有明顯的完善性，可以將教學(xué)與訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容清晰地表達(dá)出來，便于學(xué)生快速理解并吸收。因此，將微格教學(xué)法應(yīng)用于高職體育教學(xué)過程中具有重要的意義。與此同時(shí)，高職院校體育教學(xué)也同樣有責(zé)任和義務(wù)向?qū)W生傳授有效的鍛煉方式與動(dòng)機(jī)，并且通過多種類型的情境制備確保學(xué)生間互動(dòng)的狀態(tài)更加高效，只有這樣才能夠確保其深入地了解身體鍛煉的技巧，以實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

5、高職體育教學(xué)中微格教學(xué)法的具體應(yīng)用

對微格教學(xué)法的概念以及在高職體育教學(xué)中應(yīng)用特征和重要現(xiàn)實(shí)意義的研究與分析，遵循具體問題具體分析的基本原則，對微格教學(xué)方法予以合理地運(yùn)用能夠進(jìn)一步增強(qiáng)國內(nèi)體育教學(xué)的質(zhì)量。

5.1、視頻與教學(xué)內(nèi)容可見的合理設(shè)置

將微格教學(xué)法應(yīng)用在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用一定要重視教學(xué)理論程序前期的設(shè)置作用。其中，應(yīng)詳細(xì)記錄相對應(yīng)的技能手段與教學(xué)角色實(shí)踐內(nèi)容，方便學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)并深入分析問題。對于微格教學(xué)方法的應(yīng)用，最大的特點(diǎn)就是能夠在體育教學(xué)方面靈活地運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。而體育教師則需要在課堂教學(xué)之前剪輯視頻并合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的課件，以保證學(xué)生能夠更深入地理解并掌握體育教學(xué)的內(nèi)容。通過這種新型的教學(xué)方法開展體育教學(xué)，學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對理論知識(shí)基本掌握以后，就可以利用體育教學(xué)課件亦或是播放視頻，使學(xué)生能夠獲取更感性的視聽資料，刺激其運(yùn)動(dòng)表象，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于體育技能的掌握程度。以籃球技術(shù)傳授為例，體育教師可以在課堂教學(xué)之前查閱著名籃球明星參加籃球比賽過程中，專業(yè)化投籃技術(shù)以及三分球等相關(guān)技巧的使用。而學(xué)生在感性視頻知識(shí)的熏陶下，不僅能夠使其更全面地掌握籃球技能，同時(shí)還可以強(qiáng)化體育教學(xué)質(zhì)量。

5.2、課后分析并評價(jià)學(xué)生掌握體育知識(shí)的情況

在體育教學(xué)過程中應(yīng)用微格教學(xué)的方法需要重視學(xué)生對知識(shí)掌握的程度，并且重復(fù)播放錄像與視頻，仔細(xì)找出教學(xué)中存在的不足之處，了解學(xué)生掌握體育知識(shí)的實(shí)際情況，及時(shí)分析并研究學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，客觀地評價(jià)并改正不正確亦或是不合理的動(dòng)作，為后期體育教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。在微格分析不足以后進(jìn)行修改，還可以增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。其中，在足球教學(xué)當(dāng)中，高職體育教師可以對錄像與視頻技術(shù)等進(jìn)行合理地應(yīng)用開展教學(xué)。因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)具有極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)力且需要具備較快的速度，所以，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，無法及時(shí)對學(xué)生的問題予以發(fā)現(xiàn)，只有觀看錄像才能夠發(fā)現(xiàn)姿勢的正確程度以及學(xué)生對于相關(guān)知識(shí)的掌握情況。這樣一來，體育教師就可以針對不合理的方式與操作進(jìn)行具有針對性的指導(dǎo)，確保具體問題具體分析，進(jìn)一步解決學(xué)生體育鍛煉當(dāng)中的問題，對其進(jìn)行指導(dǎo)以及時(shí)更正，有效地強(qiáng)化學(xué)生自身的體育能力。

5.3、提高教師自身講解能力

高職體育教師在教學(xué)過程中同樣需要不斷增強(qiáng)個(gè)人技能講解的能力，對體育技術(shù)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)予以深入地掌握。其中，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視對體育概念、技巧以及鍛煉方面的注意事項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，將教學(xué)重難點(diǎn)突顯出來，構(gòu)建完整的體育知識(shí)理論機(jī)制。以此同時(shí)，站在微觀角度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，盡可能選擇使用學(xué)生認(rèn)可的教學(xué)方式，合理地制定出教學(xué)方法。而體育教師指導(dǎo)的方式一定要與學(xué)生心理相貼合，實(shí)現(xiàn)角色互換，以保證學(xué)生可以正確地認(rèn)知教師教學(xué)的方式，而教師同樣可以對學(xué)生心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行深入地了解。值得注意的是，教學(xué)語言一定要清晰且流暢。而教師在對理論教案進(jìn)行制定的過程中，一定要重點(diǎn)列舉出教學(xué)行為技能的構(gòu)成要素，在微觀研究領(lǐng)域中彰顯出體育訓(xùn)練所具備的實(shí)用性以及可行性。在這種情況下，教師語言講解流利程度將對學(xué)生掌握體育技能的程度產(chǎn)生直接的影響。

6、結(jié)束語

綜上所述，將微格教學(xué)法應(yīng)用在高職體育教學(xué)過程中，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化高職學(xué)生對體育知識(shí)掌握的程度并提高教學(xué)水平。在應(yīng)用微格教學(xué)法的過程中，更重視學(xué)生在體育教學(xué)當(dāng)中的主體性，及時(shí)評價(jià)并全面分析每節(jié)課學(xué)生掌握知識(shí)的水平，使其能夠盡快改正不足之處亦或是不正確的體育姿勢。與此同時(shí)，對微格教學(xué)方法的應(yīng)用，還能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，為高職院校學(xué)生的體育能力提升提供大力支持，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。通過上述對微格教學(xué)法在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題研究，希望為該教學(xué)方法的推廣使用提供有價(jià)值的理論依據(jù)。

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1006-8902-（2017）-04-ZQ