對(duì)影響我國(guó)高校體育課程內(nèi)容設(shè)置因素的研究

□韓 兵（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院遼寧大連116052）

對(duì)影響我國(guó)高校體育課程內(nèi)容設(shè)置因素的研究

□韓 兵（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院遼寧大連116052）

當(dāng)前時(shí)期我國(guó)高校體育課程內(nèi)容的開(kāi)設(shè)是高校體育教學(xué)改革的重中之重。目前我國(guó)高校體育課程內(nèi)容的開(kāi)設(shè)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：新時(shí)期體育理念與本質(zhì)的內(nèi)容不夠新穎;體育課程內(nèi)容選擇休閑化過(guò)于嚴(yán)重；日常訓(xùn)練內(nèi)容與技術(shù)傳授逐漸被淡化；不夠注重體育本身的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。那么當(dāng)前影響我國(guó)高校體育課程內(nèi)容開(kāi)設(shè)的主要因素有：我國(guó)高校體育課程內(nèi)容的開(kāi)設(shè)主要受到國(guó)家體育課程大方向的指導(dǎo)思想、當(dāng)今社會(huì)文化、高校所處環(huán)境和地理位置、高校學(xué)生本身特點(diǎn)以及諸多方面社會(huì)因素的影響。

高校體育教學(xué)課程內(nèi)容

高校各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，課程內(nèi)容的設(shè)置是被作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重中之重，更是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的部分，是必不可少的因素之一。課程內(nèi)容是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的“學(xué)習(xí)”與教師的“教授”的雙邊活動(dòng)的一個(gè)媒介，高校的課程內(nèi)容是以設(shè)定的教學(xué)大綱、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教科書(shū)、學(xué)期課程安排等具體的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)、文化、行為觀念。所以說(shuō)，課程內(nèi)容就是高校傳播給學(xué)生的知識(shí)、文化、思想、行為、觀念的集合。高校體育課程內(nèi)容是整個(gè)體育課程體系中最關(guān)鍵的組成部分。我國(guó)高校體育課程內(nèi)容的選擇與開(kāi)設(shè)上，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)起到了重要的影響，同樣也影響了講授方法、課程開(kāi)始模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等重要環(huán)節(jié)的實(shí)施。新時(shí)期，我國(guó)高等院校的發(fā)展正處在高速積極的轉(zhuǎn)型時(shí)期，那么高校體育課程內(nèi)容如何選擇與開(kāi)設(shè)，是當(dāng)前各高校體育教學(xué)改革的亟待解決的問(wèn)題之一。所以,只有合理的選擇設(shè)置體育課程內(nèi)容，才算是貫徹國(guó)家“健康第一”、“終身體育”的指導(dǎo)思想，才能高質(zhì)量的培養(yǎng)出合格的一流的精英人才，真正落實(shí)“全面發(fā)展”、“健康第一”，才能行之有效的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)傳播，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的思想與意識(shí)，確保提高身體健康水平和生活幸福指數(shù)，最終達(dá)到學(xué)校體育的目的。

1、我國(guó)高校體育課程內(nèi)容設(shè)置中存在的主要問(wèn)題

1.1、現(xiàn)代體育的本質(zhì)及理念的內(nèi)容不夠

在我國(guó)，長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)現(xiàn)代體育的認(rèn)識(shí)存在著偏見(jiàn)。這主要表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)代體育的本質(zhì)以及功能了解太少，人們對(duì)體育的理解和閱讀仍然停留在舊有的觀念上。多數(shù)人對(duì)體育的理解也僅限于把體育看成是競(jìng)技體育訓(xùn)練與比賽，認(rèn)為競(jìng)技體育賽事是體育的全部?jī)?nèi)容，把“勝負(fù)”看成是現(xiàn)代體育的代名詞。人們對(duì)大眾體育以及學(xué)校體育的了解很少，競(jìng)技體育即體育的錯(cuò)誤觀點(diǎn)也被學(xué)生潛移默化地接受了。加之社會(huì)上很多人對(duì)于體育學(xué)科的發(fā)展知之甚少，進(jìn)而也導(dǎo)致了體育學(xué)科與群體活動(dòng)在多數(shù)學(xué)校得不到重視,體育行業(yè)在社會(huì)上的地位不被看好等現(xiàn)象的產(chǎn)生。對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，目前，最迫切的任務(wù)是讓社會(huì)大眾真正地了解體育，向社會(huì)普及體育知識(shí)與理念。

另外一方面，進(jìn)入高校后,由于學(xué)生在對(duì)體育的認(rèn)識(shí)與了解上的錯(cuò)誤，會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)效果的理想化（學(xué)生想在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)）與實(shí)際教學(xué)效果形成反差，學(xué)生通過(guò)傳媒得到的關(guān)于體育的概況跟課堂上的教學(xué)內(nèi)容形成反差，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)體育課失去興趣。出現(xiàn)這種問(wèn)題的主要原因在于很多高校學(xué)生對(duì)體育缺乏客觀全面的認(rèn)識(shí)，因此高校體育教學(xué)在內(nèi)容的選擇上要多一些體育的基本理論、體育概念與本質(zhì)的知識(shí)，要讓學(xué)生真正理解體育是什么，真正理解體育的功能與價(jià)值。

1.2、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置休閑化傾向嚴(yán)重

由于社會(huì)發(fā)展以及人們休閑手段的不斷開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，近年來(lái)新興的體育項(xiàng)目不斷出現(xiàn)，很多高校片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣，項(xiàng)目設(shè)置盲目求新、求異，在設(shè)置體育教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容上迎合學(xué)生的追時(shí)髦、避重就輕等心理，盲目開(kāi)設(shè)了許多新興時(shí)尚體育項(xiàng)目，從而摒棄了一些傳統(tǒng)的、有很高鍛煉價(jià)值的項(xiàng)目，象器械體操、投擲、體育游戲、跑跳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容是體育文化寶庫(kù)中的一塊瑰寶，傳統(tǒng)的不一定都是糟粕。其中有許多競(jìng)技體育的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目既有它的競(jìng)技性，也有它的健身性和娛樂(lè)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、提高體育文化素養(yǎng)及掌握運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)學(xué)生的人格塑造、創(chuàng)造力和意志品質(zhì)的培養(yǎng)等具有多方面的作用。這類(lèi)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐被證明是有價(jià)值的，在新的歷史階段與新的條件下可以做一些修改與變通以便在體育教學(xué)中運(yùn)用，即使是一些競(jìng)技性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也可以經(jīng)過(guò)改革、創(chuàng)新變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

1.3、為避免傷病事故而使身體練習(xí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)化

體育的本質(zhì)是對(duì)人自身的改造，決定了學(xué)校體育的活動(dòng)性質(zhì)是一種直接的實(shí)踐活動(dòng)。因此，體育的一個(gè)最重要的方面便是以身體練習(xí)為手段。學(xué)校體育要從實(shí)踐的體育教學(xué)本性出發(fā)，使學(xué)生真正成為體育實(shí)踐活動(dòng)的主體，拓展學(xué)生的實(shí)踐空間，豐富學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容。如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)纳眢w練習(xí)，高校體育教學(xué)的一系列目標(biāo)便不能實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)合理地選擇與設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，才是解決運(yùn)動(dòng)損傷、班級(jí)人數(shù)多、場(chǎng)地器材不足等問(wèn)題的關(guān)鍵，一味淡化技術(shù)教學(xué)、降低學(xué)生課堂練習(xí)量與練習(xí)密度會(huì)使高校體育教學(xué)失去其應(yīng)有的功能與意義。

2、影響高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的主要因素

2.1、體育思想對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的影響

上世紀(jì)我國(guó)在高校體育教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了多種不同的體育教學(xué)指導(dǎo)思想。在新中國(guó)成立初期，由于政治上的原因，處處事事以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，學(xué)校體育也被蒙上了政治面紗。這一時(shí)期，在強(qiáng)國(guó)強(qiáng)種的軍事體育思想影響下，我國(guó)體育發(fā)展借鑒前蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)，前國(guó)家體委于1954年頒布了《準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度暫行條例和項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)》,在全國(guó)掀起了群眾體育的熱潮。這一時(shí)期的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容以跑跳、投彈、武術(shù)、軍事體操等軍事化訓(xùn)練內(nèi)容為主，學(xué)校體育成為了社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)的工具。在“文化大革命”時(shí)期，體育運(yùn)動(dòng)管理系統(tǒng)在一段時(shí)間內(nèi)更是被軍隊(duì)接管，可以說(shuō)是完全的軍事化，此時(shí)的學(xué)校體育也受到了很大的影響，教學(xué)內(nèi)容基本上都是軍事訓(xùn)練中的內(nèi)容。

而在改革開(kāi)放以后，受“競(jìng)技體育為先導(dǎo)”、“體育強(qiáng)國(guó)”、“體育產(chǎn)業(yè)化”等體育思想的影響，學(xué)校體育提出了“增強(qiáng)體質(zhì)”、“健康第一”等教學(xué)指導(dǎo)思想。進(jìn)入21世紀(jì)，在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，我國(guó)高校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大的改革與調(diào)整，改變了上個(gè)世紀(jì)八九十年代的以發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能(簡(jiǎn)稱“三基”為目的的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，取而代之的能夠有效提高學(xué)生綜合健康水平和全面體育文化素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。“健康第一”、“以人為本”的高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)思想，是高校體育為了適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)對(duì)高校人才的要求而提出的。在這一思想的影響下，高校體育教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，很多高校體育項(xiàng)目的設(shè)置更豐富了，一改過(guò)去只有田徑、武術(shù)、三大球等傳統(tǒng)項(xiàng)目，還設(shè)置了形形色色的或傳統(tǒng)、或時(shí)尚、或民族的各類(lèi)體育項(xiàng)目，如健美操、跆拳道、輪滑、街舞、體育舞蹈、攀巖甚至高爾夫等流行和時(shí)尚的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育領(lǐng)域引進(jìn)了“終身體育”和“快樂(lè)體育”的思想，越來(lái)越多的人對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容提出置疑，主張取消或減少競(jìng)技體育項(xiàng)目。

2.2、課程目標(biāo)對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的影響

體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置的最重要的依據(jù)之一是課程教學(xué)目標(biāo)。科學(xué)地選擇教學(xué)內(nèi)容是順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的時(shí)代性，社會(huì)發(fā)展不同時(shí)期的體育教學(xué)目標(biāo)會(huì)有很大的差別。比如，我國(guó)在開(kāi)始改革開(kāi)放后，國(guó)家教委在修訂（高等學(xué)校普通體育課教學(xué)大綱）時(shí)不再以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的，而是改為以提高學(xué)生健康水平為主要目的，也對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了大量的改進(jìn),把原來(lái)復(fù)雜的、脫離社會(huì)需要和不能滿足學(xué)生體育需要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。為了適應(yīng)新的社會(huì)變化及發(fā)展的需要，2002年教育部印發(fā)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，其中規(guī)定了高校體育課程的五個(gè)領(lǐng)域：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。該（綱要）不僅是課程管理和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，而且是體育教材編寫(xiě)、體育教學(xué)內(nèi)容選擇的重要依據(jù)。

2.3、學(xué)生身心特點(diǎn)、體質(zhì)及健康狀況對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的影響

高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的又一重要影響因素是學(xué)生身心特點(diǎn)、體質(zhì)及健康狀況。學(xué)生在不同的年齡階段有不同的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)入大學(xué)階段后，其身體素質(zhì)發(fā)展逐漸接近成年人的水平，心理能力發(fā)展稍滯后于機(jī)體素質(zhì)的發(fā)展。所以在高校體育教學(xué)中，不僅要促進(jìn)學(xué)生的身體健康，發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，還要提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平，只有科學(xué)地設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目標(biāo)。在改革開(kāi)放前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我國(guó)體育教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)工具性質(zhì)，教學(xué)過(guò)程過(guò)于注重強(qiáng)迫性的生物訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容機(jī)械、呆板、枯燥和整齊劃一，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，背離了學(xué)生的身心特點(diǎn)。

學(xué)生作為高校體育教育的對(duì)象和自我教育的主體，很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)沒(méi)有被重視起來(lái)。高校體育教學(xué)質(zhì)量的高低，教育效果的好壞，必然要通過(guò)學(xué)生才能體現(xiàn)出來(lái)，所以體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必須考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與狀況。根據(jù)不同身體條件的學(xué)生，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)不同的體育課程，是貫徹《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)思想、滿足不同學(xué)生體育需要的唯一途徑。比如對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生開(kāi)設(shè)綜合素質(zhì)提高班，以循序漸進(jìn)來(lái)提高這些學(xué)生的身體機(jī)能與素質(zhì)水平；對(duì)身體素質(zhì)較好的學(xué)生可開(kāi)展競(jìng)技提高班，以滿足他們進(jìn)一步提高身體素質(zhì)與進(jìn)一步學(xué)習(xí)項(xiàng)目技術(shù)的需要；而對(duì)身體有殘疾或體質(zhì)特別弱的學(xué)生可開(kāi)設(shè)體育保健班，以促進(jìn)他們的體質(zhì)水平不斷提高。

2.4、地域環(huán)境與社會(huì)文化環(huán)境對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的影響

在不同地域環(huán)境與社會(huì)文化環(huán)境中，合理開(kāi)發(fā)體育教學(xué)內(nèi)容資源，對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具有重大意義。除了眾所周知的中華武術(shù)以外，各地、各民族也有許多體育活動(dòng)內(nèi)容值得挖掘和開(kāi)發(fā)，例如摔跤、叼羊、劃龍舟、搶花炮、扔沙袋等等。當(dāng)然，我們提倡的并不是原汁原味地照搬，而是經(jīng)過(guò)挑選，加工改造整理，使其教材化，具有教育性、科學(xué)性、主體性、探究性、應(yīng)用性和發(fā)展性，適合學(xué)生參加鍛煉，能增進(jìn)學(xué)生身心健康。傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也是體育教學(xué)的重要功能。體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置無(wú)疑是要吸收我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)體育內(nèi)容，使這些寶貴的文化遺產(chǎn)得以繼承，這也就是體育教學(xué)內(nèi)容的繼承性特點(diǎn)?？梢?jiàn)，地域環(huán)境與社會(huì)文化環(huán)境對(duì)高校體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置有深刻的影響。

3、建議

（1）選項(xiàng)課在時(shí)間上除了按學(xué)期設(shè)置外，也可嘗試根據(jù)不同的時(shí)段來(lái)安排不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容；

（2）項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生身體及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行。學(xué)生身體素質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)生愛(ài)好、學(xué)生學(xué)業(yè)等都是高校體育教學(xué)內(nèi)容及項(xiàng)目設(shè)置的依據(jù)，在選擇設(shè)置什么樣的教學(xué)內(nèi)容前，對(duì)學(xué)生身體狀況、心理狀況進(jìn)行充分的調(diào)查測(cè)量是完全必要的；

（3）除了國(guó)家指導(dǎo)綱要建議開(kāi)設(shè)的體育教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容以外，另外再選擇一些適合本校特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，突出本校特色，才能把一個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)辦出特色，更好地滿足本校學(xué)生的體育需求，更好地完成高校體育教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)；

（4）國(guó)家有關(guān)部門(mén)應(yīng)加大對(duì)體育的宣傳力度，增加宣傳體育的功能、意義等內(nèi)容的比重，這也是體育教育工作者義不容辭的責(zé)任。

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