論信息技術與教學融合視角下高校體育教師的機遇與挑戰(zhàn)

□肖 琴（湖南第一師范學院湖南長沙410205）

論信息技術與教學融合視角下高校體育教師的機遇與挑戰(zhàn)

□肖 琴（湖南第一師范學院湖南長沙410205）

信息技術飛速發(fā)展的今天，我國經濟也得到了突飛猛進的進步，而在這樣的時代背景下，我國全面發(fā)展的高素質人才已經面臨著稀缺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象已經嚴重的阻礙了我國經濟的發(fā)展。隨著信息技術在各行各業(yè)的廣泛應用，信息技術與教學的融合也具備了更有利的條件，同時也對各個高校的體育教師提出了新的機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)。體育教學不但能夠培養(yǎng)出身體健康更能夠培養(yǎng)出身心健康的人才，因此對于即將步入社會的高校學生來說，體育教學顯得尤為重要。本文將針對現(xiàn)階段信息技術發(fā)展和體育教學相融合的視角下高校體育教師應該采取哪些有利的措施來應對新的機遇和挑戰(zhàn)進行詳細分析。

信息技術高校體育機遇挑戰(zhàn)

新課改的背景下，教師運用哪些方法策略應對信息技術和教學融合視角下的挑戰(zhàn)已經成為了教育界工作者重點關注的話題。高校體育教師是體育教育體系中重要的構成要素，其擔負著教學管理的重要任務。在信息技術教學的背景下，體育教師的信息技術能力已經成為了評定教師教學實力的一項重要指標。這就要求各個高校的體育教師要將信息技術和教學方式完美的進行結合，要不斷的學習提高自身的信息技術能力和教學質量。

1、信息技術化體育教學現(xiàn)狀

早在2007年的時候，我國在《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》中就已經明確的指出：以信息技術化帶動教育，已經成為了高等教育的必然發(fā)展方向。因此，我國諸多的高校已經開始將信息技術應用到了教學中，大多數的高校教學質量和水平都得到了一定的提高。但是，從我國高校的整體來看，在應用信息技術教學中仍然存在著一些不足之處。其主要表現(xiàn)在，高校的信息技術教學建設資源發(fā)展不足和教師的信息技術素養(yǎng)和能力偏低。其在高校的體育教學中表現(xiàn)的尤為明顯。通過近幾年的調查數據顯示，我國各個高校的信息技術建設中，僅有約16%的高校擁有信息化多媒體教學設備和體育場館；具備信息技術體育教學的高校僅占所有高校的5.8%。這種信息技術軟件資源的短缺，嚴重制約了體育教學水平的提高。同時，部分高校的體育教師計算機水平偏低，根本無法將信息技術設備應用到體育教學中，這種停滯不前的教學現(xiàn)狀必然引起教育界的廣泛高度重視。

2、信息技術給高校體育教師帶來的機遇和挑戰(zhàn)

2.1、信息技術給教師帶來的機遇

信息技術的飛速發(fā)展對于高校體育教師來說可以說具有著雙面性，它不但給體育教師帶來了新的發(fā)展機遇，更給體育教師帶來了更加嚴峻的全新挑戰(zhàn)。從所帶來的機遇的角度來看：首先，信息技術給高校體育教師的教學理念帶來了新的轉變。高校體育教師必須要根據信息技術的發(fā)展要求，不斷強化和學習信息技術知識的應用。其次，信息技術在提高教師的教學水平方面，必然要求教師要不斷的學習新的科學技術，為教師的終身學習提供了強有力的條件。體育教師應該有效的運用教學信息平臺來不斷的完善自己，發(fā)展自己，突破自己，讓自己的體育專業(yè)素養(yǎng)和教學能力得到更高的提升。最后，信息技術時代能夠為教師的發(fā)展提供更加廣闊的平臺，體育教師可以利用信息教學平臺進行課程的開發(fā)研制，并將自己的教學成果通過信息網絡進行分享。由此可見，信息技術的不斷發(fā)展，給高校體育教師的教學理念、方式方法都帶來了新的機遇。

2.2、信息技術給教師帶來的挑戰(zhàn)

信息技術在給高校教師帶來機遇的同時也給其帶來了更加嚴峻的全新挑戰(zhàn)。首先，在信息技術快速發(fā)展的時代下，傳統(tǒng)的教學觀念必然被淘汰，事實證明只有新的教學理念才能適應教育界的快速發(fā)展需要。高校體育教師在教學中應該結合信息技術時代的發(fā)展要求和規(guī)律樹立正確的教育觀念，及時調整自己的教學心態(tài)，來迎接信息技術時代的全新挑戰(zhàn)。其次，信息技術給體育教師的定位和知識的掌握也帶來了新的挑戰(zhàn)，其要求教師要根據自身的實際情況重新進行自我定位，將自身的主導角色轉化為引導角色，熟練的運用信息技術將體育教學管理、監(jiān)控、反饋和評價需求一體化。最后，信息技術給體育教師的創(chuàng)新能力提出了新的要求。體育教師在教學的過程中應該不斷的建立多元化的思維創(chuàng)新能力，才能在教學上教授給學生更多具有時代意義的體育知識，讓學生更好的適應社會的發(fā)展，為高校體育教學提供更寬更大范圍的資源分享和強有力的支撐。

3、高校體育教師應對措施

3.1、教學理念的轉變

高校體育教師必須徹底的轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將新的信息技術化教學模式應用到體育教學中。體育教師要切實的適應信息技術教學改革的方針，將學生作為課堂主體進行編排體育教學內容，營造輕松愉悅和諧互動的現(xiàn)代化教學氛圍，根據教學的實際要求將教學內容豐富化，使學生具備多角度，多維度的觀察和分析能力。要讓學生更好的運用信息技術進行學習探索，培養(yǎng)學生的自主研究和學習方法和能力。在各個高校的軟硬件建設方面，要加強信息化的教學設施搭建，創(chuàng)造信息技術化的體育教學場館和教室，從而推動體育教學工程，發(fā)展信息化的師資隊伍，將校園進行信息化網絡的大面積覆蓋，讓學生不斷的受到信息化氣息的熏染。教室在制定教學方案的時候，要以信息技術化的教學目標為根本出發(fā)點，將教學內容和標準信息化。在體育教學的重心上，高校體育教師不但要重視信息技術教學資源的開發(fā)，運用信息化教學手段進行不斷的研究，更要提高自身的信息技術素養(yǎng)。同時，教師要積極的鼓勵學生運用信息化的學習工具進行學習，讓學生在實踐中得到發(fā)展成長。

3.2、信息技術能力素養(yǎng)的提高

教師要掌握扎實的信息技術基礎知識，以便給高校學生提供更好的教學方式。高校體育教師必須要在主觀意識上重視信息技術應用的重要性，對于一些年齡較大的體育教師來說一定要大量參加信息技術相關培訓，提高自己的能力，對于一些比較年輕有著信息技術功底的教師來說，更要進一步進行學習，掌握更多的體育課件的制作方法和能力，加強實際體育教學的實操能力。高校學生正確的人生價值觀的確立在以后的社會工作中將起著不可忽視的作用。高校體育教師要將體育知識與信息技術知識有效的進行結合從而更好的培養(yǎng)高校學生對體育學習的認知能力。高校體育學科可以說是一項較邊緣化的學科，往往不被高校的學生和教師所重視，考試更是過于形式化，部分教師只是為了完成教學進度而開展體育教學。在高校體育教學中，教師如果能夠重視自身信息技術能力的培養(yǎng)，將學習到的信息技術知識運用到體育教學中，激發(fā)學生的學習體育興趣，將對體育教學起到事半功倍的作用。首先在各個高校中應該設立信息技術化場所，建立體育教學基地，根據信息技術所具備的各項特點和目前體育教師的信息化水平，開展有效的培訓。根據體育教師崗位的特點展開專業(yè)的培訓，在培訓的過程中加強教師的多媒體課件制作和課堂網絡設計能力，并通過合理的考核機制對教師的培訓結果進行驗證，從而激發(fā)體育教師的學習欲望和積極性。

3.3、恰到好處的應用信息技術

在高校體育教學課堂上運用信息技術進行教學存在著較大的優(yōu)勢，但是教師在運用這種教學方式的時候也要講究恰當合理性，以免造成適得其反。首先，信息技術僅僅是一種輔助性的教學工具，高校體育教師不要完全的依賴，如果將體育教學內容完全運用信息技術的方式，那么高效學生在體育課堂上就只能靠看課件展示進行體育動作和訓練項目的學習，對于體育教學中需要實際操作的動作重點難點知識根本無法掌握。體育教師一定要牢記運用信息技術進行教學只能在體育課堂上起到錦上添花的作用，而不能完全替代教師的體育動作演示和理論的講授。其次，信息技術只能將一些高校的體育學習知識讓學生從感官上進行了解，而學生最終學習到的體育知識是必須要進行肢體上的實際演練的，所以教師也要將書本教案和信息技術兩種教學方式有效的相結合，主次分明，從而更好的讓學生進行體育知識的學習，真正的達到提高高校體育教學水平最終目的。恰當的運用信息技術進行教學能夠給高校學生營造一種輕松愉悅的課堂氛圍。例如：高校體育教學中涉及到的籃球技術的教學中，教師在課前可以利用多媒體設備播放喬丹的籃球生涯進行課程的導入，讓學生對學習籃球的興趣和熱情油然而生。在教授籃球的高難度動作的時候，可以運用視頻將動作分解，進行慢慢的回放，讓學生對較難的動作更快的掌握。教師可以在體育課后鼓勵學生借助各種信息技術平臺對體育知識和新聞進行收集和學習，讓學生對體育課產生濃厚的興趣，加強學習的主動性。

3.4、展開信息技術體育教學研究

社會在不斷的進步，一個人要不斷的進步就必須要不斷的進行新事物的學習，適應社會的發(fā)展。高效體育教師的信息技術能力離不開各個高校的支持和專業(yè)人士的指導引領。高校要將信息技術體育教學的研究作為教學的重任，要為教學提供先進的設備資源，建立信息技術教學平臺，以便于教師間進行共同學習，不斷交流合作，取長補短，保證體育教學課程的順利高效開展。高校應該重視各個學校間的通力合作，邀請專家典范開展講座培訓，讓體育教學的師資隊伍從根本上強大起來。體育教師在高校給予創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境下進行主動的積極學習，要利用課后時間運用網絡平臺和成功人士進行交流學習，從而提高自身的體育教學水平。同時，體育教師要將理論和實際相結合作為根本教學出發(fā)點，讓學生將學習到的體育知識運用到社會中，以更好的讓學生做到學以致用，從而推動我國體育事業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

4、結論

綜上所述，在信息技術新課改的背景下，高校體育教師將會面臨著更大的挑戰(zhàn)，同時體育教學也會有更多的發(fā)展機遇。體育教師一定要擺脫傳統(tǒng)的教學模式，發(fā)展信息化的理念。讓體育教學變的更加合理、專業(yè)、新穎。教師要抓住信息化帶來的機遇，讓自身的教學能力變得更加強大富有特色。高校體育教師要積極的參與國家教育界的體育教師專業(yè)水平的培訓課程并加強信息技術的運用和實踐能力，通過自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力來應對新的挑戰(zhàn)，最終培養(yǎng)出更多的適應信息時代發(fā)展，適應社會上各個企業(yè)發(fā)展的真正人才。

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1006-8902-（2017）-04-SY