素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)

□孫軍紅（芝罘區(qū)幸合里小學(xué)山東煙臺(tái)264000）

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)

□孫軍紅（芝罘區(qū)幸合里小學(xué)山東煙臺(tái)264000）

在新課程改革的環(huán)境背景下，我國教育逐漸走入素質(zhì)教育時(shí)代，這也標(biāo)志著學(xué)生在課堂中的主體地位得到提升，逐漸由之前的應(yīng)試型教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型素質(zhì)教育。尤其是小學(xué)階段的體育教學(xué)，在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，體育教學(xué)更加對學(xué)生身體素質(zhì)加大了關(guān)注。文章以此為前提，著重分析了小學(xué)階段的體育教學(xué)，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升具有重要意義。

素質(zhì)教育小學(xué)體育體育教學(xué)身體素質(zhì)

當(dāng)前階段，為了真正落實(shí)素質(zhì)教育，體育教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中最為重要的一環(huán)，學(xué)校必須要在結(jié)合德、智、美、勞的基礎(chǔ)上,全面加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)力度。小學(xué)階段的體育教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，同時(shí)也能夠掌握一些體育技能，對于小學(xué)生而言具有十分重要的作用。然而在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響下,體育教學(xué)并沒有得到學(xué)校的重視，甚至在教育資源方面也極為貧乏，體育設(shè)備有待更新，在學(xué)生的素質(zhì)教育與身體素質(zhì)方面都形成了嚴(yán)重的影響。體育教育與素質(zhì)教育相結(jié)合是現(xiàn)階段教育改革的重要環(huán)節(jié)，與小學(xué)生身心健康成長有直接的關(guān)系，所以文章對其進(jìn)行了分析。

1、紊質(zhì)教育與體育教育

1.1、素質(zhì)教育

所謂素質(zhì)教育，即以尊重人主觀意念和主體性為前提，實(shí)現(xiàn)人基本素質(zhì)提升的一種教育思想，素質(zhì)教育是以人性格為核心,重點(diǎn)對人智慧潛能進(jìn)行開發(fā),以此構(gòu)成健全人格個(gè)性。小學(xué)階段開展素質(zhì)教育，其實(shí)是滿足社會(huì)發(fā)展需求的一個(gè)必要條件,使其最終能夠自如處理社會(huì)環(huán)境事物和現(xiàn)象。其中需要注意的是，素質(zhì)教育的運(yùn)用，主要是為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，素質(zhì)教育的落實(shí)，需要按照學(xué)生與社會(huì)的實(shí)際需求來具體實(shí)施，盡管一些概念中僅是對人這一主體的發(fā)展進(jìn)行了界定，然而這并不意味著沒有對社會(huì)需求予以考慮，反而是針對應(yīng)試教育提出要求，在素質(zhì)教育的要求下，要求小學(xué)階段的學(xué)生更加突出主體意識(shí)，重點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。基于某一意義的角度,素質(zhì)與潛能存在著千絲萬縷的聯(lián)系，以上這些概念均對開發(fā)智慧潛能進(jìn)行了闡述。

素質(zhì)教育除了對智慧潛能進(jìn)行開發(fā)之外，同時(shí)也十分重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，糾正學(xué)生的壞習(xí)慣,改正以自我為中心的思想,將集體放置于首位，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。只有如此，才能使學(xué)生真正形成自覺的觀念,意識(shí)到自己處于一個(gè)有紀(jì)律、有進(jìn)步的集體中，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)水平的提升。

1.2、體育教育價(jià)值意義

（1）提升身體素質(zhì)。

健康的身體素質(zhì)是保證個(gè)人實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的發(fā)展重要資本，特別是小學(xué)學(xué)生的身體健康，這個(gè)年齡的學(xué)生正處于長身體的階段，必須要保證健康的素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)其健康發(fā)展?；诖?，體育教育便為其提供了多樣化的渠道，在體育教育開展的過程中，教師通過不同的體育活動(dòng)組織學(xué)生參與其中，使其能夠通過適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)提高身體素質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生通過接受體育教育，才能擁有健康的體魄，以更加充沛的精力面對困難,經(jīng)受考驗(yàn)。學(xué)生作為祖國的希望,必須要用堅(jiān)強(qiáng)的臂膀承擔(dān)起建設(shè)祖國的重?fù)?dān)，所以體育教育便是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑，使學(xué)生能夠在教師的正確引導(dǎo)下培養(yǎng)健康的體魄。

（2）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

教師進(jìn)行體育教育時(shí)，教師可以選擇一些能夠體現(xiàn)集體主義思想的體育活動(dòng)，例如班級(jí)接力賽，跑步接力賽的這一體育活動(dòng)對于參與人員的協(xié)作性要求比較大，無論個(gè)人的跑步技巧如何，都必須要與隊(duì)友配合，若非如此，你的隊(duì)伍便會(huì)一直落后。接力賽對團(tuán)體精神的要求比較高，需要隊(duì)友之間的鼓勵(lì)與配合，只有這樣才能真正發(fā)揮團(tuán)結(jié)的力量,獲得優(yōu)異的成績。通過一些合理的體育活動(dòng),可以讓學(xué)生真正的感受到集體精神的魅力，改掉其自私、自我的壞習(xí)慣與思想，將班集體放置于首位。在此前提下，也會(huì)使學(xué)生自主形成積極的意識(shí)，積極與其他學(xué)生展開合作，發(fā)揮集體的作用。

（3）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。

現(xiàn)在社會(huì)的競爭趨勢十分激烈，如果沒有一個(gè)好的心理素質(zhì)，便會(huì)無法消化學(xué)校以及社會(huì)的壓力。小學(xué)生情況更甚，小學(xué)階段的學(xué)生一味滿足于成功帶來的喜悅，然而卻無法承受失敗的痛苦，不能承受失敗，即使是比較小的挫折,也會(huì)對他們的精神狀態(tài)造成影響。這種心理素質(zhì)對小學(xué)生的健康成長十分不利，嚴(yán)重的話甚至成為他們?nèi)松分械慕O腳石,必須要將這種想法剔除。學(xué)生通過接受體育教育，在合理的氛圍下參與競爭活動(dòng)，可以鍛煉學(xué)生承受壓力的心理素質(zhì)，建立自信心，讓學(xué)生都能夠以嶄新的精神面貌迎接挑戰(zhàn)，在其成長道路上肩負(fù)起建設(shè)祖國的重?fù)?dān)。

2、小學(xué)體育教學(xué)中存在不足

2.1、學(xué)生積極性不足

小學(xué)階段的學(xué)生對于體育課程的積極性一般會(huì)比較高，但是難免會(huì)有一些學(xué)生不愛好體育，對于體育教學(xué)課程也沒有體現(xiàn)出極大的興趣，這也對素質(zhì)教育造成了極大的阻礙。學(xué)生對體育游戲缺乏積極性，體育教學(xué)效率低，素質(zhì)教學(xué)無法得到實(shí)現(xiàn)，因此教師必須要采取有效的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

2.2、體育效率不高

由于種種原因，體育教學(xué)效率并沒有得到很大的提升，其中原因比較多，如體育課程占比少、體育課程得不到重視、學(xué)生缺乏對體育課程的積極性等。由于受應(yīng)試觀念的影響，小學(xué)階段的課程教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)體育課程給其他主科課程“讓路”的現(xiàn)象，學(xué)生長時(shí)間受此現(xiàn)象影響，必然會(huì)對體育課程缺乏興趣?；诖?，教師務(wù)必要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，搭建積極的教學(xué)情境，吸引學(xué)生目光，使其能夠真正投身于體育課程中，進(jìn)而提高體育教學(xué)效率。

2.3、學(xué)生合作意識(shí)不強(qiáng)

當(dāng)前小學(xué)階段的學(xué)生幾乎都是家中的獨(dú)生子女，在性格上就形成了以自我為中心的觀念，所以很難有合作意識(shí)，這樣一來也導(dǎo)致體育活動(dòng)無法順利進(jìn)行。對于此，教師必須要設(shè)置針對性的體育活動(dòng)，以小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使其能夠在游戲中意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正發(fā)揮出素質(zhì)教育的優(yōu)勢。

3、素質(zhì)教育下小學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新策略

3.1、營造輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂教學(xué)氛圍是決定素質(zhì)教學(xué)效果的一個(gè)重要前提，而教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，為了實(shí)現(xiàn)有效的體育教學(xué)，必須要重視教學(xué)氛圍的營造，在這其中學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的營造十分重要?，F(xiàn)階段的小學(xué)教育，尤其是體育課程等一些非主科課程，在實(shí)際教學(xué)過程中并沒有得到理想的效果，一些教師認(rèn)為體育教學(xué)并不重要，甚至將其替換為語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生本質(zhì)上還屬于稚氣未脫的孩子，性格上十分單純也極易被感染，對于世界的認(rèn)知并未十分澄明，為了推動(dòng)其健康發(fā)展，教師必須要在此時(shí)培養(yǎng)其興趣愛好，由此可見素質(zhì)教育的重要性。為了吸引學(xué)生真正投身于課堂教學(xué)中，教師需要致力于課堂氛圍的營造，只有如此才能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育的魅力。例如，教師可以在體育教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合相應(yīng)的體育游戲，如“過障礙”這一游戲，教師先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，在操場的跑道中設(shè)置相應(yīng)的障礙物，學(xué)生需要以小組為單位，哪組首先到達(dá)重點(diǎn)便獲勝。為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，教師也可以設(shè)置獎(jiǎng)品，比如獲勝的小組可以獲得筆記本、漂亮的文具等，讓學(xué)生在游戲的氛圍下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。當(dāng)然，為了實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)，教師也可以在游戲中融入接力跑的技巧教學(xué)，并將此作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)掘?qū)W生潛能，推動(dòng)其發(fā)展，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍下發(fā)現(xiàn)體育鍛煉的魅力，并養(yǎng)成這一好習(xí)慣。

3.2、創(chuàng)建游戲教學(xué)情境，提升教學(xué)效率

因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，所以在教學(xué)時(shí)并不能一味參考常規(guī)的教學(xué)模式，基于這一年齡段的學(xué)生主要呈現(xiàn)了活潑、愛玩的性格特點(diǎn)，所以教師便可以抓住這一特點(diǎn)，在體育教學(xué)的過程中創(chuàng)建游戲教學(xué)情景，以此提升體育教學(xué)效率。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生跑步鍛煉時(shí)，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先示范并講解跑步的注意事項(xiàng)與要領(lǐng)，再讓學(xué)生自主練習(xí)，那么根據(jù)這一階段學(xué)生的性格特點(diǎn)來說，并不能長久的堅(jiān)持。但是教師如果采用游戲教學(xué)的形式，便可以收獲完全相反的效果。教師可以先將學(xué)生分組，并簡單講解一下跑步的好處，向?qū)W生示范跑步需要注意的技巧要點(diǎn)等，隨后，便可以引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲當(dāng)中。教師可以設(shè)置“取物接力跑”的形式，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行接力賽跑，游戲一共分為4個(gè)回個(gè)，學(xué)生每次分別以單獨(dú)的形式出發(fā)，取得教師放置于終點(diǎn)籃子里的物品后返回，如此反復(fù)4次，哪一組用時(shí)少即獲勝。在游戲的過程中，教師可以提醒學(xué)生注意之前所傳授的跑步技巧，讓學(xué)生在游戲的過程中加以練習(xí)。對于學(xué)生而言，既做了游戲，同時(shí)也掌握了跑步的技巧，通過教師的指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育項(xiàng)目的積極性，使其能夠主動(dòng)接受體育教學(xué)，并培養(yǎng)主動(dòng)鍛煉的意識(shí)，進(jìn)而提升體育素質(zhì)教學(xué)效果。

3.3、加強(qiáng)小組合作交流，培養(yǎng)體育精神

有教育專家曾提出，在兒童時(shí)代便開始注重和其他人的合作，通過合作共享獲得的結(jié)果與能力是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的重要工作。小學(xué)階段的學(xué)生在思想上還沒有完全健全，思想方面對于教師還有一定的依賴性，更多的時(shí)候所作出的行為還需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，但是現(xiàn)在一些小學(xué)生過于追求個(gè)性，在團(tuán)隊(duì)合作方面意識(shí)不足。針對這一點(diǎn)，教師可以采取一些體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的體育活動(dòng)進(jìn)行解決，例如“兩人三足”這一游戲，教師讓學(xué)生自由結(jié)對，并在游戲之前對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，隨后要求學(xué)生自由練習(xí)，因?yàn)橐豁?xiàng)以運(yùn)動(dòng)為主的游戲，如果教師可以對于學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，可以將合作精神滲透其中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，也要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這就可以利用小組合作的方式予以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能夠在體育活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的魅力，真心與其他學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

4、結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育對于小學(xué)階段的學(xué)生而言十分重要，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的人格等方面。為了全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，進(jìn)行體育教學(xué)改革十分必要。只有通過營造積極輕松的教學(xué)氛圍、創(chuàng)建游戲教學(xué)情境、加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，才能真正發(fā)揮出體育教學(xué)對于素質(zhì)教育的重要性，從而在小學(xué)階段實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

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G807

A

1006-8902-（2017）-04-SY

孫軍紅（1980-）女，漢族，山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)人，本科學(xué)歷，芝罘區(qū)幸合里小學(xué)教師，工作及研究方向：小學(xué)體育。