體育中考對中學生體育意識與體育行為的影響研究

□馬 帥（廈門外國語學校海滄附屬學校福建廈門361000）

體育中考對中學生體育意識與體育行為的影響研究

□馬 帥（廈門外國語學校海滄附屬學校福建廈門361000）

隨著全國人民生活水平不斷提高，中學生的生活方式也在不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，學習環(huán)境日益復雜，中學生的身心健康受到了威脅。有必要加強中學生的身體鍛煉，但是受應(yīng)試教育的制約，中學生缺乏時間和精力投入到身體鍛煉中，然而，體育中考，一項特有的制度，在中學生的學習生活中扮演著至關(guān)重要的角色，在一定程度上，對中學生體育意識與體育行為具有積極和消極兩方面的影響。因此，本文將從體育中考的現(xiàn)狀分析出發(fā)，以廈門市中學生身體健康狀況為例，從正反兩個方闡述了體育中考對中學生體育意識與體育行為的影響，并提出了加強中學生體育意識與體育行為的對策和建議，主要是激發(fā)體育興趣，樹立“健康第一，終身體育”的運動理念，不斷深入改革體育教學，從中學生自身需求出發(fā)切實為中學生創(chuàng)造良好的體育運動環(huán)境，為其配備必要的體育基礎(chǔ)設(shè)施和體育教師師資隊伍力量，從而切實提高中學生體育素質(zhì)、提高身心健康水平。

體育中考中學生體育意識體育行為影響

1、體育中考的現(xiàn)狀分析——以廈門市為例

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，廈門市體育中考的項目主要包括：100米跑，100米游泳，足球、籃球運球過障礙，排球墊球，立定跳遠，一分鐘跳繩，引體向上，仰臥起坐，前擲實心球，體育運動強因中學生男生和女生來說存在著一定的差別，一般來說，體育中考成績占中考總分的比例約5%左右，中學生可以根據(jù)自己的身體狀況選擇相應(yīng)的考試項目，從而可以在有選擇余地的同時有針對性的進行鍛煉。現(xiàn)行的體育中考制度，主要是促進中學生積極參加體育鍛煉、實現(xiàn)全面提高中學生身體素質(zhì)的目標，將應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有機結(jié)合，促進中學生在良好的身體素質(zhì)條件下健康學習。但是，現(xiàn)階段，受教育資金、重視程度、基礎(chǔ)設(shè)施配備等多方面的影響，體育中考并沒有充分發(fā)揮它本身的積極作用，反而帶來了更多的負面影響。

1.1、體育項目與中學生需求分離

各學校和學生沒有從根本上認識到體育中考的重要性，學校在體育課訓練的過程中所提供的體育項目僅僅是為了應(yīng)付考試，學生進行體育鍛煉主要目的也是為了考試，使得體育課項目脫離了中學生自身的需求，也無法滿足與中學生正常的教學大綱，導致體育中考的作用僅僅是停留在表面上，并沒有從思想覺悟上促進中學及其學生意識到中考體育的引導作用。主要是，在體育教學的過程中導致體育思想、方法和手段與中學生的實際需求產(chǎn)生了嚴重的分離行為，與所提倡的體育教學生動、活潑等要求脫節(jié)，體育課整體上出現(xiàn)松懈的狀況，部分體育教師的體育思想覺悟與業(yè)務(wù)素質(zhì)與現(xiàn)實需求產(chǎn)生了極大程度的差異。最終，導致中學生體育優(yōu)勢僅僅停留在考試項目上，單一的幾科體育考試成績突出，對終身體育和鍛煉根本不了解。

1.2、體育學科教學與訓練方法單一

學校對學生體育鍛煉缺乏一定的重視程度，沒有樹立積極全面的體育觀念，僅僅是把提高中學生中考體育成績放在首位，從而導致體育學科教學與訓練方法單一，部分學校把文化課學習方法和要求生搬硬套到體育教學中來，導致體育課變成身體訓練課，在一定程度上，違背了體育教育教學的初衷。考前搞“突擊”，體育晨練與體育課鍛煉全是體育中考考試的項目，單一且單調(diào)的體育項目與訓練方法大大降低了中學生進行體育鍛煉的興趣，促使學生望而生畏，不僅增大了中學生的心理負擔，也讓中學生身心受到摧殘。學校為了應(yīng)付中考、提高學生成績、提高升學率，常?？s短了中學生的課外鍛煉時間，拿來彌補文化課學習，而在體育中考前突擊，延長其體育訓練時間，促使中學生突破自我、加強訓練從而提高考試成績，但是學生掌握的基本體育運動完全無法適應(yīng)體育大綱的要求，最終導致中學生體育基本知識、基本技能下降，嚴重制約了中學生終身體育意識的培養(yǎng)。

1.3、體育教學內(nèi)容與目的不明確

深受應(yīng)試教育的影響，體育教學內(nèi)容單一，缺乏明確的教學內(nèi)容與目的，使得中學生在中考成績與升學的壓力下被迫進行體育鍛煉。根據(jù)同學反映，每天都是花大量的時間在進行同一項目的單調(diào)重復練習，在強化訓練的背景下，中學生沒有良好的體育課堂環(huán)境，最終的目的僅僅是為了升學，高強度的突擊訓練導致許多中學生身體吃不消，甚至影響了平時的學習狀態(tài)，為其造成學習與體育考試兩方面的壓力。因此，大部分學校針對體育中考缺乏一定的認識，必須從學生自身需求出發(fā)，了解和傳授體育考試大綱的真正目的，切實通過體育中考、發(fā)揮其引導作用促進學生加強體育鍛煉，最終實現(xiàn)增強體質(zhì)、終身健康的目標。

2、體育中考對中學生體育意識與體育行為的影響研究

2.1、積極方面的影響

（1）有利于中學生加強身體鍛煉。

為何金沂蒙的生物有機肥和微生物菌劑效果這么好呢？中國農(nóng)業(yè)大學生物學教授、中國微生物肥料聯(lián)盟理事袁紅莉表示，近年來，化肥過量使用導致土壤板結(jié)、酸化、鹽漬化、污染物積累，其實質(zhì)是土壤有機質(zhì)減少，土壤微生物量及活性降低，造成土壤生命力減弱。土壤微生物是植物營養(yǎng)的源和庫，是土壤肥力的重要指標之一，也是土壤物質(zhì)循環(huán)的主要推動力。合理使用有機肥和微生物菌劑能夠有效改良土壤環(huán)境，提升土壤肥力，從而提升作物的產(chǎn)量和品質(zhì)。

從調(diào)查的中學生數(shù)量來說，進行了一定強度體育鍛煉的中學生比初一、初二新生的身體素質(zhì)明顯好一些，這說明體育中考有利于促進中學生加強身體鍛煉，在全面提高學生身體素質(zhì)方面具有積極的作用。因為，隨著人們生活水平普遍提高，一定程度上，忽視了體育鍛煉的重要性，尤其是對于中學生來說，需要花費更多的時間用于文化專業(yè)課學習上，在強大的學習壓力下很少有時間加強身體鍛煉，但是，在體育中考的引導作用下，中學生不得不花費一定的時間用于體育鍛煉，學校也會從文化課教學中擠出時間集中對中學生進行訓練，從而有利于學生身體與生理方面的健康。在中學生進行身體鍛煉后，整個身體形態(tài)與身體機能水平明顯優(yōu)于其他很少進行體育鍛煉的學生，也說明了體育中考有利于促進中學生進行身體鍛煉，對提高中學生身體各機能水平具有明顯的效果。

（2）有利于中學生養(yǎng)成良好的體育意識。

在巨大的文化課學習壓力下，中學生缺乏一定的時間去參加體育課外活動鍛煉，但是體育中考制度有利于學校和中學生引起對體育鍛煉的重視，從而通過體育中考激發(fā)中學生對體育學習的主動性以及積極性。通過對初一、初二和初三的調(diào)查與對比情況來看，初三學生學習壓力更大，但是在體育學習和運動意識方面具有更高的主動性，參與體育課和課外活動的積極相對來說也高一些，整體來說，身體機能水平也明顯優(yōu)于其他兩個年級的學生，約62.5%的初三學生愿意主動參與體育課活動，但是在初一和初二學生中只有27%左右的學生愿意主動參與體育課活動，通過這組數(shù)據(jù)說明了體育中考引起了中學生對體育學習的重要性認識，在一定程度上，充分發(fā)揮了體育中考制度的作用，激發(fā)了中學生參與體育活動的主動性與積極性。

2.2、消極方面的影響

（1）不利于中學生終身體育意識形成。

體育中考，作為一項強制性參與的體育考試，已經(jīng)被納入中考考試中，但是，受應(yīng)試教育的影響，學校并沒有將體育中考制度納入中學生全面發(fā)展的目標體系中，強制性的體育學習不利于中學生全面了解中考體育制度，在一定程度上，也嚴重制約了中學體育教學各階段的教學內(nèi)容、訓練手段與訓練方法。由于中學生面臨強大的文化課學習壓力，忽略了相應(yīng)的身體形態(tài)與身體機能訓練，體育中考作為進行身體鍛煉的一項引導性制度，考試項目單一，沒有切實滿足中學生的身體狀況和特點，導致中學生沒有從根本上認識到體育中考和體育訓練的重要性，僅僅是為了應(yīng)付考試、提高中考整體成績而進行鍛煉，導致中學生缺乏體育運動意識的培養(yǎng)，也沒有養(yǎng)成良好的體育習慣，切實從自身出發(fā)去加強身體機能水平訓練，這說明了體育中考沒有充分發(fā)揮其引導作用，沒有很好地根據(jù)體育考試大綱完成體育教學目標，無法引導中學生在初中階段激發(fā)體育興趣、積極參與體育教學活動。

2.3、不利于中學生個性發(fā)展

體育中考制度，目的明確，旨在為了促進中學生進行身體鍛煉、提高身體各方面技能水平和身體素質(zhì)。但是，體育中考缺乏完善的評價體系，沒有切實根據(jù)中學生需求與身體狀況出發(fā)，導致中考制度存在著一定的不合理性，造成中學生的個性發(fā)展與特長培養(yǎng)得不到相應(yīng)的重視，關(guān)于體育鍛煉的新課程也不能積極應(yīng)用，從而不能有效地落到實處，從而不利于新課程的實施，導致初中體育新課改就不可能落到實處。體育中考，不僅給學校領(lǐng)導、家長和學生本身帶來了一定的壓力，也不利于中學生各方面興趣愛好的培養(yǎng)，導致體育考試中存在著不合理的考試項，而無法積極應(yīng)用體育新課程理念使得中學生身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降狀況，甚至是影響到了中學生的個性發(fā)展，無法真正實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。

3、加強體育中考引導作用、培養(yǎng)中學生體育意識與體育行為的對策和建議

3.1、創(chuàng)新體育教學內(nèi)容、完善體育教學管理

在了解和掌握中考體育對中學生體育意識與體育行為的影響后，必須采取各種措施加強體育中考的引導作用，引導中學生加強體育意識的形成，從而切實加強體育行為培養(yǎng)、全面提高身體素質(zhì)。首先，改革體育考試方法，從內(nèi)容、思想和行為上深入改革體育中考制度，引導中學生積極參加體育鍛煉，為中學生配備必要的體育基礎(chǔ)設(shè)施與體育教師師資隊伍力量，加強對體育教師的培訓，站在中學生的角度積極運用家長、學生的心理狀況，完善體育教學管理機制，通過加強體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，堅持以人為本的基本理念，根據(jù)學生的真正需求制訂出科學的體育課活動內(nèi)容與考核評價體系，實現(xiàn)以考促教的目標；其次，加強體育教學的全過程教學，分階段、分層次設(shè)置更多的體育考試項目，讓中學生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇體育訓練課程與考試項目，從而更好地實現(xiàn)中學生的個性發(fā)展，這樣不僅提高了中學生的體育課成績，也從根本上促進中學生加強個性發(fā)展培養(yǎng)、最終實現(xiàn)全面發(fā)展的目標；最后，從思想和行為上引導中學生樹立良好的體育意識，從根本上加強中學生體育行為的培養(yǎng)，從而建立良好的考核評價體系，在降低中學生學習壓力的同時，充分發(fā)揮體育中考制度的引導作用，從而引導中學生樹立體育意識，加強體育鍛煉樹立健康意識，最終提高中學生身體素質(zhì)、實現(xiàn)全面發(fā)展，切實提高體育教育教學質(zhì)量。

3.2、加強素質(zhì)與意識教育、積極開展各項體育文化活動

必須加強中學生的素質(zhì)教育與意識教育，切實根據(jù)中學生的需求淡化應(yīng)試教育，從根本上采取措施激發(fā)中學生的體育興趣和愛好、最終增強體質(zhì)。一方面，加大意識教育的力度，充分發(fā)揮體育教學的引導作用，為中學生傳授基本的體育知識、技能，切實從中學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展出發(fā)提高體育活動的知識性、趣味性，加強體育競賽的激勵作用，促進中學生全身心投入和參加體育活動，加強學校、家庭與社會三者之間的配合作用，端正中學生對體育中考的認識，樹立健康體育的意識，深刻理解體育中考對中學生全面培養(yǎng)和發(fā)展的作用；另一方面，根據(jù)中學生需求出發(fā)積極開展豐富多彩的體育文化活動，通過加強校園體育活動的組織與開展，比如體育表演、體育比賽、體育專題講座等，不斷提高中學生對體育課堂的興趣，樹立積極的體育運動意識，充分發(fā)揮體育活動的作用提高中學生的鍛煉意識，從而通過良好的體育文化宣傳，引導中學生了解和掌握體育文化知識，在營造良好校園文化氛圍的同時，加強中學生體育情操的培訓。

4、結(jié)論

綜上所述，體育中考對中學生體育意識與體育行為具有積極和消極兩方面的影響，關(guān)乎到中學生是否可以進入到高級中學，因此，在中考考試和身體健康中扮演著至關(guān)重要的作用。必須采取各種措施，深入改革中考體育制度，加強學校、家長與中學生本身對體育運動重要性的認識，創(chuàng)新體育教學內(nèi)容、完善體育教學管理，加強素質(zhì)與意識教育、積極開展各項體育文化活動，樹立積極的體育運動理念、創(chuàng)造良好的體育運動環(huán)境，促進其向科學化、規(guī)范化的方向發(fā)展，最終促進中學生增進身體素質(zhì)、樹立終身體育與健康的意識。

[1]李建中,胡水蘭等.不同體育中考對中學生體育意識與體育行為的影響研究[M].杭州師范大學,2010.

[2]徐大從.體育中考存在的問題和解決策略[J].中國學校體育, 2006(06).

[3]張震偉.體育中考下的體育教學誤區(qū)與對策[J].中國西部科技,2008(09).

[4]馬愛華.改革中考體育,促進學生健康成長[J].中國學校體育, 2007(05).

[5]韓冰.中學生體育意識與體育行為的調(diào)查分析與建議[D].西北師范大學,2006.

G804

A

1006-8902-（2017）-04-ZQ