搭建“家長(zhǎng)講堂”開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”教育

◎鄂秀春

搭建“家長(zhǎng)講堂”開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”教育

◎鄂秀春

記得2016年9月9日，也就是教師節(jié)的前一天，花店給我送來一大束鮮花，粉紅嬌嫩，引人愛憐，辦公室里的同事們過來圍觀欣賞之余，紛紛用手機(jī)拍照，將圖片改為手機(jī)屏保，這束花是誰送的呢？翻來找去，花卡上只寫著這樣一句話：“教師節(jié)快樂，感謝您的關(guān)心和幫助！”送花的是何許人也？雖然同事們有各種奇異猜測(cè)，但我知道，這應(yīng)該是參與“家長(zhǎng)講堂”活動(dòng)的、我曾經(jīng)幫助的家庭成員向我表達(dá)的一份真摯的祝福。

幾年來，作為遼寧省家長(zhǎng)學(xué)校首批示范校，結(jié)合我校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，我們深入開展了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育“家長(zhǎng)講堂”活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)溝通，零距離培訓(xùn)、個(gè)別輔導(dǎo)、全面宣講等一系列舉動(dòng)，引領(lǐng)各行各業(yè)的家長(zhǎng)積極參與到“價(jià)值觀”教育行動(dòng)中來，毋庸置疑，孩子們成了最大受益者。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步令家長(zhǎng)感動(dòng)愜意，而家長(zhǎng)用自己的方式向我和學(xué)校表達(dá)的真誠(chéng)謝意又成為我們做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的又一份不竭動(dòng)力。

六年一班家長(zhǎng)李明川在宣講前曾經(jīng)說過的一段話給我留下深刻的印象：“作為一名家長(zhǎng)，我為學(xué)校的這個(gè)新舉措叫好，同時(shí)也感謝學(xué)校建立‘家長(zhǎng)講堂’平臺(tái)，讓家長(zhǎng)和同學(xué)們開展互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流。希望每一名來到‘講堂’的家長(zhǎng)都能和同學(xué)們成為好朋友，通過家校聯(lián)合，讓孩子們樹立正確價(jià)值觀，取得更大進(jìn)步……”

作為此項(xiàng)活動(dòng)的策劃組織者和參與者，家長(zhǎng)講堂精彩而溫馨的畫面歷歷在目：教師家長(zhǎng)時(shí)曉卉走進(jìn)學(xué)群，情真意切地與孩子們交流“我們?yōu)槭裁匆阌霉ψx書”；醫(yī)生家長(zhǎng)林阿平圖文并茂地為孩子們宣講“換牙那些事兒”；護(hù)士家長(zhǎng)孫嘉怡為孩子們演示“如何包扎護(hù)理”；民警家長(zhǎng)劉強(qiáng)教給孩子們“兒童自我保護(hù)的方法”；農(nóng)業(yè)科研家長(zhǎng)李妍妍向同學(xué)介紹植物的生長(zhǎng)秘密；食品監(jiān)查員紀(jì)雙娜給孩子們帶來貼心話題“小食品的危害以及選擇”；飯店家長(zhǎng)宮廣月饒有興致地給同學(xué)們演示一道道家庭菜的制作方法……

“家長(zhǎng)講堂”上，來自各行各業(yè)的家長(zhǎng)結(jié)合自身工作實(shí)際，用生動(dòng)形象的兒童語言，毫無保留地獻(xiàn)給同學(xué)們亟需的成長(zhǎng)“養(yǎng)分”。家長(zhǎng)與孩子們共處的每一段時(shí)光都是家長(zhǎng)們愛心、責(zé)任心和智慧的集結(jié)，每一位家長(zhǎng)走進(jìn)校園，心靈都得到一次升華。他們被我校從“小家”請(qǐng)出，面向“大家”，用他們的實(shí)際行動(dòng)成為孩子們最信賴的朋友，成長(zhǎng)過程中的導(dǎo)師。我從家長(zhǎng)和孩子們臉上綻放的意猶未盡的笑容里，品味著孩子們筆下流淌的真情實(shí)感，我們看到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育美好的愿景；來自省教育廳、《遼寧教育工作》編輯部、市縣教育部門乃至全體家長(zhǎng)的肯定與期許，更值得我們認(rèn)真對(duì)價(jià)值觀教育工作進(jìn)行回顧、反思與展望。

一、立體化宣傳讓“家長(zhǎng)講堂”深入人心

素質(zhì)教育要求學(xué)生“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。只有日?；?、具體化、生活化的教育，才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，成為家校成員的群體意識(shí)和共同行動(dòng)。因此，學(xué)校首先在期末家長(zhǎng)會(huì)和開學(xué)初家庭教育培訓(xùn)會(huì)上提出設(shè)立“家長(zhǎng)講堂”的想法；新學(xué)期伊始，學(xué)校趁熱打鐵下發(fā)了“致家長(zhǎng)一封信”，并在家校QQ群當(dāng)中對(duì)設(shè)立“講堂”的重要意義、宣講形式、地點(diǎn)以及內(nèi)容等做出詳盡說明；繼而采用網(wǎng)絡(luò)征集、班級(jí)推薦、短信、電話預(yù)約等多種方式組織報(bào)名，確定參與宣講的家長(zhǎng)名單；再根據(jù)報(bào)名家長(zhǎng)的實(shí)際情況協(xié)調(diào)安排宣講時(shí)間和地點(diǎn)?！啊瓋?nèi)容不限，形式不限，職業(yè)不限，只要您是東方紅小學(xué)的家長(zhǎng)，只要您是社區(qū)工作人員，只要您的話語可以激發(fā)孩子們的求知欲，提升孩子們的生存技能，都?xì)g迎您走進(jìn)‘東方紅小學(xué)家長(zhǎng)講堂’，扶持我們的孩子健康成長(zhǎng)！”如此立體化宣傳，廣而告之，使“家長(zhǎng)講堂”在東方紅小學(xué)全校師生和家長(zhǎng)的心田扎下根基，為隨后的萌芽和壯大培植出肥沃的土壤。

二、悉心交流指導(dǎo)使“家長(zhǎng)講堂”異彩紛呈

“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下做足功”，社會(huì)主義核心價(jià)值觀“家長(zhǎng)講堂”，這項(xiàng)特色教育主題活動(dòng)從發(fā)起，宣傳，篩選修改，再到邀請(qǐng)宣講，直至總結(jié)拓展，凝聚著東方紅小學(xué)教育工作者的教育智慧和創(chuàng)新意識(shí)。雖然家長(zhǎng)們參與的熱情高漲，但絕大多數(shù)家長(zhǎng)缺乏講課的經(jīng)驗(yàn)和自信，這就需要學(xué)校給與必要的指導(dǎo)。分管“家長(zhǎng)講堂”的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依照各位家長(zhǎng)的職業(yè)和興趣愛好，或利用微信和QQ與家長(zhǎng)交流修改意見，或者通過紙質(zhì)文件幫助其選擇接地氣，受歡迎的宣講主題，并將家長(zhǎng)們上傳的宣講稿以及課件逐一審核修改，努力使宣講具有針對(duì)性，趣味性，知識(shí)性和生活性。比如：六年四班家長(zhǎng)張艷霞（社區(qū)工作人員）根據(jù)孩子們寒假參與社區(qū)活動(dòng)的實(shí)際情況擬訂了“社區(qū)與小學(xué)生生活的聯(lián)系”這一主題，這恰恰與本校學(xué)生校外社區(qū)活動(dòng)相契合，但宣講稿的語言太過成人化，理論性較強(qiáng)，不宜為小學(xué)生接受，隨后，經(jīng)學(xué)校大幅度刪減修改的宣講稿派上了用場(chǎng)，幫助她完成了一堂精彩的社區(qū)活動(dòng)指導(dǎo)課，受到大家的一致好評(píng)；再比如：五年三班家長(zhǎng)楊秀良為“兒童用藥”這一課題制作的課件圖片和文字太小，顏色搭配不協(xié)調(diào)，學(xué)校對(duì)其課件及時(shí)進(jìn)行了修改，用簡(jiǎn)約而鮮明的課件協(xié)助家長(zhǎng)完成了一堂成功的家長(zhǎng)授課。通過網(wǎng)絡(luò)等多渠道交流，家長(zhǎng)們選取的安全、醫(yī)藥、心理、讀書、自護(hù)、消防、餐飲、口才，英語等宣講主題豐富多樣，生活氣息濃郁而富有個(gè)性化，猶如一道道精神大餐補(bǔ)給了孩子們的頭腦，幫助孩子們了解到很多教材以外的知識(shí)和技能，也激發(fā)了他們對(duì)于各種職業(yè)的熱愛與向往。“家長(zhǎng)講堂”讓孩子們領(lǐng)略到家長(zhǎng)們的風(fēng)采，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)工作的艱辛，成為親子關(guān)系的粘合劑。

三、課外拓展讓“家長(zhǎng)講堂”促成家校教育合力

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育本是一項(xiàng)功在當(dāng)代，利在千秋，全民參與的事業(yè)，應(yīng)由學(xué)校牽頭，家庭和社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)積極參與才能順利完成。各位家長(zhǎng)開講的同時(shí)，學(xué)校通過校園電視臺(tái)、《東方紅周報(bào)》、鳳城教育網(wǎng)等多個(gè)渠道對(duì)“家長(zhǎng)講堂”的開展情況予以宣傳報(bào)道，讓更多的人了解這一舉措的重要價(jià)值?！凹议L(zhǎng)講堂”成為“三結(jié)合”教育的一個(gè)助推器，既推動(dòng)學(xué)校教育，又引領(lǐng)家庭教育，同時(shí)也帶動(dòng)了社區(qū)教育。

“父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。”曾經(jīng)在“家長(zhǎng)講堂”大顯身手的家長(zhǎng)們深有感觸地說：“真沒想到，要想講好一堂課，讓孩子們愛聽，都能聽明白，可真不是一件簡(jiǎn)單的事情，要準(zhǔn)備的東西還真多，老師們天天都在講課，太辛苦了！”“寶寶對(duì)我今天的表現(xiàn)很滿意！他說別的小朋友都非常羨慕他呢！”“這樣的活動(dòng)很有意義，希望我還能有機(jī)會(huì)參加！”家長(zhǎng)們由觀望變得躍躍欲試，有的家長(zhǎng)擔(dān)心班級(jí)名額有限，竟然不經(jīng)過班級(jí)，直接向?qū)W校分管“家長(zhǎng)講堂”的領(lǐng)導(dǎo)報(bào)名參與，越來越多的家長(zhǎng)也加入進(jìn)來，一支“家長(zhǎng)講師”團(tuán)隊(duì)悄然形成，并在不斷壯大中。

受“家長(zhǎng)講堂”的啟發(fā)，東方紅小學(xué)的家長(zhǎng)們自發(fā)建立起“家長(zhǎng)義工”隊(duì)，他們有的帶著孩子走進(jìn)城郊進(jìn)行愛鳥宣傳，有的深入街道進(jìn)行環(huán)?；顒?dòng)，有的走進(jìn)社區(qū)為孤寡老人奉獻(xiàn)愛心，還有的在社區(qū)中建立免費(fèi)“讀書社”，豐富孩子們的假期業(yè)余生活?！凹议L(zhǎng)講堂”已經(jīng)不僅僅局限在校園里，它逐漸拓展到家庭、社區(qū)當(dāng)中。越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到：自己的家庭應(yīng)該成為孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的“名牌”學(xué)校，家長(zhǎng)本人應(yīng)該成為孩子最直接的“優(yōu)秀”老師。

（作者單位：鳳城市東方紅小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李晶）