教師應(yīng)具備基于核心素養(yǎng)的教育能力

◎高 鐵

教師應(yīng)具備基于核心素養(yǎng)的教育能力

◎高 鐵

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》已正式發(fā)布，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，為課程改革指明了新方向，為教學(xué)研究注入了新內(nèi)容，給教學(xué)管理提出了新挑戰(zhàn)。教育工作者要明確學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)和落實(shí)途徑，引領(lǐng)和促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，改變當(dāng)前存在的“學(xué)科本位”和“知識(shí)本位”現(xiàn)象，幫助學(xué)生明確未來(lái)的發(fā)展方向，激勵(lì)學(xué)生朝著這一目標(biāo)不斷努力。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師具備基于核心素養(yǎng)的意識(shí)和教育能力。

一、樹(shù)立核心素養(yǎng)意識(shí)

核心素養(yǎng)體系是黨的教育方針的具體化，核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的豐富。作為教師，首先要樹(shù)立核心素養(yǎng)意識(shí)，明確核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，理解六大素養(yǎng)及十八個(gè)基本要點(diǎn)，理解核心素養(yǎng)規(guī)定的必備品格和關(guān)鍵能力，樹(shù)立基于核心素養(yǎng)的課程價(jià)值取向和目標(biāo)追求，即從關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)轉(zhuǎn)向素養(yǎng)的養(yǎng)成，從知識(shí)核心時(shí)代走向核心素養(yǎng)時(shí)代，讓一種全新的教育價(jià)值觀成為共識(shí)。

其次要有教育情懷。教師的職責(zé)是教書(shū)育人，教師有沒(méi)有教育的理想，有沒(méi)有教育情懷是決定教師職業(yè)生涯成就大小的前提條件。教育情懷從核心素養(yǎng)意識(shí)來(lái)講，就是正確的價(jià)值觀。現(xiàn)代教師不僅是知識(shí)的傳遞者，還是道德情操的引導(dǎo)者，核心素養(yǎng)的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者。教師的價(jià)值觀集中表現(xiàn)在教師對(duì)自己的教學(xué)工作、學(xué)生態(tài)度和具體行為上。即熱愛(ài)教育事業(yè)，精于鉆研，創(chuàng)新進(jìn)取，樹(shù)立為之終身奮斗的理想，履行教師的神圣職責(zé)，在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。

二、具備教書(shū)育人的能力

學(xué)校的核心功能是教書(shū)育人，“育人”是教師的根本職責(zé)所在。課堂教學(xué)是育人的主渠道，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)核心素養(yǎng)，教師教書(shū)育人的能力顯得尤為重要。教書(shū)育人的能力是多方面的，從“育人”角度主要表現(xiàn)在：

一是教師要具有淵博的學(xué)識(shí)，在教學(xué)中能旁征博引，成為知識(shí)構(gòu)建的表率；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠有掌握豐富多樣的學(xué)習(xí)方式。教師不僅要關(guān)注知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)注的學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法以及伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。

二是教師要有高尚的人格魅力和思想境界，能給學(xué)生良好的示范引領(lǐng)，使學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)。

三是教師要有文雅的舉止、健康的情趣、大方的神態(tài)、優(yōu)美的談吐。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，在教學(xué)中要能給學(xué)生積極的心理暗示，充滿正能量，使學(xué)生精神振奮，情緒高昂，愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

三、具備溝通與交流的能力

教育的過(guò)程是師生在交往和互動(dòng)中傳遞信息的過(guò)程。這一過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，兩者必須相互配合，相輔相成，形成溝通和交流。教師的溝通與交往是多方面的，其能力主要表現(xiàn)在：

一要樹(shù)立正確的“學(xué)生觀”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。師生在人格上是絕對(duì)平等的。因?yàn)閷W(xué)生和教師一樣都是獨(dú)立的個(gè)體，都是“人”。教師在教育的過(guò)程中必須與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，只有讓學(xué)生先接受教師這個(gè)人，才能更好地接受老師所傳授的知識(shí)，“親其師，信其道”，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、善意、民主，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二要善于理解學(xué)生，設(shè)身處地，多站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題。

三要接納學(xué)生，相信學(xué)生，并讓學(xué)生相信自己是有價(jià)值、有潛力的。要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要會(huì)贊美學(xué)生，努力營(yíng)造“心理相容”的教育環(huán)境。

四是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是一門學(xué)問(wèn)，首先要耐心地聽(tīng)，等學(xué)生說(shuō)完自己的想法和感受，要給學(xué)生時(shí)間表達(dá)自己。其次，不能只是被動(dòng)地接受，還要主動(dòng)、積極地反饋和回應(yīng)，這樣才能達(dá)到師生交流和溝通的目的。

四、具備終身學(xué)習(xí)的能力

教師的學(xué)習(xí)能力首先體現(xiàn)為終身學(xué)習(xí)的能力。終身學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)在不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，能與他人協(xié)作、分享、共進(jìn)，不斷進(jìn)行自我反思。教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的職責(zé)。例如，核心素養(yǎng)之一是責(zé)任擔(dān)當(dāng)，包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同和國(guó)際理解。在這種教育教學(xué)改革背景下，教師首先要學(xué)習(xí)中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，了解歷史，大力弘揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)文化認(rèn)同、樹(shù)魂立根；同時(shí)也要開(kāi)闊視野，了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài)，借鑒國(guó)際上教育教學(xué)改革的成熟經(jīng)驗(yàn)和有效做法，增強(qiáng)國(guó)際理解，把學(xué)生培育成為具有中國(guó)心的現(xiàn)代人，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。

其次還體現(xiàn)在教師博學(xué)上。腹有詩(shī)書(shū)氣自華。作為一名教師，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面狹窄的教師，很難真正給學(xué)生人格上的感召力。教師應(yīng)抱有敬畏學(xué)生之感，懷有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和憂患意識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)上既要有深度，又要有廣度；既要有厚實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又要有寬廣的知識(shí)面；還要廣泛涉獵跨專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育理論、教育理念和發(fā)展規(guī)律，不斷擴(kuò)大自己的視野，形成比較完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和核心素養(yǎng)。

五、具備創(chuàng)新實(shí)踐的能力

基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要具有創(chuàng)新實(shí)踐能力。

首先，教師要積極適應(yīng)變化，從落實(shí)學(xué)科三維目標(biāo)做起，做到主動(dòng)關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的課程改革，主動(dòng)參與基于學(xué)科核心素養(yǎng)課程的改進(jìn)過(guò)程，主動(dòng)開(kāi)展基于學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的創(chuàng)新探索。學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，最終表現(xiàn)為綜合意義上的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提升，而其關(guān)鍵就在于教師對(duì)于這種提升的價(jià)值認(rèn)同和實(shí)踐推進(jìn)。教師要將這次課程改革的核心要求與自己的成長(zhǎng)關(guān)聯(lián)起來(lái)。認(rèn)識(shí)到自己參與其中的必要性與可能性，才能真正讓自己實(shí)現(xiàn)從“旁觀者”到“參與者”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)對(duì)者”到“引領(lǐng)者”的轉(zhuǎn)變。

其次，創(chuàng)新實(shí)踐的能力體現(xiàn)在敢于超越自我。做到敢于實(shí)踐、敢于探索、敢于創(chuàng)新。從教學(xué)方面，要更新教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)和主題。要善于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生沖破思維定勢(shì)的束縛，發(fā)揮逆向思維、發(fā)散思維，在教學(xué)中注重學(xué)科交叉、滲透，淡化學(xué)科本位意識(shí)，淡化學(xué)科間的人為差異，使學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，個(gè)性得以發(fā)展，素養(yǎng)得以提升。

（作者單位：錦州市第八初級(jí)中學(xué)）

（責(zé)任編輯：李陽(yáng)）