大學生創(chuàng)業(yè)學習對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)績效的影響機制研究

林覲民，諸佳珍

（浙江中醫(yī)藥大學，浙江杭州 310053）

21世紀，我國進入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)作為一種新型的創(chuàng)業(yè)模式取得了巨大的成功，淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)、京東等都是C2C領域的成功典范。憑借著豐富的專業(yè)知識以及創(chuàng)新能力，越來越多的大學生加入了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)大軍。雖然互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)對緩解當前大學生嚴峻的就業(yè)壓力、促進相關行業(yè)的發(fā)展起到重要作用，但是由于我國高校的創(chuàng)業(yè)學習側重于對互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢、網(wǎng)絡消費行為以及影響互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)績效的技術因素等方面的研究，極少設計到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)績效層面，創(chuàng)業(yè)學習未能實現(xiàn)和當前時代市場背景的有效結合。

1 當前我國大學生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

創(chuàng)業(yè)者獲取、保存創(chuàng)業(yè)知識并使用的活動、認知過程就是創(chuàng)業(yè)學習，我國常見的創(chuàng)業(yè)學習主要是包括遠程教育、在線學習以及網(wǎng)絡化訓練等在內的網(wǎng)絡教育、培訓。隨著國家高層對創(chuàng)業(yè)教育的重點關注以及我國激勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策的實施，為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新精神，使當前大學生就業(yè)壓力大的不良現(xiàn)狀得以緩解，我國許多高校都開展了創(chuàng)業(yè)教育，并且取得了一定的成效。但是在創(chuàng)業(yè)教育的開展過程當中遇到一系列的問題，具體如下所述。

1.1 當前我國高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏明確的目標

面臨當前大學生嚴峻的就業(yè)形勢，不少高校領導將創(chuàng)業(yè)教育當作促進大學生就業(yè)的“救命稻草”，為了提高大學畢業(yè)生就業(yè)率，在缺乏對大學畢業(yè)生前期培訓以及中后期扶持的基礎上就盲目鼓勵大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。另一方面，在創(chuàng)業(yè)教育當中，大學生是創(chuàng)業(yè)學習的主體，但是當前大學生對創(chuàng)業(yè)教育的理解上存在嚴重的偏差。創(chuàng)辦企業(yè)、當老板的精英創(chuàng)業(yè)是當前大學生對創(chuàng)業(yè)的普遍認識，由于他們對創(chuàng)業(yè)概念的理解極為狹隘，他們認為成功創(chuàng)業(yè)難度很大，因而缺乏創(chuàng)業(yè)的積極性，也缺乏參加創(chuàng)業(yè)學習的積極性。另一方面，對于尚處于知識學習階段的大學生來說，他們認為阻礙他們創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸就是資金，一切困難都會隨著資金的到位而順利解決。總之，由于當前大學生創(chuàng)業(yè)教育缺乏明確的目標，導致了創(chuàng)業(yè)教育的開展往往流于形式，難以取得良好的效果。

1.2 當前我國高校創(chuàng)業(yè)教育課程設置尚不完善

創(chuàng)業(yè)教育的成功開展離不開科學的課程設置。西方國家在創(chuàng)業(yè)教育的開展中積累了豐富的經(jīng)驗，他們的課程設置也具有極強的針對性、系統(tǒng)性以及開放性。但是由于創(chuàng)業(yè)教育在國內高校尚處于摸索階段，創(chuàng)業(yè)教育課程設置尚不完善，部分高校的創(chuàng)業(yè)教育課程就是就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)內容的簡單相加，并且，創(chuàng)業(yè)教育是一門理論和實踐相結合的特殊學科，由于一般只作為高校經(jīng)濟學院以及商學院的選修課或者全校的選修課出現(xiàn)，缺乏既具備專業(yè)的理論知識又具有豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的雙師型教師的系統(tǒng)指導，純理論講授無法調動大學生的創(chuàng)業(yè)學習積極性，不少學生將參加創(chuàng)業(yè)學習當作混學分的有效手段，他們意識不到接受創(chuàng)業(yè)教育，提高自己創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的重要性。

2 以大學生創(chuàng)業(yè)學習提升互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)績效的具體措施

2.1 提高教師的教學能力

信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成為我國經(jīng)濟新的發(fā)動機，而在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)過程當中，大學生創(chuàng)業(yè)占據(jù)著獨特優(yōu)勢。但是當前我國大學生創(chuàng)業(yè)面臨著包括他們缺乏創(chuàng)業(yè)自信心、缺乏自主創(chuàng)業(yè)的實踐能力以及缺乏創(chuàng)業(yè)資金等具體問題。提升大學生創(chuàng)業(yè)學習的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)績效，高校首先應該組建一支高水平的“雙師型”教師隊伍，在對大學生進行通識性創(chuàng)業(yè)教育的基礎上加強實踐教學。這就需要高校專業(yè)教師既要有豐富的創(chuàng)業(yè)理論經(jīng)驗，又要具有豐富的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗。除了在創(chuàng)業(yè)教育當中配置一定比例的擁有扎實的創(chuàng)業(yè)理論知識又具有豐富的實踐經(jīng)歷的專家教授之外，高校還可以聘請互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才來擔任專業(yè)課以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的指導老師。為了進一步提高專業(yè)教師的教學水平，高校也要將包括專業(yè)教師互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)掛職時間、專業(yè)課教師的自身互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成果以及指導學生參與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)活動時取得的成績等納入考核指標，通過增加實踐內容的權重調動專業(yè)教師加強創(chuàng)業(yè)實踐教學的積極性，打造一批實踐能力強的創(chuàng)業(yè)型學者。并且鼓勵教師運用產學研一體的教學模式，加強校企合作，高?？梢酝度胭Y金供專業(yè)課教師帶領學生進行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實踐，逐步提升大學生的創(chuàng)業(yè)自信心以及他們的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實踐技能，提升他們的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)績效。

2.2 幫助學生樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)觀念

在高校創(chuàng)業(yè)教育教學當中，教師要避免精英教育的錯誤傾向，幫助學生樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)觀念。教師要教會學生運用創(chuàng)業(yè)者思考問題、解決問題的思維方式進行思維，通過理論以及實踐教學提高學生識別、把握互聯(lián)網(wǎng)商機的能力，并且，在21世紀這個信息化社會，教師要培養(yǎng)學生依托網(wǎng)絡，對可利用的資源進行高效整合的能力，總之，在高校創(chuàng)業(yè)教育當中，教師要以培養(yǎng)學生的企業(yè)家精神為核心，為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于把握時機的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者。教師要讓學生認識到，在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)過程當中，資金并不能成為創(chuàng)業(yè)的最大障礙，在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)過程當中，個人素質的提升、有明確發(fā)展目標、明確分工、建立良好溝通機制并擁有合理利益分配制度的創(chuàng)業(yè)團隊的組建以及對現(xiàn)實資源和網(wǎng)絡資源的有效整合才是創(chuàng)業(yè)當中最重要的問題。

2.3 加強實踐教學，提升互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)績效

對大學生實施創(chuàng)業(yè)教育，就是通過對大學生個體產生影響進而對創(chuàng)業(yè)者的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)績效產生影響的過程。在諸多教學實踐當中我們發(fā)現(xiàn)，和那些僅接受通識性、基礎性、全面性教育的學生相比，那些接受實踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)績效更容易提升，他們自主創(chuàng)業(yè)的成功率也更高。因而，在對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育過程當中，教師應該加強實踐教學。當前我國包括淘寶、京東、國美、美團網(wǎng)等在內的網(wǎng)上商城都是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的成功典型，教師要幫助學生認識到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司在組織形式、企業(yè)文化等方面和傳統(tǒng)企業(yè)的區(qū)別，通過建設創(chuàng)業(yè)實踐基地以及加強校企合作，讓大學生在校內模擬創(chuàng)業(yè)實踐以及校企合作背景下的更接近真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境的創(chuàng)業(yè)嘗試過程當中，積累更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，綜合素養(yǎng)得以有效提升。提升大學生創(chuàng)業(yè)學習的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)績效。

總而言之，當前高校在對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育時要加強師資配備、幫助學生樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)觀念以及加強實踐教學，為大學生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實踐提供強有力的理論以及實踐經(jīng)驗積累，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實踐能力，通過創(chuàng)業(yè)學習提升大學生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)績效。

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