適應(yīng)高考變化關(guān)注現(xiàn)實熱點
——語言文字運用題在高考中的變化與對策

包春華

貴陽市第一中學(xué)語文組 貴州貴陽 550081

適應(yīng)高考變化關(guān)注現(xiàn)實熱點
——語言文字運用題在高考中的變化與對策

包春華

貴陽市第一中學(xué)語文組 貴州貴陽 550081

“中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”要求學(xué)生具備“人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”這6大素養(yǎng)。而這6大素養(yǎng)可以說滲透在高中語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。高考語文語言文字運用題在高考試題中占了很大比例，隨著教育領(lǐng)域的改革，語文高考試題也在不斷的革新，對此課題進行剖析研究能夠更好的推動中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)， 而且還有助于推進新課程改革。

核心素養(yǎng)；語言文字運用；新課程改革；有效性

近3年高考題中，全國各地的命題研究專家和語文教師對語言綜合運用題均反響強烈。這些新題型穩(wěn)中有變，它既符合新課標的精神，也正吻合了當下的教育熱點“核心素養(yǎng)”。仔細分析各地試卷，果然亮點紛呈、前所未有。材料的生活化、內(nèi)涵的人文性、寫作的語用性、答題的開放性和能力的綜合性給人以很多的思考。一道看似很小的語言綜合表達運用題往往能夠體現(xiàn)出學(xué)生的基本語文素養(yǎng)。要讓學(xué)生寫好這些新題并不容易，何況這些題目不單單是形式（格式）上的變化。要想穩(wěn)拿高分必須在把握相關(guān)知識（包括格式知識）、明確思路、掌握技巧的同時，有較好的思想儲備、較多的閱讀積累和較敏銳的生活感悟。否則，寫出來的文句除了軀殼，便沒有多少實質(zhì)的內(nèi)容。通過訓(xùn)練，讓學(xué)生把握知識和技巧，明確閱讀和積累的重要，形成語言運用的實際能力和提高語文的基本素養(yǎng)，無論對于高考還是以后的學(xué)習(xí)工作，都大有好處。

語言文字運用題的題型設(shè)置靈活，變化較大。 在全國二卷中近3年涉及到的題型有結(jié)合語境補寫語句、圖文轉(zhuǎn)換、活動框架構(gòu)思語言表達等類型。為了更有效地在中學(xué)語文教學(xué)中，尤其是高考備考中幫助學(xué)生提高語言綜合題型的解題能力。下面擬從7個方面對這一專題進行探討。

(1) 知識背景在我國目前的全國性統(tǒng)一高考試題具體要求中，新課程有一定的標準規(guī)定，如高中語文教學(xué)中有必須學(xué)習(xí)的相關(guān)篇目、詩詞鑒賞、閱讀理解、表達交流方面等目標，是語文1～5這5個模塊；選修課中主要包含：部分詩歌、一些散文以及新聞話題、人物傳記、小說戲劇等相關(guān)考試內(nèi)容和選考內(nèi)容。

以2015年全國二卷為例：語言綜合題的第16小題要求學(xué)生在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。該題的語境是這樣設(shè)置的：讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。① 。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗唬驗樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求② ，而主張激發(fā)現(xiàn)象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價值的質(zhì)疑，③ ，通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時候更顯得難能可貴。從這道題的設(shè)置來看，不難發(fā)現(xiàn)這道題帶有很鮮明的時代色彩。今天我們進入了一個經(jīng)濟高速發(fā)展的新時代，同時也是一個新媒體泛濫的時代。當下眾多的網(wǎng)民包括我們的學(xué)生難有耐心閱讀紙質(zhì)文本，更多的愿意去走捷徑，從閱讀紙質(zhì)書變成閱讀電子書、微博、微信。大量碎片化的閱讀很難領(lǐng)略經(jīng)典著作的美。同樣在欣賞美的過程中，我們還需要有獨立思考的精神，要有質(zhì)疑和批判精神。

（2）從考綱的規(guī)定不難發(fā)現(xiàn)，“語言文字運用”作為單獨的板塊出現(xiàn)，考查的能力涉及A級和E級?？偟囊鬄椤罢_、熟練、有效地運用語言文字。”語言文字在語文教學(xué)中有明顯的貫穿作用，對其關(guān)注度不斷加大（近兩年新課標卷中已經(jīng)沒有直接來考了）；考查表達應(yīng)用能力E級的主要有以下類型：①正確使用標點符號； ② 正確使用詞語（包括熟語）；③辨析并修改病句。病句類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯；④擴展語句，壓縮語段；⑤選用、仿用、變換句式 ；⑥正確運用常見的修辭手法。常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問；⑦語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。

以2016年全國三卷第15小題為例，要求考生在下面的文段空白處填上恰當?shù)脑~語。該題的語境是這樣設(shè)置的：有的人在填報高考志愿時選報熱門專業(yè)，理由是能學(xué)以致用， ① 是一種誤解。學(xué)以致用的真正含義是將學(xué)到的知識用于實踐， ② 不是看什么東西有用才決定去學(xué)。摒棄功利性 ③ 使人抱著樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)； ④ 有用才去學(xué)習(xí)會使人產(chǎn)生心理負擔；這道題可以說非常接地氣，對于考生來說這正好是他們即將面臨的一個選擇。那么在一個本來對他們來說非常熟悉的一個語言環(huán)境中，學(xué)生需要用縝密的邏輯來推斷句子之間的關(guān)聯(lián)性。而這個過程正好也是學(xué)生思維品質(zhì)的一個體現(xiàn)。核心素養(yǎng)中的“科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)”在這里得到了完美地詮釋。

（3）題目在考卷中的呈現(xiàn)形式就語言基礎(chǔ)知識這一塊而言，成語、語病、句子銜接題這三道題主要是以選擇題的形式出現(xiàn)，每小題3分，共計9分。 就語言表達和運用而言，考題形式主要以主觀題的形式出現(xiàn)，共計11分。就變化的幅度而言，主要體現(xiàn)在語言表達和運用的第16、17小題，俗稱“高考的試驗田”，每年都會有新的樣式呈現(xiàn)出來。

（4）對考生的能力要求語言基礎(chǔ)題中成語題需要學(xué)生有豐厚的積累，一般來說考題中會涉及四個成語，學(xué)生至少應(yīng)該很清楚其中三個的用法，否則這道題的勝算將不是很大。從2016年高考題新課標卷的成語題設(shè)置來看，越來越重視近義成語的區(qū)分，所以近義成語的辨析應(yīng)當成為這個小專題的重點。另外，在多義成語、成語的謙敬方面以及成語的使用對象方面都應(yīng)兼顧。語病題主要檢測了學(xué)生的語法水平。學(xué)生應(yīng)有一定的語感能力來駕馭一個完全陌生的句子，學(xué)會對句子進行成分劃分或找準句意間的邏輯聯(lián)系進行。句子銜接題主要考查了學(xué)生的閱讀理解能力和邏輯推斷能力。這種題型應(yīng)該先整體把握語段中心，綜合運用“定首句法、抓兩句相連法、定尾法”等方法，再充分利用關(guān)聯(lián)詞、代詞等標志性詞來定語序。而語言表達和運用則需要學(xué)生有深厚的積累基礎(chǔ)，要能夠關(guān)注社會，體味人生。積累較多的社會知識、生活體驗，有較深入的思考；在一塊對學(xué)生的邏輯思維的嚴謹性有較大挑戰(zhàn)，比如在仿寫題或語句補寫題上要求學(xué)生能夠仔細分析內(nèi)容間的邏輯聯(lián)系，仿寫或補寫的句子在內(nèi)容聯(lián)系和邏輯聯(lián)系上必須與前后語境保持一致，最終形成上下文語意連貫，前后照應(yīng)，合理通順。

（5）命題區(qū)分度語言基礎(chǔ)題這三道題主要以客觀題的形式出現(xiàn)，有較高的區(qū)分度，所以學(xué)生若要在語文總分上有所突破的話應(yīng)該高度重視這三個小題，力爭可以全對。相比而言，語言表達和運用這塊主要考查了學(xué)生綜合能力，需要學(xué)生有較好的語感，注重積累，有較多的社會認識，生活體驗，儲備足夠的自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，因而試題的區(qū)分度也較大，優(yōu)秀的學(xué)生可以拿滿分，底子差的學(xué)生一般只能拿到一半左右的分甚至更低。

（6）解題方法、思路、技巧從新課標的高考試題走向來看，語句補寫題所占比例增大。對于這一類的題型進行整理分析就發(fā)現(xiàn)其有一定的規(guī)律性，在補寫句子過程中需要聯(lián)系上下文，根據(jù)具體情景設(shè)計感受來作答；而且，在補寫句子時，它所在的位置一般來說是有其特殊性，可以分為總結(jié)話語、過渡性句子、文章中的點睛之筆等；此類需要補寫的句子在內(nèi)容方面應(yīng)當親密貼切上下文、語意順暢貫通、邏輯條理較為明了，會有一定的字數(shù)規(guī)定。解答此類試題的方法是：首先通讀全篇文章，大致了解把我整體內(nèi)容和具體內(nèi)涵；之后將所需句子標記明確，梳理清楚上下文聯(lián)系，按邏輯處理；對句子中的關(guān)聯(lián)詞、標點符號等加以注意，往往有著一定的暗示作用；最后，應(yīng)當結(jié)合閱讀文本，進行整體歸納，按照要求，做出判斷，寫下答案。

從近3年的命題趨勢來看，除了語句補寫題外，仿寫題也應(yīng)該成為我們復(fù)習(xí)的重點。在所有的語言表達題中，仿寫的審題最重要，難度最大。其要求是：①審題干，主要審顯性要求。②審例句（或仿句的上句或下句），主要審隱性要求。例句所包含的隱性要求有：第一，句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系和特點。審題時既要注意整個句子，又要注意句子的局部特點。第二，修辭特點，例句運用了哪些修辭手法。注意修辭手法的綜合運用，注意所有的修辭應(yīng)一致。第三，內(nèi)容特點，保證仿寫的句意與例句句意性質(zhì)一致。第四，感情特點，如憂傷、喜悅、沉重、明快等，保證句意情調(diào)一致。第五，用詞，如詞語的褒貶雅俗，有無疊句等。第六，標點的暗示作用，如分號表示并列或?qū)εe，冒號表示總分關(guān)系。做這種類型的題目，我們的答題步驟可以分四步：第一步，申清題意；第二步，展開聯(lián)想，拓展思維；第三步，組織語言；第四步，全面檢查，看是否符合題目的各項要求。其中，第一、二兩步至關(guān)重要。

另外，在語言表達和運用方面還涉及句式變換、語言得體、圖文轉(zhuǎn)換及壓縮語段和擴展語句題等。這些題型種類繁多，內(nèi)容龐雜，每種類型的題目考查知識能力點又各有側(cè)重。所以在復(fù)習(xí)這個板塊的時候建議循序漸進地推進。

把握四個特點即一是以考查語言實用表達能力為導(dǎo)向；二是綜合性趨勢越來越明顯，綜合能力的要求突出；三是開放性越來越強，語用的特點更加鮮明；四是人文精神得到了較大的強化和彰顯。強化兩個思想即一是重積累、重感悟的思想。語言表達題的綜合性很強，從小題中可以見出學(xué)生表達能力、運用能力、認識能力和思維能力的高下。積累和感悟是做好語言表達題的重要基礎(chǔ)，也是新課標強調(diào)的重要方面。二是重思考、勤動筆的思想。語言表達題不是順手就可以完成的急就章，它需要認真思考，關(guān)注到題目的顯性要求和隱性要求，關(guān)注到形似和神似，關(guān)注到它所表達的意蘊和哲理。同時，復(fù)習(xí)中要勤于動筆，在寫中來理解、思考、體驗、總結(jié)和提高。

新課標符合時代潮流發(fā)展，隨著該進程推進，此類命題的思路漸漸開拓，領(lǐng)域性擴大，題型方面有著較為明顯的革新性發(fā)展，新型題型更加體現(xiàn)了語文工具的本質(zhì)性，更接近現(xiàn)實實踐活動的豐富性，從單一片面化的課本逐漸回歸生活。因而注重現(xiàn)實生活的發(fā)展，吸納更多的生活經(jīng)驗和答題經(jīng)驗，訓(xùn)練嚴謹?shù)剡壿嬐评砟芰?，提升語文素養(yǎng)是做好這道題的法寶。

[1]教育部考試中心.2017年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱[M].北京：高等教育出版社，2017年.

[2]中華人民共和國教育部.語文課程標準[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

G634.515

A

包春華（1979，3-），女，漢族，湖北孝感人，碩士研究生，中學(xué)一級，研究方向：高中語文教學(xué)。