探究如何培養(yǎng)高職學(xué)生英語閱讀能力

張文娟 霍立靜 李 曄

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

探究如何培養(yǎng)高職學(xué)生英語閱讀能力

張文娟 霍立靜 李 曄

石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的主要途徑之一為“閱讀”，通過閱讀各種英文材料，學(xué)生可以拓展視野、學(xué)習(xí)詞匯、熟練語法和句型等，積極而有效的閱讀對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵的作用。本文通過分析學(xué)生在英語閱讀中遇到的問題，提出合適的方法和策略，最終來提高學(xué)生的閱讀能力。

高職；英語；閱讀能力

高職英語教學(xué)的目標(biāo)和重要任務(wù)之一，即培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。閱讀是一種獲取信息的途徑，是當(dāng)前全球一體化形勢的需求，且在高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，閱讀是一項(xiàng)極其重要的語言學(xué)習(xí)能力。在高職英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，了解學(xué)生的特點(diǎn)及閱讀中遇到的問題和障礙，及時(shí)采取合適的教學(xué)方法和手段，正確引導(dǎo)學(xué)生，才能讓他們在高職學(xué)習(xí)期間，有所收獲，對(duì)他們最終的就業(yè)和人生規(guī)劃有所幫助。

一、高職學(xué)生的英語閱讀中遇到的各種問題

首先，高職學(xué)生大多高考分?jǐn)?shù)不太理想，英語高分的學(xué)生極少，總體基礎(chǔ)比較差。這樣以來，他們掌握的詞匯量和語法有限，在閱讀稍微長難一些文章的時(shí)候，很多學(xué)生表現(xiàn)出焦慮和抗拒的心態(tài)，因?yàn)樗麄儾荒芡耆炊恼聝?nèi)容，無法正確理解整體含義，閱讀的速度也比較慢，閱讀的速度大大降低，往往一篇文章讀了一半就進(jìn)行不下去，最終半途而廢，也失去了閱讀的樂趣。英語詞匯量的大小，直接決定了學(xué)生是否能快速且準(zhǔn)確地閱讀，因此英語教學(xué)中一定不能忽視這一點(diǎn)，要時(shí)刻跟學(xué)生灌輸掌握詞匯的重要性，不論平時(shí)學(xué)習(xí)還是課外閱讀的時(shí)候，都要積極有效地積累英語詞匯。

再有，中學(xué)階段，學(xué)生們在應(yīng)試的學(xué)習(xí)模式下，更多地時(shí)候是為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，并沒有拿出足夠的時(shí)間來閱讀，所以，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生普遍閱讀量比較小，閱讀的材料大多局限在課本內(nèi)容和考試試題中，篇幅小且題材不豐富。讀的內(nèi)容少，那么學(xué)生對(duì)英語語言文化背景知識(shí)了解少，一些特定的情景和俚語可能就會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)于整篇核心內(nèi)容的理解。

另外，很大一部分高職學(xué)生在閱讀中，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。如閱讀速度太慢，總是手指字，小聲逐字逐句讀，讀來讀去，翻譯成漢語來幫助理解，遇到所有的的生詞都查字典，停滯不前，這樣以來，用了很長時(shí)間，才能讀完一段內(nèi)容。這些方法都是不可取的，畢竟英語和漢語在語言背景、語法、句型、語態(tài)等方面還是有很大差異的，單純根據(jù)某個(gè)詞的某一個(gè)漢語意思來翻譯理解，并不可取。有些生詞，是可以通過上下文或前后綴猜出大概的詞義，沒有必要逐個(gè)查字典，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又會(huì)分散注意力，影響到最終整體的理解。

二、提高高職學(xué)生閱讀能力的方法

1.必須要積累一定量的詞匯

詞匯量是閱讀的基礎(chǔ)要素和必備條件，沒有足夠的詞匯，是不可能在英語閱讀方面有較大的突破。詞匯量的大小決定是學(xué)生的閱讀速度和理解能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)給學(xué)生介紹一些單詞記憶的方法和技巧，比如前后綴的學(xué)習(xí)，前綴多決定詞義，后綴多決定詞性，歸納總結(jié)出不同詞性和詞義的前后綴，輔助學(xué)生來記憶單詞。其他還有一些聯(lián)想記憶法、同類記憶法和構(gòu)詞法等，可以讓學(xué)生參與到討論中來，互相監(jiān)督和提高，課下也可以接成小組學(xué)習(xí)，定期舉辦一些趣味詞匯記憶比賽等，把枯燥的詞匯學(xué)習(xí)變成有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。

2.文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要

不同的國家都有自己獨(dú)特的地域文化、歷史背景、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、價(jià)值觀念等，學(xué)生要想充分掌握一門外語，必須要了解語言背后的文化，只有這樣，在閱讀的時(shí)候，才能真正理解背后的深刻含義。英文當(dāng)中有很多的俚語、諺語和習(xí)慣說法，其背后都藏有一個(gè)典故，如“潘多拉的盒子”，大家如果了解這個(gè)神話故事，那么就能明白其所指的內(nèi)容。語言文化的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生交際能力的提高，置身國外或國內(nèi)，與外國友人溝通交流的時(shí)候，尊重對(duì)方的生活理念和習(xí)俗忌諱，才能達(dá)到和諧交流的目的。對(duì)于我們國家而言，這種跨文化交際能力的培養(yǎng)，決定了我們是否能夠真正走出去，實(shí)現(xiàn)全球化。

3.培養(yǎng)學(xué)生不同的閱讀方法

有了詞匯和文化背景知識(shí)作鋪墊，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，還要掌握一定的閱讀技巧，這樣能提高學(xué)生的閱讀速度，還能幫助他們更好地理解閱讀材料的主旨。首先，我們拿到一份材料，應(yīng)當(dāng)快速閱讀標(biāo)題，各個(gè)章節(jié)的小標(biāo)題，查看材料中有無配圖和表哥等。通過總體的略讀，我們能夠大致了解文章的結(jié)構(gòu)及大概內(nèi)容。然后，在詳細(xì)閱讀材料之前，我們可以給自己提出一些問題，如材料與自身學(xué)習(xí)的關(guān)系、自己感興趣的部分、閱讀的目標(biāo)等，也就是說，在讀材料的時(shí)候，我們是有目的的，哪些東西有用，哪些東西沒有實(shí)際意義，有的放矢地進(jìn)行閱讀，才能有所收獲。最后，細(xì)讀重點(diǎn)部分，跳讀枝葉部分。心中已經(jīng)有了明確的目標(biāo)和方向，那么就可以詳細(xì)認(rèn)真開始閱讀，分析長難句的語法結(jié)構(gòu)，遇到生詞，可以試著通過上下文和前后綴進(jìn)行猜測，不影響整體閱讀的生詞可以忽略，如果是關(guān)鍵字部分，可以快速查閱字典，通過抓細(xì)節(jié)，促進(jìn)整體的理解。

總之，高職英語的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用適合且有效的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，積累足夠的詞匯量，增加課外知識(shí)背景的灌輸，可以通過一些輕松愉悅的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，如網(wǎng)絡(luò)、多媒體和電影文學(xué)等，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候有所側(cè)重，明確目標(biāo)，真正寓學(xué)于樂，在閱讀中收獲知識(shí)和能力。

[1]程曉堂.學(xué)習(xí)策略論[M]} 北京：外語教學(xué)與研究出版社，2003.

[2]劉根平.目前國外關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究動(dòng)態(tài)，外語教學(xué)研究，2001.

本論文為2017年度河北省人力資源和社會(huì)保障課題------“對(duì)高職院校英語能力在培養(yǎng)技能型人才中必要性的研究”課題編號(hào)：JRS-2017-3045