高師美術(shù)學(xué)專業(yè)特色教學(xué)研究

張金蘭 （廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 511400）

高師美術(shù)學(xué)專業(yè)特色教學(xué)研究

張金蘭 （廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 511400）

在我國(guó)高師美術(shù)學(xué)發(fā)展的新階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的意義，突出專業(yè)特色，根據(jù)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出合格的人才。本文旨在研究當(dāng)前高師美術(shù)學(xué)教育存在的問題，提出相關(guān)的建設(shè)性意見，以期促進(jìn)高師美術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和快速發(fā)展。

高師美術(shù)學(xué)；實(shí)踐能力；專業(yè)特色

一、加強(qiáng)高師美術(shù)學(xué)專業(yè)特色教學(xué)的意義

1.加快高師美術(shù)學(xué)專業(yè)教育改革步伐

加強(qiáng)高師美術(shù)學(xué)專業(yè)特色教學(xué)，有助于完善和提高當(dāng)前高師美術(shù)學(xué)教育模式，增強(qiáng)教育效果。傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)專業(yè)教育，往往只是注重于學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，忽視了提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高師美術(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為中小學(xué)美術(shù)教學(xué)輸送美術(shù)學(xué)教師，如果忽視了對(duì)老師的專業(yè)技能培養(yǎng)，將會(huì)影響基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。通過對(duì)高師美術(shù)學(xué)專業(yè)特色教學(xué)，培養(yǎng)出更多適應(yīng)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的師資隊(duì)伍，為美術(shù)老師的培養(yǎng)摸索出更多的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高師美術(shù)學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.增強(qiáng)師范生的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)率

隨著我國(guó)美術(shù)學(xué)教育的發(fā)展，越來越多的高校都開辦了美術(shù)學(xué)課程，每年相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生也越來越多，高師美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)就可以當(dāng)中小學(xué)美術(shù)老師的鐵飯碗也已經(jīng)被打破，學(xué)生的就業(yè)壓力和競(jìng)爭(zhēng)也越來越大。但是師范類院校在課程開設(shè)以及教師培養(yǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)方面，有著比其它高校的優(yōu)勢(shì)，通過突出專業(yè)特色，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，把學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力相結(jié)合，根據(jù)基礎(chǔ)教育對(duì)老師的要求，專業(yè)化培養(yǎng)，以便學(xué)生可以將所學(xué)應(yīng)用到今后的教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生就業(yè)時(shí)，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。

二、我國(guó)高師美術(shù)學(xué)專業(yè)存在的問題

1.教學(xué)體制沒有突出師范美術(shù)教育的學(xué)科特質(zhì)

師范院校的主要目的是為中小學(xué)教育服務(wù)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀合格的教師。因此，師范類院校的美術(shù)專業(yè)，應(yīng)該立足于中小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容上來，根據(jù)他們的需要培養(yǎng)學(xué)生，突出師范類院校的特點(diǎn)。但是，現(xiàn)在很多師范類院校，搬用美院的模式，盲目跟隨潮流，忽略了自己教育的目的。師范類院校的培養(yǎng)對(duì)象是師資隊(duì)伍，而不是藝術(shù)家。課程設(shè)置和培訓(xùn)模式，脫離了自身教育的實(shí)際，最終導(dǎo)致自己的教育結(jié)果不倫不類，沒有師范教育的特點(diǎn)。

2.高師美術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在美術(shù)專業(yè)教育注重的是學(xué)生理論能力的培養(yǎng)，主要通過設(shè)置臨摹、寫生等課程，對(duì)學(xué)生的美術(shù)基本能力進(jìn)行培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力關(guān)注和投入不夠。例如對(duì)于油畫專業(yè)學(xué)生，課程開設(shè)主要讓其臨摹，缺少自我創(chuàng)作。學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間和精力都在對(duì)以往作品的模仿上，而沒有對(duì)作品進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)，不能達(dá)到融匯創(chuàng)新的目的。對(duì)于學(xué)生基本能力的教育，可以增加學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，但是很多學(xué)生不能勝任美術(shù)老師這個(gè)職業(yè)，關(guān)鍵原因就是缺乏美術(shù)技能。因?yàn)槊佬g(shù)老師除了自己能有創(chuàng)作和繪畫能力，關(guān)鍵是要教授學(xué)生也要具備這種素質(zhì)。很多高師美術(shù)專業(yè)，因?yàn)椴蛔⒅貙W(xué)生美術(shù)實(shí)際技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生很難將自己的所學(xué)進(jìn)行表達(dá)和傳授，僅僅靠教學(xué)實(shí)習(xí)前的突擊是遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不到的。

3.缺乏現(xiàn)代化教育手段，教學(xué)模式陳舊

教育理論課在高師課程中占有很大比例，也是學(xué)生們的必修課。但是現(xiàn)在的理論課大都是公共課，聽課人數(shù)較多，教師主要靠板書或者PPT的方式進(jìn)行授課，效果不是很好。尤其是油畫專業(yè)，現(xiàn)在發(fā)展較快，像是一些色彩配比使用技術(shù)的發(fā)展，色彩的濃稠度，直接影響最終作品的肌理感和厚重感，而課程內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)理論，缺乏對(duì)國(guó)內(nèi)外美術(shù)學(xué)發(fā)展的追蹤，不能與時(shí)俱進(jìn)，難以適應(yīng)現(xiàn)在美術(shù)學(xué)的發(fā)展，脫離了教育實(shí)際，理論學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性，內(nèi)容空洞、乏力。

三、提高高師美術(shù)學(xué)專業(yè)特色教學(xué)的具體舉措

1.強(qiáng)化美術(shù)專業(yè)的師范教學(xué)

師范教育的特點(diǎn)就是要突出“師范性”，這是我國(guó)很多師范院校教育一直存在的模糊點(diǎn)。高師美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是高度專業(yè)化的基礎(chǔ)美術(shù)人才，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力，而不是培養(yǎng)藝術(shù)家。因此，在課程設(shè)置中，更多的要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，組織能力以及對(duì)美術(shù)教育的科學(xué)研究與解決美術(shù)教育的理論與實(shí)踐問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生更多的關(guān)注美術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本能力學(xué)習(xí)，可以搞創(chuàng)作，但是能夠讓更多的人感受到美術(shù)的魅力，而不是像藝術(shù)家那樣，大眾不能領(lǐng)略其中的美。將更多的教學(xué)精力放在適應(yīng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向上，讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育所需理論。

2.注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)

高師美術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和實(shí)習(xí)是很有必要的。學(xué)校應(yīng)該更多的為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們走出課堂，進(jìn)入中小學(xué)，親身感受教學(xué)模式和方法，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，再回頭進(jìn)行專業(yè)性有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。通過教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生們更多的與中小學(xué)生進(jìn)行接觸，溝通，了解他們對(duì)于美術(shù)學(xué)的需求和想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查自己的所學(xué)是否符合他們的要求。并且在教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行美術(shù)作品的再創(chuàng)造，通過對(duì)美術(shù)的闡述和表達(dá)，提升自己的美術(shù)學(xué)素養(yǎng)。將理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行融合，不斷提高學(xué)生的美術(shù)教授技能。

3.與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教育方法

將豐富多彩的電教化教學(xué)和多媒體教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)理論當(dāng)中，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的理論知識(shí)傳授，還要注重現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過程和方法的體現(xiàn)感受。通過新穎多變的方式，吸引學(xué)生們對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更多的了解當(dāng)今油畫發(fā)展的主流趨勢(shì)和方向，提高教育效果。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該與中小學(xué)建立聯(lián)系，實(shí)行“引進(jìn)來”的方式，讓更多的美術(shù)教師走進(jìn)大學(xué)課堂，結(jié)合油畫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，為學(xué)生們講述基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向和自己教育的經(jīng)驗(yàn)。通過讓學(xué)生們與中小學(xué)美術(shù)老師的交流，了解美術(shù)老師應(yīng)該掌握的職業(yè)技能和中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提高學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的職業(yè)化發(fā)展，早作準(zhǔn)備，提升自身求職競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語

隨著國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，中小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)作為國(guó)家實(shí)施全面素質(zhì)教育的一個(gè)方面，為中小學(xué)美術(shù)老師提供了機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了挑戰(zhàn)，對(duì)于中小學(xué)美術(shù)教師也提出了更高的要求。高師美術(shù)學(xué)專業(yè)通過不斷地突出自身特色教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)廣度和深度，讓其學(xué)有所用，為其將來步入中小學(xué)教師崗位做好準(zhǔn)備工作。只有這樣，高師教學(xué)才能為我國(guó)基礎(chǔ)教育做出更大的貢獻(xiàn)。

[1]馬小勇.高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[J].藝術(shù)教育, 2015（08）：232-233.

[2]韓瑩瑩.論高師美術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].美術(shù)教育研究,2015（03）：140-141.