五法并用構(gòu)建有效課堂
——青年教師的課堂實踐

周申1山東山推高級技工學(xué)校；2山東山推職業(yè)中專

五法并用構(gòu)建有效課堂
——青年教師的課堂實踐

周申12
1山東山推高級技工學(xué)校；2山東山推職業(yè)中專

當(dāng)前我國正成為世界制造業(yè)中心，在提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語能力變得更加重要。把英語作為工具與專業(yè)應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來，目的是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域中運用英語語言的能力。因此，專業(yè)英語課的教學(xué)頗有難度，學(xué)生更易產(chǎn)生畏難情緒。作為學(xué)校骨干的青年教師，應(yīng)該敢于實踐和創(chuàng)新，努力提高課堂實效，筆者認(rèn)為可以通過“五法并用“來構(gòu)建數(shù)控英語的有效課堂。

“五法并用”；任務(wù)引領(lǐng)；游戲猜謎；連連看；小組合作；理實一體

職業(yè)教育課題《青年教師在校本培養(yǎng)中的實踐研究》，課題編號：RSJY-Y2014010。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控技術(shù)在工廠中的應(yīng)用越來越廣泛，作為為社會培養(yǎng)高技能人才的技工院校，更是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生技能，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為己任。如何運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控英語的興趣，提升數(shù)控英語課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生可以輕松愉快地學(xué)好這門課程呢？作為學(xué)校骨干的青年教師，應(yīng)該敢于實踐和創(chuàng)新，努力提高課堂實效，筆者認(rèn)為可以通過下面的“五法并用“來完成：

一、下發(fā)任務(wù)，有備而來

（一）任務(wù)要有層次感。在設(shè)計“任務(wù)”時，要注意學(xué)生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認(rèn)知能力和興趣等。在設(shè)計的過程中，要始終以學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實際水平來設(shè)計每一個子任務(wù)，針對不同程度的學(xué)生來設(shè)計不同層次的練習(xí)，也就是說“任務(wù)”要有層次感。設(shè)計“任務(wù)”時，其認(rèn)知目標(biāo)一般可以采用了解、理解、掌握三個層次的學(xué)習(xí)水平。

（二）任務(wù)設(shè)計要難易適中?！叭蝿?wù)”設(shè)計其實也是一個實施過程。如“任務(wù)”太難，學(xué)生無疑會產(chǎn)生畏懼心理，望而卻步，無形中也增加了教學(xué)的難度?！叭蝿?wù)”太容易，學(xué)生的探索過程又會顯得平淡，無新鮮感。教師要注意做到“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。所以老師應(yīng)對學(xué)生的認(rèn)知水平充分的了解，滿足各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。比如：我們在講解對話或是短文時，可以將文中出現(xiàn)的單詞和術(shù)語設(shè)計成翻譯連線題，該題對于90%的學(xué)生來講，都可以迎刃而解。

（三）“任務(wù)”設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生能力。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一文中指出：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”。俗話說“授之以魚，莫若授之以漁”，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才能終身受益。

二、游戲猜謎，開心復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)永遠(yuǎn)是新課的伊始，每次回顧舊知的時候，準(zhǔn)會聽到學(xué)生們慌三忙死“嘩嘩”的翻書聲，一說提問，舉手著寥寥，低頭著蕓蕓。記得在復(fù)習(xí)Unit2 Lesson 3中的cutting tools（刀具）and fixtures（夾具）時，我事先準(zhǔn)備了機(jī)床上常用的各種不同的刀具和夾具，把它們分給學(xué)生們，讓他們根據(jù)自己手中拿到的工具，說出它的英文名稱及作用。學(xué)生首先仔細(xì)觀察手里的工具，繼而聯(lián)想到它的名稱及英文。每位學(xué)生都急于將自己手里的工具展現(xiàn)給同學(xué)們，大家踴躍發(fā)言，暢所欲言，復(fù)習(xí)變得積極主動，逸趣橫生。

三、跟我連連看，學(xué)習(xí)新單詞

還記得曾經(jīng)風(fēng)靡一時的小游戲連連看嗎？老師也可以把新課中的生詞設(shè)計成單詞連連看，放在事先下發(fā)的任務(wù)書里，同學(xué)們通過課前預(yù)習(xí)查找，找出隱藏在連連看中的生詞。在查找過程中，學(xué)生自然而然地就掌握了生詞的讀音和拼寫。課堂之上，由學(xué)生自己公布找到的生詞并寫到黑板上，全班同學(xué)共同找錯修改。之后由一位發(fā)音較準(zhǔn)確的學(xué)生走到講臺上領(lǐng)讀單詞，轉(zhuǎn)變角色，成為主導(dǎo)，結(jié)果是事半功倍。老師再也不用為如何講單詞而絞盡腦汁、搜腸刮肚了。

四、小組合作，齊心協(xié)力

（一）通過合作學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。一個人的能力是有限的，一名老師對幾十個學(xué)生，在平時的管理上不免會出現(xiàn)漏洞，有很多同學(xué)鉆空子，完不成老師交給的任務(wù)，進(jìn)行分組后，組長就相當(dāng)于小老師，能夠隨時監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項任務(wù)不完成都能被查出來，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆。

（二）通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率。在小組合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也能讓學(xué)生學(xué)會選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。由于在小組合作學(xué)習(xí)中，每個成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。

（三）小組合作學(xué)習(xí)能增進(jìn)學(xué)生的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程。在小組合作學(xué)習(xí)中，大家互相勉勵、互相鼓勵，增強(qiáng)克服困難的勇氣，同時，學(xué)會了如何關(guān)懷和幫助他人、評價他人，即學(xué)會承認(rèn)他人的優(yōu)點，容忍他人的缺點，虛心向他人學(xué)習(xí)，聽取他人的意見。它使每一成員都溶入集體中，增強(qiáng)了集體意識。

五、觀看視頻，理實一體

數(shù)控專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)于專業(yè)的學(xué)習(xí)和實踐。通過觀看與課本中知識相關(guān)的教學(xué)視頻，可以讓學(xué)生更好地將理論與實踐操作聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)“教學(xué)做合一”的理想境界，如同身臨其境，感同身受。例如：在Unit1 Lesson2中，學(xué)習(xí)不同種類的機(jī)床時。我為學(xué)生分別播放了有關(guān)CNC Lathe（計算機(jī)數(shù)控車床）、CNC Milling Machine（計算機(jī)數(shù)控銑床）、Vertical Machining Centers（立式加工中心）、Horizontal Machining Centers（臥式加工中心）等視頻，學(xué)生從視頻中更加清楚真實地了解了這些不同機(jī)床的特點、作用和區(qū)別。

總而言之，筆者認(rèn)為“學(xué)生喜歡，質(zhì)量不錯”就是好課。通過實施教學(xué)“五部曲”，塑造出數(shù)控英語的高效課堂。追求高效課堂需要我們教師要充分運用自己的教育智慧，創(chuàng)造性地開展工作。教師在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)境界，以此達(dá)到“師生同行”的理想境界。

[1]賈志高.有關(guān)任務(wù)型教學(xué)法的幾個核心問題的探討.課程.教材.教法，2005年01期

[2]李桂平.小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的實踐探索.新課程（教師版），2006年01期