關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展方向的探究

王志平貴州省興義市中等職業(yè)學(xué)校

關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展方向的探究

王志平
貴州省興義市中等職業(yè)學(xué)校

美術(shù)教育是藝術(shù)的教育，不能拘泥于條條框框的模仿，創(chuàng)造是藝術(shù)教育的重要組成部分。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在作品中領(lǐng)略美術(shù)藝術(shù)，提升美術(shù)技能和審美素養(yǎng)，在作品中覺醒自我藝術(shù)態(tài)度是美術(shù)教育的必然的發(fā)展方向。從教育方法上，必須綜合教育心理學(xué)等多門專業(yè)學(xué)科，遵循客觀教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，采取合適的課堂模式，通過美術(shù)實(shí)踐提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。本文從中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的基本特征出發(fā)，分析教育模式的現(xiàn)狀和不足，提出可行性建議，最終的教育目標(biāo)是提高學(xué)生審美能力，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，滿足社會(huì)對(duì)人才提出的高標(biāo)準(zhǔn)和高需求。

中等職業(yè)學(xué)校；美術(shù)教育；發(fā)展方向

美術(shù)教育是藝術(shù)的教育，創(chuàng)造是藝術(shù)教育的重要組成部分。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在作品中領(lǐng)略美術(shù)藝術(shù)，提升美術(shù)技能和審美素養(yǎng)，在作品中覺醒自我藝術(shù)態(tài)度是美術(shù)教育的必然的發(fā)展方向。

從教育方法上，必須綜合教育心理學(xué)等多門專業(yè)學(xué)科，遵循客觀教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，采取合適的課堂模式，通過美術(shù)實(shí)踐提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)如觀察力、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力等。作為基礎(chǔ)藝術(shù)科目之一，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育理念和方式必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

一、中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育基本特征

首先，中等職業(yè)學(xué)校具有整合性的特征。它整合了多種社會(huì)文化的精華，同時(shí)對(duì)多種文化具有極強(qiáng)的開放性和包容性，是個(gè)多文化交流，多思想迸發(fā)的大舞臺(tái)。正因如此，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)有著多樣性。在不同的文化影響下，有著多元的載體表現(xiàn)。在時(shí)代的發(fā)展洪流中，中等職業(yè)學(xué)校教育與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。再者，中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育和教育環(huán)境相輔相成。重視學(xué)生綜合素質(zhì)水平的培養(yǎng)，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。與其他學(xué)科教育相比，美術(shù)教育作為藝術(shù)教育更重視理論和實(shí)踐的聯(lián)系和應(yīng)用。中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生的審美追求、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人自我完善，重視創(chuàng)造力等核心素養(yǎng)。總之，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育是社會(huì)精神文化和基礎(chǔ)藝術(shù)教育的重要一環(huán)。

二、中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向

近些年來，我國中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育處于探索發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其重要性和必要性得到了廣泛的認(rèn)同和關(guān)注，社會(huì)對(duì)高能力高素質(zhì)的美術(shù)專業(yè)人才的需求日益增高，社會(huì)精神文明對(duì)整體審美水平的要求上升了新的臺(tái)階，這些都是我們面臨的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存。優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育模式，就必須把握現(xiàn)狀分析不足，走正確的可持續(xù)的發(fā)展道路。在相關(guān)部門的積極政策支持下，目前，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育觀念正在向全面發(fā)展人才，全面發(fā)展人才轉(zhuǎn)型，這也促進(jìn)了良好的教育發(fā)展氛圍的形成。

緊跟素質(zhì)教育的理念，實(shí)例：在教育主體活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，要貼近學(xué)生生活和社會(huì)顯示，同時(shí)注重藝術(shù)審美水平。在民俗佳節(jié)時(shí)，可以安排《節(jié)日賀卡設(shè)計(jì)制作》《民風(fēng)民俗藝術(shù)賞析》等主體內(nèi)容。課堂內(nèi)容上重視理論知識(shí)和優(yōu)秀美術(shù)作品賞析的有機(jī)結(jié)合，著作的創(chuàng)作背景和著作歷史意義的綜合講解，藝術(shù)家以及各流派代表任務(wù)的相關(guān)介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)將中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展方向具體分述如下：首先，從課堂教學(xué)模式而言，經(jīng)過不斷的教育改革和完善，提升教學(xué)內(nèi)容、過程和方法。繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教育改革精神，教學(xué)觀念上除了重視傳統(tǒng)的專業(yè)技能和理論知識(shí)系統(tǒng)的建立，重視學(xué)生觀察力、審美能力、認(rèn)知能力、個(gè)性發(fā)展等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從長遠(yuǎn)和發(fā)展的角度看學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全方位多領(lǐng)域的進(jìn)步和完善。課堂教學(xué)模式要從以往的以教師中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主體。從傳統(tǒng)的理論知識(shí)的死記硬背，發(fā)展到理論實(shí)際有機(jī)結(jié)合。這對(duì)于樹立學(xué)生人格以及培養(yǎng)審美水平上，有著巨大的促進(jìn)作用。

再者，不能以成績?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)指南，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)多元綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)的拓展和延伸要求美術(shù)教師必須根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平和專業(yè)技能掌握程度，針對(duì)性的側(cè)重解說教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際選擇適宜的方法，遵循教育客觀規(guī)律，對(duì)課程進(jìn)行深入解析，有計(jì)劃的實(shí)施美術(shù)系統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)。在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，緊跟改革潮流，以興趣為主要導(dǎo)向，以學(xué)生為教學(xué)中心，科學(xué)高效的進(jìn)行美術(shù)教育。教師不是課堂的權(quán)威，而是學(xué)生的引路人，把握課堂節(jié)奏，做到松而不散，開放而不混亂。

值得一提的是，如今隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)等高新技術(shù)輔助教學(xué)。如綜合利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新模式。拓寬教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生興趣，提高課堂參與度。在實(shí)踐運(yùn)用中有著不可替代的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)言傳筆教相比，可拓展性和直觀性優(yōu)勢顯著，有利于課堂教學(xué)發(fā)展。信息化課堂和管理，對(duì)于美術(shù)教育可以做到事半功倍的效果。教材不是死記硬背的，通過教師的引導(dǎo)深入分析教材、理解教材、探索教材。以教材為基礎(chǔ)拓展延伸，為學(xué)生提供更廣闊的事業(yè)，培養(yǎng)更活躍的創(chuàng)新思想，是中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的必然方向。

最后，課改幫助學(xué)生學(xué)習(xí)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)美術(shù)課程對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展而言十分重要。從被動(dòng)到主動(dòng)的課堂角色轉(zhuǎn)變，是必然的發(fā)展方向，也是全面提升中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育整體水平的必然選擇。

三、總結(jié)

以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在作品中領(lǐng)略美術(shù)藝術(shù)，提升美術(shù)技能和審美素養(yǎng)，在作品中覺醒自我藝術(shù)態(tài)度是美術(shù)教育的必然的發(fā)展方向。從教育方法上，必須綜合教育心理學(xué)等多門專業(yè)學(xué)科，遵循客觀教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，采取合適的課堂模式，通過美術(shù)實(shí)踐提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育模式，走正確的可持續(xù)的發(fā)展道路。

[1]王欣.中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育生活化建構(gòu)研究,2011,河北師范大學(xué).第42頁.

[2]徐維華.小議中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的重要性.才智,2010（06）：第53頁.

[3]曹曉瓊.中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育.成功（教育）,2012（02）：第20頁.

[4]王雋.改革中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的思考.美術(shù)教育研究, 2014（10）：第103-104頁.

王志平（1986-），男，彝族，貴州省興義人，貴州省興義市中等職業(yè)學(xué)校，美術(shù)教師，班主任，一級(jí)教師（中學(xué)），大學(xué)本科，研究方向：職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育。