小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法管窺

龐戈平河北省唐山市樂(lè)亭縣汀流河鎮(zhèn)汀流河中心小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法管窺

龐戈平
河北省唐山市樂(lè)亭縣汀流河鎮(zhèn)汀流河中心小學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯都有非常密切的聯(lián)系，因此在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的理念，采用多元化的教學(xué)方法，促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣得到激發(fā)，最終失效高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。文中，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探究了多元化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期能夠小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

小學(xué)語(yǔ)文；多元化教學(xué)法；管窺；應(yīng)用策略

小學(xué)生的感性決定理性，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方式，且采用的教學(xué)方式較為單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至?xí)种茖W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都占據(jù)著非常重要的位置，而小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科更是重中之重，具有非常強(qiáng)的基礎(chǔ)性。小學(xué)階段，若能夠采用多元化的教學(xué)方法施教，不僅能夠保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，還能夠放飛學(xué)生的思維，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

1 多元化教學(xué)法的概述

多元化不僅包括思維多元化，還包括教學(xué)性質(zhì)的多元化。多元化教學(xué)顧名思義就是，在教學(xué)中，教師多角度、多系統(tǒng)的開(kāi)展教學(xué)。新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí)傳授，而是要培養(yǎng)學(xué)生的思維，促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。傳統(tǒng)教學(xué)法不利于學(xué)生思維培養(yǎng)，甚至還會(huì)禁錮學(xué)生的思維，而多元化教學(xué)法能夠拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生的概括能力、判斷能力、分析能力等各方面的能力都得到提高。

2 多元化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施

從某種程度來(lái)講，多元化教學(xué)法是為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供服務(wù)的，因此，在實(shí)施過(guò)程中，必須要抓住小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)，更重要的是將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)與多元化教學(xué)法結(jié)合起來(lái)，定能夠取得理想的教學(xué)效果。

2.1 制定符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)的多元化教學(xué)法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容就是識(shí)字以及訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，另外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力等各方面能力。識(shí)字的過(guò)程，要首先分析漢字的字形、字意，使學(xué)生能夠多元化地理解漢字，促使學(xué)生運(yùn)用的技能得到培養(yǎng)和提高。將多元化教學(xué)法運(yùn)用到寫(xiě)作中，能夠培養(yǎng)學(xué)生多角度看待問(wèn)題的習(xí)慣，潛移默化過(guò)程中使學(xué)生的思維得到培養(yǎng)。

2.2 實(shí)施符合小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的多元化教學(xué)法

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是為學(xué)生提供服務(wù)的，因此課堂教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生的心理特征和生理特征，使學(xué)生始終帶有濃厚的興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為實(shí)施多元化教學(xué)法，可以采用以下三種方式：

一是，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。小學(xué)生的感性決定理性，因此要想取得理想的教學(xué)效果，首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，同時(shí)還能夠緊緊跟隨教師的腳步，展開(kāi)想象，使學(xué)生的思維得到培養(yǎng)和提高。作為一線(xiàn)的教育工作者要認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生的自控能力差，教師必須要時(shí)時(shí)刻刻注重學(xué)生的實(shí)況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，從而使課堂45分鐘，學(xué)生都能夠帶有濃厚的興趣。

二是，組織舉辦辯論賽活動(dòng)。運(yùn)用多元化教學(xué)法就是為了配以學(xué)生的多元化思想，促使學(xué)生的思維得到拓展。通過(guò)辯論賽，不僅能夠放飛學(xué)生的思維，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。因?yàn)檗q論賽往往是將小組作為一個(gè)單位，這就需要教師根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行分組，確保每一個(gè)小組的綜合能力水平相差不多，甚至處于一個(gè)水平線(xiàn)。通過(guò)組內(nèi)討論、組組討論，能夠促使學(xué)生掌握探討學(xué)習(xí)的方式方法，還能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他人的長(zhǎng)處，自身的不足，從而吸取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

三是，發(fā)揮教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用。小學(xué)生的“學(xué)”離不開(kāi)教師的“導(dǎo)”，采用多元化教學(xué)法施教，也不能夠離開(kāi)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將自己置放于正確的位置上，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用和點(diǎn)撥作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高。恰當(dāng)、及時(shí)的點(diǎn)撥能夠使學(xué)生產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，更能夠體會(huì)到成功的喜悅。一線(xiàn)的語(yǔ)文教育工作者往往會(huì)采用直觀點(diǎn)撥、情境點(diǎn)撥以及聯(lián)想點(diǎn)撥這三種方式。

2.3 提高多元化教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用效果的措施

注重評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。實(shí)踐證明，評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)重要的位置。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往將學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)觀出現(xiàn)偏差。新課改背景下，教師要構(gòu)建科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，盡可能多角度、多層面地給予學(xué)生客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。由于受到各種因素的影響，每一位學(xué)生都不盡相同，但不可否認(rèn)每一位學(xué)生身上都有自己的“閃光點(diǎn)”，這就需要教師要立足實(shí)際，客觀評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)性，促使學(xué)生能夠得到體、智、德、美、勞等全面發(fā)展，成長(zhǎng)為一名綜合型人才。

采用現(xiàn)代化教育手段。信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到教育領(lǐng)域，且取得了很好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，要想充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢(shì)，教師就必須要擁有扎實(shí)的信息技術(shù)知識(shí)，還要擁有一定水平的計(jì)算機(jī)操作能力，在日常的教學(xué)過(guò)程中，能夠整合各種教學(xué)資源，充分運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得理想的教學(xué)效果。另外，運(yùn)用多媒體技術(shù)施教時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)是課堂教學(xué)提供服務(wù)的，不要出現(xiàn)“喧賓奪主”的情況，否則會(huì)適得其反。在教學(xué)應(yīng)用中，配合講解，與學(xué)生加強(qiáng)溝通，關(guān)注學(xué)生的掌握程度；多媒體課件應(yīng)具有表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；課件內(nèi)容切忌過(guò)于渲染，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔豐富，否則將影響學(xué)生注意力，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，避免將有用與無(wú)用知識(shí)進(jìn)行混淆。

3 結(jié)語(yǔ)

多元化教學(xué)法較為適應(yīng)新課改理念，因此在實(shí)際的應(yīng)用中，要將多元化教學(xué)法與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，才能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，促使學(xué)生成長(zhǎng)為一名綜合型人才。

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