基于MOOC的高中化學翻轉(zhuǎn)課堂教學的實施研究

羅曉旭康?？h第一中學

基于MOOC的高中化學翻轉(zhuǎn)課堂教學的實施研究

羅曉旭
康保縣第一中學

MOOC有著非常豐富的課程內(nèi)容資源，對于知識之間的交流有著很重要的作用，已經(jīng)受到了來自于世界各地的院校的關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂主要是采用現(xiàn)代化的技術(shù)，將知識進行傳授，這是推動教師和學生之間的交流的一種手段，運用MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，給高中化學的教學奠定了一種新的教學模式。

高中化學教學；MOOC模式；翻轉(zhuǎn)課堂教學；實施

MOOC（Massive Open Online Course）就是指進行大規(guī)模化的開展在線課程的一種模式。采用MOOC的模式，其目的是為了增強教學質(zhì)量，提升學生的學習成績。在世界范圍內(nèi)，不斷推動高中化學知識的擴散，這是教學技術(shù)手段發(fā)展過程中的一種產(chǎn)物。我國開設(shè)高中化學課程，其主要目的就是要給國家培養(yǎng)出一批實用性的化學人才，因此，采用MOOC的目的與進行高中化學的教學有著高度的一致性。

1 MOOC教學模式運用現(xiàn)狀分析

MOOC教學過程中，要結(jié)合采用程序教學，融入人本化的學習方式，并蘊含建構(gòu)主義學習理論、意義學習等理論進行開展。與傳統(tǒng)意義上的課堂教學相比來說，MOOC在課程的設(shè)計方面，課程時空設(shè)置方面，以及學習的主體方面，學生的學習動機和交流方面都有著根本的不同。MOOC比較關(guān)注學生在學習過程中的作用，這和傳統(tǒng)的教學模式有著根本的區(qū)別。MOOC不僅具備多樣化的課程資源，而且也有著豐富的交互工具，能夠有效地實現(xiàn)教師和學生之間的互動，這將給高中化學的教學帶來極大的方便。

目前，有不少的高中學校已經(jīng)展開了運用MOOC模式進行教學的嘗試。而且在線進行開放的課程也引起了各個高中學校的重視。不過，課程進行大規(guī)模的在線播放，也有人提出了疑問?，F(xiàn)在MOOC遇到的最大問題就是課程的完成率方面，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，在100萬的課程在線播放中，能夠完成全部課程的僅僅只有4%，在這些用戶中，只聽過一節(jié)課的就占據(jù)了一半。很顯然，采用此種模式的學習，比較適合一些具備高階思維能力的人群，所以，MOOC教學有著一定的局限，根本難以滿足高中學校的不同課程的具體要求。因此，針對MOOC的教學成效，出現(xiàn)了使人不滿意的效果。很多人對MOOC教學產(chǎn)生了各種的疑問，對于它的運用要進行思考。

對于高中化學教學中，我們必須要深入地研究在線開放的課程觀念，也不能單純?nèi)ツ７聞e人的教學模式，而是要在在線課程開放的同時，運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，對于高中化學課程教學進行改進，充分發(fā)揮MOOC的主要功能。

2 基于MOOC的高中化學翻轉(zhuǎn)課堂教學的實施方法

（1）充分運用各種資源

對于高中化學教師來說，他們能夠在MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺進行注冊，并進入查找各種課程資源，按照高中化學的教學總體要求，對于MOOC平臺上的課程資源進行篩選，挑選出和本專業(yè)的教學內(nèi)容目標一致的課程資源，然后再經(jīng)過整合后，運用到高中化學的翻轉(zhuǎn)教學當中去。

（2）教學問題的設(shè)計和解答

在教學過程中，我們一般要將三維目標融入到教學中，學生在思考問題的過程中，也要本著三維目標去思考和解決。作為高中化學老師，在進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學中，要本著以基礎(chǔ)知識作為教學的目的，將MOOC課程資源要進行整合，梳理出適合本節(jié)課堂內(nèi)容的資源，讓學生重點加以理解和學習。學生對于一些問題的思考和解決，能夠?qū)τ谥R的形成有著較高的判斷，逐步提升自我的學習能力。

（3）充分采用交互工具進行課堂教學

在線開放課程中蘊含著很多的教學內(nèi)容，先進的教學技術(shù)平臺為我們的教學帶來了教學的便利，也方便教師和學生之間的交流。比如說，學生能夠運用教室當中的一些虛擬教具，展開教學活動的在線交流，通過發(fā)布論壇話題等，交流一些有興趣的高中化學話題。也可以建立微博、微信等方式，進行高中化學知識的分享，總之，通過采用翻轉(zhuǎn)教學中的各種交互工具，從而組建一個交互性的學習氛圍。

（4）尋求多方合作

隨著MOOC地飛速發(fā)展，促進我國各大學校的發(fā)展，當前，為了更好地實施翻轉(zhuǎn)教學，我們積極探索如何充分利用大規(guī)模的、在線開放課程的優(yōu)勢資源，這對翻轉(zhuǎn)課堂教學很重要。對于我國的一些知名學校，他們進入了國際知名MOOC平臺，建立了有效合作的關(guān)系，即把非核心業(yè)務(wù)實現(xiàn)了外包，從而把核心業(yè)務(wù)做得更好，同時，成本也被大大節(jié)省了。

為了更好地發(fā)展，每一所學校加強了與其他學校的交流合作，開發(fā)適合自己的課程資源平臺，投資購買MOOC優(yōu)質(zhì)課程資源，促進高中化學翻轉(zhuǎn)教學；積極對本校任課老師實施相關(guān)培訓，促進翻轉(zhuǎn)教學的實施。

3 基于MOOC的高中化學翻轉(zhuǎn)課堂實踐中應(yīng)注意的幾個方面

（1）適用范圍

為了很好地實施高中化學翻轉(zhuǎn)課堂教學，前提條件是學生們具有一定的知識基礎(chǔ)，教師在實施的過程中，結(jié)合教學目標，考慮學生們掌握知識的情況來進行選取，只有選擇了適合的、規(guī)模大的在線開放課程、優(yōu)質(zhì)課程，才能進行翻轉(zhuǎn)教學。所以，在高中化學教學中，為了實施翻轉(zhuǎn)教學，學生們需要相關(guān)的知識儲備，否則不能順利進行。

（2）教師的教學水平

對于翻轉(zhuǎn)課堂，與傳統(tǒng)課堂教學比較，效果是不同的，一旦實施高中化學翻轉(zhuǎn)課堂教學，改變了老師的角色，除了給學生傳授知識外，還積極引導學生去學習，在這個過程中，老師發(fā)揮著引導者的作用，所以，有必要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活運用在課堂教學中，老師應(yīng)該精心進行篩選，及制作一些優(yōu)質(zhì)的教程，同時，對學生們掌握知識的情況有所了解，促進師生間的互動學習，使知識達到內(nèi)化。

（3）教學視頻質(zhì)量

為了實施翻轉(zhuǎn)課堂教學，需要發(fā)揮教學視頻的基礎(chǔ)作用，他們有著最直接的聯(lián)系。在教學視頻中，主要是進行篩選和制作，在這個過程中，需要結(jié)合教學視頻、教學目標來進行，使其實現(xiàn)高度的一致性，而教學視頻要充分發(fā)揮其完整性以及教學性，教學視頻也要實現(xiàn)創(chuàng)新性與趣味性等。

小結(jié)

綜上所述，運用MOOC這種在線交流的教學模式，這是高中化學翻轉(zhuǎn)課堂教學的新方法，可以讓教師和學生之間加強了互動交流，與此同時，也發(fā)揮出學生的自主學習的積極性，不斷增強學生的學習成效。

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