項目教學法在《機械制圖》教學中的運用

梁冉石家莊市輕工技工學校

項目教學法在《機械制圖》教學中的運用

梁冉
石家莊市輕工技工學校

受我國傳統(tǒng)教學方式和理念的影響比較深遠，因此在當前的教育教學過程中，學生的應試能力雖然較強，但是實際動手操作的能力仍然受到比較明顯的限制。特別是隨著近年來我國社會的發(fā)展水平逐漸提升，傳統(tǒng)的教育體制已經越來越難以適應當前教學和社會的發(fā)展需求。為了更好的對學生的學習水平進行提升，很多院校都認識到實踐教學和理論教學的結合的重要性，只有將這兩個環(huán)節(jié)進行有效的融合，才能在實際教學過程中不斷取得更好的效果。項目教學法在機械制圖教學過程中的應用指的就是對教學理論和實踐方法的一種重要結合方式，因此本文就將對其進行著重分析，全面研究項目教學法在《機械制圖》教學中的有效應用，以期對教學工作的開展起到更大的幫助作用。

項目教學法；機械制圖；應用

在機械制圖的教學過程中，項目教學法對該學科的教學有著十分重要的作用，其不僅能對學生的實際動手操作能力進行提升，同時還將對學生的制圖能力進行良好培養(yǎng)和提升，對進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合水平與素質將產生十分重要的幫助意義[1]。同時將項目教學法應用在機械制圖中還將對教師的教學效率產生十分有效的提升作用，此外還能在機械制圖的教學過程中得到更好教學效果，從而為我國社會的現(xiàn)代化發(fā)展和建設輸送更多的專業(yè)性技術人才。為此，本文就將針對項目教學法在《機械制圖》課程中的運用展開研究，全面分析項目教學法在這門學科上的應用，以期更好的對這門課程的開展起到更大的幫助。

一、項目教學法的主要特點

項目教學法的應用能在很大程度上對傳統(tǒng)的講授方式進行轉化和改變，通過對全新教學方式和實踐教學的相應研究，在實際教學的過程中將對學生的學習熱情產生十分重要的影響。這種方式使得學生對學習的理解更為深刻，對知識的掌握和技能的提升也將起到很重要的幫助作用。對于不同的教學科目，教師要為學生設定不同的學習方式和學習環(huán)境，通過學生親自的參與和討論，進而能掌握更多的知識和技能，對于學生在學習過程中更好的鞏固技能和知識將起到十分重要的影響和幫助[2]。

二、在《機械制圖》教學中對項目教學法應用的意義

隨著當前社會信息化發(fā)展的腳步逐漸加快，在教學方式和理念上也在不斷發(fā)生改變和創(chuàng)新，這對于當前的機械制圖的教學將產生十分重要的影響和意義。在當前我國的機械制圖教學過程中，教師并不能將教學方式進行整體化調整，因此在實際教學過程中，過于注重對理論知識的傳授，在很大程度上忽視了對實踐教學的開展，導致學生在實際學習的過程中始終處于不平衡的學習狀態(tài)，即理論與實際無法較科學的聯(lián)系在一起，限制了學生思維能力的提升和識圖水平的提高。

因此在這種背景下，要想將之前的問題進行有效解決，廣大教師在實際教學的過程中應加強對項目教學法的有效應用，通過這種方式更好的將機械制圖教學進行完善和提升，以便為今后理論教學和實踐教學的融合起到更大的幫助作用。同時在實際教學過程中，教師的教學方案和計劃有了技術的支撐，在進行項目教學的過程中也將更好地對自身的價值進行展現(xiàn)[3]。

三、在《機械制圖》中對項目教學法的應用

（一）對教學目標進行相應的分析

在對機械制圖專業(yè)進行實踐教學的過程中，首先應從零件圖、零件草圖的繪制環(huán)節(jié)著手，將學生分成若干學習小組，分別對所提供的零件模型進行討論和草圖的繪制，在這一過程中對學生繪制草圖的能力和思維的空間轉化能力進行鍛煉和提升，將在很大程度上對學生二維與三維間的相互轉化的培養(yǎng)和鍛煉起到強化的作用。因此通過這種教學方式，在長期的教學過程中，學生的溝通和表達能力也將得到更有效的強化，對學生基本能力的培養(yǎng)將產生重要幫助。

（二）對項目實踐內容的相應分解

在實際進行教學的過程中，教師可以將手頭現(xiàn)有的文件和資料交給學生，使學生組成若干的學習小組，在這種模式下進行學習，學生在小組中通過有效的合作和討論，可以將零件進行必要的整合，通過這種方式學生之間的團結協(xié)作能力也將得到更好的發(fā)展和完善[4]。在這項工作的實際開展過程中，教師要告訴學生每一項工作環(huán)節(jié)都需要進行責任的分工，這樣學生在學習的過程中相對的技能會得到良好提升。此外對于學生所繪制的視圖有針對性的進行指導，在這種教學方式中對學生存在的問題加以指出并提出相應的改進方案。使學生正確的認識自身的問題所在，這對于今后的學習和實踐環(huán)節(jié)也將產生積極的作用和影響。

（三）對項目成果的評價環(huán)節(jié)引起重視

在傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)中，評價工作通常都是由教師獨立完成，這種方式不僅在很大程度上提高了教師的工作量，對于學生的學習也存在一定的不利影響。因此在教學過程中，教師應注重對傳統(tǒng)教學模式的轉變，加強對評價環(huán)節(jié)的重視，并且在評價的過程中也可以適當的讓學生參與其中，通過這種方式對學生的學習也將起到十分有效的幫助，對于學生在教學過程中得到全面發(fā)展和提升將奠定穩(wěn)定基礎[5]。

結束語

通過上文對項目教學法的研究，確定當前我國在項目教學法的應用過程中還存在一些問題，特別是在《機械制圖》的教學過程中，傳統(tǒng)教學方式的應用更是難以滿足當前學生的實際學習需求，因此本文對這一教學方式在《機械制圖》中的應用展開了相應的研究。在機械制圖的教學過程中，項目教學法對該學科的教學有著十分重要的作用，其不僅能對學生的實際動手操作能力進行提升，同時還將對學生的識圖與制圖能力進行良好的培養(yǎng)和提升，對進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的綜合水平與素質將產生十分重要的幫助意義。相信通過本文對項目教學法在《機械制圖》中的著重分析，對今后我國相關教學工作的開展也將起到更大的幫助作用，進一步提升該學科的教學質量和水平。

[1]葉文麗.項目教學法在"機械制圖"教學中的應用研究[J].考試周刊,2016,15（98）：167.

[2]劉艷春.談項目教學法在《機械制圖》教學中的嘗試[J].新課程·中旬,2014,42（6）：214-214,215.

[3]王勇.淺析項目教學法在《機械制圖》教學中的運用[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011,45（22）：61.

[4]張麗麗,賈小偉.項目教學法在《機械制圖》教學中的實踐與思考[J].職業(yè)時空,2013,07（10）：83-84.

[5]許萍.淺談項目教學法在《機械制圖》教學中的應用[J].科學大眾.科學教育,2012,44（11）：138-138.