人本理論在思想政治教育中的應用

梁亮南陽醫(yī)學高等專科學校

人本理論在思想政治教育中的應用

梁亮
南陽醫(yī)學高等?？茖W校

當前，社會所需人才都是高素質人才，也就是除了具備專業(yè)能力之外，其思想素質也要達到一定的標準。在這樣的社會大環(huán)境之下，學校對于學生的思想政治教育也受到了社會各界的廣泛關注，將人本理論應用于學校的思想政治教育之中，是遵循人本教育理念的基本要求，同時也是培養(yǎng)并且提升學生人本思想的基本方法。本文從人本理論在思想政治教育中應用的角度出發(fā)，提出了開展學生思想政治教育工作，將人本理論應用于思想政治教育中的具體措施，為進一步提升學生人本思想，提高社會整體思想素質提供一定的理論依據。

人本理論；思想政治教育；應用

當前，社會的發(fā)展提倡以人文本的發(fā)展理念，要求從事各個行業(yè)的所有公民都要培養(yǎng)人本思想，同時也要注重培養(yǎng)并且提升學生的人本思想。以人為本的人本理論，應用于對于學生的思想政治教育當中，具體表現為以生為本。所以，在學校的思想政治教育過程中，學校及老師都應時刻遵從以生為本的教學理念，注重突出學生的主體地位，這樣才能夠更好地實施對學生的思想政治教育，進而培養(yǎng)出具備高的思想素質的優(yōu)秀人才。

一、了解學生的思想特點

要確保人本理論在思想政治教育中的有效應用，了解學生的思想特點是首要前提。只有充分了解了學生的思想特點，才能夠結合學生實際的情況開展具體的教學措施，進而達到預期的教育效果，有效提升學生的綜合素質。就當前的實際情況來看，學生的思想特點主要表現在以下四個方面：

其一，自我意識逐漸增強，社會責任意識逐漸減弱。結合當前的社會環(huán)境來看，人們的生活水平逐漸提升，很大一部分學生都是沒有吃過苦的，在思想上并沒有產生過多的社會責任意識，同時，受到家庭因素的影響，很多家庭都是獨生子女，學生在這樣的家庭中成長，并不會存在分享意識，更多的是想要獨占，在思想方面更在注重“自我”的感受。在這樣的環(huán)境之下，就造成了當前大部分學生的自我意識增強而社會責任意識減弱的情況。其二，思想行為開放，社會經驗不足。當今社會的發(fā)展提倡開放發(fā)展，新的社會思潮不斷涌現，而科學技術也在不斷進步，在這樣的社會環(huán)境之下，學生所能夠接觸到的事物多種多樣，其思維模式，思想行為也會更加開放。但是從學生自身的年齡以及人生閱歷來看，他們所接觸的社會層面，面臨的社會問題終究是非常有限的，這也就造成他們的社會經驗非常不足。其三，個人與集體關系矛盾突出。結合當前的社會普遍情況來看，有很大一部分學生自我意識很強，甚至有些學生產生了較為極端的個人主義，也就是說，這些學生在處理事情的過程中，大多只關注自身的想法，但是卻沒有顧及他人、集體的利益。然而，我們本身就處于一個社會大集體之中，同時還有很多的小集體，很多時候都會出現個人利益與集體利益相沖突的情況，當前，學生思想特點較為突出的就是無法正確處理個人與集體關系。其四，認知獨立，心理脆弱。當今社會是一個強調獨立認知的社會，要求學生必須要有獨立自主的意識，同時還要具備一定的批判精神，這樣有利于他們在社會環(huán)境中突顯他們獨立的個性，學校的教育也非常注重對學生的個性化培養(yǎng)，從而使得學生的認知較為獨立。同時，日益激烈的社會競爭環(huán)境也要求學生要有良好的心理承受能力，這樣才能保證他們能夠經受磨煉，最終取得較高的成就。但是就目前的實際情況來看，學生的心理素質普遍較差，心理承受能力也普遍較弱。

二、人本理念應用于思想政治教育的具體措施

（一）創(chuàng)建新型的服務教育管理模式

在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，很多都是講教師作為教育的中心，著重發(fā)揮教師的作用而采取一些措施來開展學生的思想政治教育工作。但是在傳統(tǒng)的教育模式之下，學生一直處于被動接受教育的位置，根本不能有效發(fā)揮學生的主觀能動性，也不能有效提升學生的思想素質。所以，要將人本理念合理的應用于思想政治教育之中，首先要做的就是進行教育模式的改革。通過創(chuàng)建新型的服務教育管理模式，將學生作為教育主體，從而體現出了以生為本的教學理念，在思想上潛移默化地影響著學生，從而培養(yǎng)學生的人本思想。同時，新型的服務教育管理模式也能有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與課堂教學，從而充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，提高思想政治教育效率，進而有效的提高學生的綜合素質。

（二）改善師生關系

良好的師生關系非常有利于人本理論在思想政治教育中的應用，所以，在對學生開展思想政治教育的過程中要注重師生關系的改善和進一步發(fā)展。首先，教師要注重自身思想素質的提升，增強服務意識，堅持以生為本，在教學過程中正確發(fā)揮自身的主導作用，積極引導學生形成正確向上的人生觀、價值觀，使其思想健康發(fā)展。同時，還要從學生的角度出發(fā)，全面為學生考慮，尊重學生的個性化差異，以積極開放的思想觀念來對學生進行思想上的引導。其次，在進行思想政治教育的過程中要注重民主平等的師生關系的構建。在傳統(tǒng)的教學觀念中，認為教師的地位高于學生，這是不正確的，老師與學生應當同時處在平等的位置，做到相互尊重。所以，在實際的教學過程中，要構建民主平等的師生關系，這樣才能夠進一步加強師生交流，有利于其思想上的正確引導及健康發(fā)展。最后，人本理論在思想政治教育中的應用注重突出學生的主體地位，所以，在實際的教學過程中也應當要遵從以生為本的教學理念，培養(yǎng)并且發(fā)展學生的主體性意識，這樣才有利于師生關系的和諧發(fā)展，進而保證學生思想政治教育工作的順利開展。

三、結語

學校思想政治教育對學生的思想形成與發(fā)展，以及學生之后的人生發(fā)展都有著非常深遠的影響，學校及老師都應當給予高度的重視。同時，當今社會也提倡綜合性發(fā)展，要求優(yōu)秀的社會人才不僅要有高超的專業(yè)技能，同時也應當具備積極向上的思想素質。所以，在實際的思想政治教育工作開展過程中，應當要注重人本理念的應用，將人本思想融入到思想政治教育當中，提倡以人為本，以生為本，這樣才能夠有效培養(yǎng)并且發(fā)展學生的人本思想，從而進一步提升社會整體的思想政治水平，促進社會風氣的良好形成。