李穎北京大峪中學(xué)西校區(qū)
新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究
李穎
北京大峪中學(xué)西校區(qū)
隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)為全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,使學(xué)生熟練掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生的提高學(xué)習(xí)效率,充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性。
新課程;初中數(shù)學(xué)教學(xué);課堂教學(xué)
各個(gè)初中學(xué)校都在相應(yīng)國家的號召,相應(yīng)的進(jìn)行新課改的改革,但是由于我國目前實(shí)行的仍然是應(yīng)試教育,這難免會造成教學(xué)中出現(xiàn)很多問題,但是在日常教學(xué)過程中存在著很多問題還影響了初中日常的數(shù)學(xué)教學(xué),阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
1.1 老師教學(xué)素質(zhì)較低
由于現(xiàn)在的初中教學(xué)中很多初中老師的專業(yè)素質(zhì)低,走上了教師崗位之后也很難再進(jìn)行學(xué)習(xí),并且長時(shí)間從教中很多教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué),但是老師沒有相應(yīng)的轉(zhuǎn)化教學(xué)方式,自己的專業(yè)素質(zhì)就會很難再有所提升,這樣的應(yīng)試教育讓學(xué)生減少了學(xué)習(xí)熱情。
很多剛剛上崗的教師沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),只是在照搬課本,沒有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),這樣不能很好地吸收現(xiàn)代化的教學(xué)工具,這樣也在很大程度上限制了教學(xué)教育的開展工作。
1.2 教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容
現(xiàn)在的初中考試還只是簡單的應(yīng)試考試,這樣老師只是按照課本進(jìn)行相關(guān)的教學(xué),對學(xué)生只是進(jìn)行相應(yīng)的題海戰(zhàn)術(shù),這樣只是讓學(xué)生沉浸在題中,枯燥的數(shù)學(xué)試題不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣只能讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)進(jìn)行反感,這樣還脫離了社會實(shí)際中有關(guān)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)知識,更不能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
1.3 教師不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力
由于上了初中之后,數(shù)學(xué)的內(nèi)容有了很大的難度,很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)知有了一定的不同,很多學(xué)生對于較快的數(shù)學(xué)內(nèi)容不能有較好的學(xué)習(xí),但是很多初中數(shù)學(xué)老師不考慮學(xué)生的實(shí)際問題,仍然根據(jù)老師自己的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),很多學(xué)生跟不上老師的教學(xué)。
很多教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不分學(xué)生的程度,給學(xué)生講解較難的問題,這樣不僅不能提高學(xué)生的整體水平,收獲還特別小。
1.4 教師缺乏對學(xué)生的交流
初中很多數(shù)學(xué)老師只是單純的將知識傳授給學(xué)生,不注意和學(xué)生之間的互動,這樣就不知道學(xué)生的問題出現(xiàn)在了那里。初中的學(xué)生有了自己的理解,很多學(xué)生對于試題有了自己的看法,但是由于沒有老師的及時(shí)溝通,所以數(shù)學(xué)的成績沒有太大的提升。
2.1 老師要明確教學(xué)目標(biāo)
在初中教學(xué)中,教師應(yīng)該認(rèn)識到自己的教學(xué)目標(biāo),由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同,無論是學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)興趣都有他們的不同,所以老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行有針對性的教學(xué)。老師要根據(jù)學(xué)生的程度進(jìn)行分層教學(xué),對于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生可以增加難題的訓(xùn)練,對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生要先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后再進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣成績較好的學(xué)生數(shù)學(xué)成績會有明顯的提高,對于成績一般的人可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.2 設(shè)計(jì)舉一反三的數(shù)學(xué)問題
很多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的分析時(shí)存在生搬硬套的數(shù)學(xué)概念和各種問題,其實(shí)這樣不能讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)有很好的認(rèn)知。傳統(tǒng)課堂教學(xué)在講解習(xí)題時(shí)應(yīng)該進(jìn)行舉一反三的講解。這樣不同的數(shù)學(xué)題對于學(xué)生來說都是孤立的,只有舉一反三的聯(lián)系在一起才能讓學(xué)生有較好的認(rèn)知。
2.3 學(xué)校要注意初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)教育
學(xué)生和教師都必須對初中教學(xué)中的基礎(chǔ)教育進(jìn)行深刻的認(rèn)識,這樣才能讓老師在教學(xué)時(shí)有更明確的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)和老師要認(rèn)真對待基礎(chǔ)教學(xué),擺正心理,不能一味的在課堂上追求新奇,要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)好其中的基礎(chǔ)知識,并為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)過程中要對學(xué)生有一定的了解,采取針對性的措施來提升他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),而對于基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些比較高層次的教學(xué)內(nèi)容,這樣讓每個(gè)學(xué)生都有所提高。
2.4 老師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身有一定的抽象性,所以如果只是單純的按照課本進(jìn)行講解不容易被學(xué)生進(jìn)行理解,所以教師可以采取情景教學(xué)的方式來提高教學(xué)內(nèi)容的具體性,在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)的時(shí)候,教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),將數(shù)學(xué)情景與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,以便學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升,此外,情景教學(xué)對于活躍課堂氣氛有著較為重要的作用,教師應(yīng)該創(chuàng)造出較為輕松的氛圍,學(xué)生才能更加積極主動的參與到其中,當(dāng)學(xué)生真正融入到其中的時(shí)候才能深刻的理解教學(xué)內(nèi)容,并且提升學(xué)習(xí)效率。
2.5 老師要增加和學(xué)生之間的交流
由于數(shù)學(xué)答案的解決方式不是一種,但是由于課堂時(shí)間較短,很多題目老師只是講解其中的一種解題方式,但是學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候會遇到很多問題,老師應(yīng)該積極的加強(qiáng)和學(xué)生之間的課下交流,及時(shí)增加和學(xué)生之間的交流。
現(xiàn)在的科技較為發(fā)達(dá),老師可以利用現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)增加和學(xué)生之間的交流,增加屬于自己數(shù)學(xué)方面的交流群和交流方式,這樣還可以增加學(xué)生和學(xué)生之間的交流。老師在課下還可以增加自己和學(xué)生之間的交流。
2.6 及時(shí)認(rèn)真的教學(xué)反思
教師的反思是較為重要的一個(gè)方式,只有及時(shí)有效的課堂教學(xué)反思才能對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。老師的反思首先應(yīng)該是對于教學(xué)內(nèi)容的反思,在每次教學(xué)后要及時(shí)找到教學(xué)中的不足,在下次教學(xué)時(shí)進(jìn)行改正。老師還應(yīng)該反思學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,這樣才能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并且?guī)椭鷮W(xué)習(xí)進(jìn)行改正。最后還應(yīng)該反思教學(xué)的過程,教學(xué)的過程中可能會出現(xiàn)很多無法預(yù)料的問題,所以在進(jìn)行教學(xué)過程反思時(shí)都會有新的收獲。總之,在進(jìn)行教學(xué)后要全面的進(jìn)行教學(xué)反思,及時(shí)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)方法等方面進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié),揚(yáng)長避短的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,教師要弄清如何讓進(jìn)行有效的課堂,進(jìn)而提升教學(xué)任務(wù)中的教學(xué)價(jià)值含量,將抽象的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識問題化、生活化、情景化,使學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)意義和應(yīng)用價(jià)值。設(shè)立與之相適應(yīng)的學(xué)科評價(jià)體系,廣泛的借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn),一方面反思教學(xué)效果,一方面擴(kuò)大學(xué)生視野。
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