傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

李君遼寧省盤錦市遼河油田幸福小學(xué)

傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

李君
遼寧省盤錦市遼河油田幸福小學(xué)

從小學(xué)生開始，弘揚(yáng)和宣傳中國(guó)傳統(tǒng)文化是讓人們深刻認(rèn)識(shí)和了解民族精神的重要渠道和手段。文章簡(jiǎn)要闡述了將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的思想觀念養(yǎng)成的重要意義，并結(jié)合實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中深入有效的開展傳統(tǒng)文化教育工作提出幾點(diǎn)思考和建議，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)提供一些意見和建議。

傳統(tǒng)文化；小學(xué)語(yǔ)文；滲透

1 、前言

我國(guó)有著豐富悠久的歷史文化，經(jīng)過(guò)五千年的歷史形成獨(dú)特的民族精神和傳統(tǒng)文化，這些沉淀是我國(guó)進(jìn)一步富強(qiáng)和發(fā)展的強(qiáng)有力的文化基礎(chǔ)。但是，改革開放以來(lái)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化受到國(guó)外文化和思想的沖擊，出現(xiàn)了很多崇洋媚外的現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的主要原因是我國(guó)不夠重視人們思想教育中的傳統(tǒng)文化教育，尤其是缺乏對(duì)中小學(xué)生的傳統(tǒng)文化的教育。

2 、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的意義

傳統(tǒng)文化是中國(guó)民族的重要瑰寶，是我國(guó)文明不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。我國(guó)傳統(tǒng)文化中的仁義禮信等思想是中華民族的精神所在，每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)并繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。在我國(guó)的教育體系中，語(yǔ)文教學(xué)是傳播優(yōu)秀文化思想的有效渠道，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮教育的作用，將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵滲透到教學(xué)中，通過(guò)語(yǔ)言文字的形式將我國(guó)民族的文化和思想表現(xiàn)出來(lái)。[1]在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透我國(guó)傳統(tǒng)文化是非常重要而且有必要的。首先，傳統(tǒng)文化的教育能培養(yǎng)小學(xué)生的民族精神，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。小學(xué)階段是學(xué)生形成自己的思想價(jià)值觀念的重要階段，他們接觸的人和事物會(huì)對(duì)他們的思想造成一定的影響。在這個(gè)階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解中國(guó)歷史和優(yōu)秀的民族人物，他們身上的民族氣節(jié)、愛國(guó)精神會(huì)給他們帶來(lái)積極正面的影響，培養(yǎng)自己的信仰和信念。其次，傳統(tǒng)文化能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。中國(guó)幾千年的文化沉淀讓各地域和民族都有鮮明的特色和文化，比如不同地域的節(jié)日習(xí)俗、菜系以及一些文化風(fēng)俗，這些都可以增加小學(xué)生的文化積累，擴(kuò)寬他們的視野。最后，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化還可以營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。將中國(guó)文化的文學(xué)典故、傳統(tǒng)習(xí)俗引用到語(yǔ)文課堂中，再通過(guò)影視或其他形式表現(xiàn)出來(lái)，能有效的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。[2]

3 、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的思考

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化對(duì)提高小學(xué)生的文化思想有非常重要的意義，筆者結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，對(duì)將傳統(tǒng)文化如何滲透到課堂中提出一些思考和建議。

3.1 充分利用語(yǔ)文教材

小學(xué)語(yǔ)文教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)和材料，教材中有很多詩(shī)歌和文章承載著我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。[3]比如我國(guó)的《論語(yǔ)》、《中庸》中的詩(shī)詞闡述了很多有用的做人、做事的哲理，一些講述歷史人物故事的文章也歌頌我國(guó)英雄人物的精神和信仰。這些內(nèi)容是我國(guó)民族輝煌的文化成就的體現(xiàn)，也傳遞著我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化內(nèi)涵。語(yǔ)文老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該充分利用語(yǔ)文教材，挖掘課文中包含的優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)涵，用這些故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探索和理解生命的價(jià)值和意義，樹立正確的人生觀。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀

小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育中，除了通過(guò)語(yǔ)文教材上的課文來(lái)學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化是不夠的。教師還應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些課外的經(jīng)典文獻(xiàn)、歷史書籍，來(lái)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)，從而形成完善的傳統(tǒng)文化體系。教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容推薦一些與教材相關(guān)的、難度適宜的課外讀物，積極鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀并做讀書筆記，記錄讀后感。[4]

3.3 組織傳統(tǒng)文化專題活動(dòng)

我國(guó)歷史悠久，有深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦一些有意義的教育活動(dòng)將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)生語(yǔ)文教育中去，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。[5]學(xué)校的教育活動(dòng)可以通過(guò)專題的形式來(lái)開展，比如民族精神、優(yōu)秀的歷史人物等都可以作為專門的專題，組織學(xué)生對(duì)此進(jìn)行交流和討論，分享自己認(rèn)識(shí)的名人故事或者名人名言，再由老師進(jìn)行補(bǔ)充和講解。同時(shí)，我們也可以開展一些文學(xué)藝術(shù)型的活動(dòng)，舉辦學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、文化知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)答等比賽，將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)或游戲中去。除此之外，學(xué)校還可以在走廊等地方張貼名言警句、詩(shī)詞歌賦等作品，教室后墻的黑板報(bào)內(nèi)容也可以根據(jù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、文化藝術(shù)等主題來(lái)設(shè)計(jì)，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，加深小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解。

3.4 提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教師的文化素養(yǎng)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)，要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，就必須提高師資隊(duì)伍的文化素養(yǎng)。只有有著豐富的人文素養(yǎng)和文化積累的教師，才能將文化的精髓準(zhǔn)確的傳達(dá)給同學(xué)們，同時(shí)教師自身的情趣和價(jià)值觀也對(duì)影響著小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和讀書，在豐富閱讀的基礎(chǔ)上不斷思考積累，提高自己的知識(shí)積累、思想高度以及思維的廣度和深度。[6]首先應(yīng)該廣泛的閱讀經(jīng)典和歷史，對(duì)我國(guó)的歷史和傳統(tǒng)文化有全方面、深層次的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)歷史中的精神，理解優(yōu)秀思想家、哲學(xué)家的思想，不斷提高自身的人文素養(yǎng)。

4 、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)文化的教育對(duì)小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和民族精神有非常重要的意義，學(xué)校和教師需要將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中，提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際的教育中，語(yǔ)文老師應(yīng)該充分利用語(yǔ)文教材進(jìn)行授課，并結(jié)合相應(yīng)的課外閱讀加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。同時(shí)，應(yīng)該舉辦一定的課外專題活動(dòng)，提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，以此來(lái)將傳統(tǒng)文化深入的滲透到小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

[1]吳堃.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（02）：57-59.

[2]張雙敏.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].學(xué)周刊，2017（08）：34-35.

[3]畢代軍.淺談傳統(tǒng)文化教育進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].教育現(xiàn)代化，2017（04）：107-108.

[4]蔡任午.讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中熠熠生輝[J].教育教學(xué)論壇，2016（17）：88-89.

[5]于春霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究[J].才智，2016（25）：54-55.

[6]劉波.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法[J].中國(guó)校外教育，2017（02）：57-59.