新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究

胡映雪遼寧省蓋州市西海中學(xué)

新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究

胡映雪
遼寧省蓋州市西海中學(xué)

隨著社會文明的進(jìn)步，我國教育也隨之進(jìn)行了改革。新課標(biāo)的推出更加的適應(yīng)了當(dāng)下的學(xué)生，同時也完善的以前課標(biāo)中的不足。在初中語文教學(xué)改革中，明確的指出了，要以對學(xué)生的情感培養(yǎng)作為語文教學(xué)的基礎(chǔ)。情感教育在初中語文教學(xué)中是必不可少的一部分，它能夠幫助學(xué)生提高語文成績還能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，所以在初中語文教學(xué)中，應(yīng)該重視對情感教育的研究。

新課改；初中語文；情感教育

引言

新課改的核心內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，在提高學(xué)生成績的同時也要重視學(xué)生的心理發(fā)展。在初中語文教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生采取情感教育，讓學(xué)生情感上產(chǎn)生共鳴從而既掌握了語文知識，又促進(jìn)了學(xué)生心理成長。初中階段的學(xué)生智力和情感都還處于成長階段，由此，情感教育不止順應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，還適應(yīng)了新課標(biāo)的教育核心。

一、初中語文教學(xué)情感教育的意義

1、情感教育概況

由于教育的改革，情感教育已經(jīng)成為了初中語文教學(xué)的重要組成部分。情感教育主要是通過教育學(xué)，和心理學(xué)理論展開活動進(jìn)行語文教學(xué)。在初中語文情感教育中，它包含的東西很多，不僅僅只是關(guān)注學(xué)生的語文成績，還包括了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。情感教育主要通過對學(xué)生情緒調(diào)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。[2]初中語文情感教育主要是通過教師來進(jìn)行引導(dǎo)的，教師通過對課本的了解，把課本表達(dá)的感情和自身的感情帶給學(xué)生的一種表現(xiàn)，促使學(xué)生通過情感深入掌握課本知識，同時讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的情感，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2、初中語文教學(xué)包含情感因素

初中語文教材中包含有濃烈的情感，例如人教版《我的老師》這篇課文就飽含了作者的情感，所以在對學(xué)生實(shí)施教學(xué)時，重點(diǎn)就是要讓學(xué)生體會帶來的感情，因此，情感教育對于初中語文教學(xué)來說非常的重要。初中語文教學(xué)中包含有三個情感元素：教材中作者的情感、教師的教學(xué)情感、學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。課本教材中很多作者利用文字作為載體，傳遞了自己的感情，讓文章更加的能深入人心，引起共鳴。教師在教學(xué)中，一般都結(jié)合了內(nèi)容，讓自己帶有情感的去教學(xué)，潛移默化的影響著學(xué)生的情感發(fā)育。而學(xué)生是整個初中語文教育的主體，所有教學(xué)都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的，學(xué)生的情感主要表現(xiàn)在理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。

二、初中語文教學(xué)情感教育現(xiàn)狀和問題

1、情感教育的滯后性

由于傳統(tǒng)教育的根生蒂固，很多初中語文教師仍然采取傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”，讓學(xué)生被動的接受知識，久而久之學(xué)生就對教師產(chǎn)生了依賴，這非常不利于提高中學(xué)生的語文水平，同時也讓學(xué)生淪為了學(xué)習(xí)工具，情感的發(fā)展受到了局限性。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育的影響，很多教師對于情感教育是不重視的，造成了現(xiàn)今情感教育的滯后性現(xiàn)象。

2、情感教育的準(zhǔn)確性

雖然教育改革不斷的深化，但是很多初中語文教師還沒有對情感教育產(chǎn)生一個正確的認(rèn)識，很多教師會把情感教育和德育教育混為一談，造成在教學(xué)中產(chǎn)生了問題，無法進(jìn)行完整的開展教學(xué)活動。并且在“應(yīng)試教育”的如今，大多教師忽視跟學(xué)生之間的情感交流，也間接阻擾的情感教育的開展，無法使初中語文教學(xué)達(dá)到新課改的目標(biāo)。

3、情感教育的欠缺行性

很多教師在情感教育教學(xué)開展中，常常出現(xiàn)問題，達(dá)不到預(yù)期的效果，反而弄巧成拙。比如在教學(xué)中，教師忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行語文教學(xué)，就會讓學(xué)生對語文感到厭惡，從而影響學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)水平的提高。教師應(yīng)該在教學(xué)中合理的運(yùn)用情感教育，跟著新課改的基本要求組織教學(xué)活動，只有這樣情感教育才能發(fā)揮它的用處。

三、新課改下初中語文教學(xué)情感教育的實(shí)施

1、找出文章情感結(jié)合學(xué)生情感

在初中語文教學(xué)中，只有教學(xué)內(nèi)容跟學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生才會對語文產(chǎn)生興趣。因此，在情感教育中，教師要幫助學(xué)生和文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而幫助學(xué)生了解文章。比如在學(xué)習(xí)人教版《童趣》這篇文章時，教師就可以找出文章的核心內(nèi)容，引起學(xué)生和文章之間的共鳴，同時教師在講解文章時，應(yīng)該多讓學(xué)生自己用心去領(lǐng)悟文章內(nèi)容，讓學(xué)生自己體會文章中的感情色彩。教師還可以根據(jù)文章內(nèi)容結(jié)合日常生活，引發(fā)學(xué)生之間的討論，這極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，并能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中慢慢養(yǎng)成良好的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生德智發(fā)展。

2、利用各種教學(xué)方法，營造情感氛圍

愉快的課堂能夠有助于形成良好的情感氛圍，良好的情感氛圍則有助于情感教育的實(shí)施。因此，在情感教育的實(shí)施過程中，首先要學(xué)會營造一個情感氛圍。教師可以利用各種教學(xué)方法為學(xué)生營造一個情感氛圍。例如在人教版《背影》這篇文章中，教師要想給學(xué)生營造一個情感氛圍，教師可以模仿文章老父親的動作，讓學(xué)生能夠直觀的感受，然后進(jìn)行聯(lián)想。[1]同時，教師還可以就文章題目向?qū)W生提問：“你們最難忘的背影是誰的背影？”，學(xué)生的答案肯定五花八門，這樣開放性的問題有助于拓展學(xué)生的思維，還能夠活躍課堂氣氛，方便教師下一步情感教育的實(shí)施。

3、利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情感教育

在新課改下，多媒體設(shè)備的運(yùn)用顯得格外重要。作為一名初中語文教師，必須加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)，能夠熟練的對電腦進(jìn)行操作。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)顯然不能滿足學(xué)生對知識的需求，教師應(yīng)該在語文教學(xué)中結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，多媒體設(shè)備也能有助于情感教育的實(shí)施。例如在《濟(jì)南的冬天》這篇課文中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示濟(jì)南冬天的圖片，刺激學(xué)生的視覺。在展示圖片時，教師還可以富有感情的朗誦文章，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。濃濃的情感也通過多媒體的展示和教師的聲音為學(xué)生傳遞出來，更加有助于學(xué)生欣賞文章。

四、結(jié)束語

情感教育是新課根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)而創(chuàng)建的，隨著新課的推廣，情感教育的影響也越來越重大，它成為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要教育手段。情感教育的實(shí)施有助于拉近學(xué)生與教師之間的距離，還能夠提高學(xué)習(xí)效率。因此，實(shí)施情感教育對于初中語文教學(xué)是非常有必要的。

[1]徐勤科.新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用探討[J].中國校外教育,2014,23：98.

[2]周守祥.淺析新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育[J].考試周刊,2014,31：43.