探析在初中美術(shù)課程中滲透與穿插情感教育

白紅霞內(nèi)蒙古興安盟科爾沁右翼前旗德伯斯學校

探析在初中美術(shù)課程中滲透與穿插情感教育

白紅霞
內(nèi)蒙古興安盟科爾沁右翼前旗德伯斯學校

美術(shù)不僅是一門學科，更是人類表達內(nèi)心情感的一種特殊方式。目前，在我國初中的課程教學中都包含有美術(shù)課程，將現(xiàn)代美術(shù)和課程結(jié)合起來，不僅可以培養(yǎng)學生的審美認知能力，還可以提高學生的人文素養(yǎng)。在初中美術(shù)的課程教學中，合理、科學的穿插一些情感教育，可以提高美術(shù)教學的整體質(zhì)量。

初中美術(shù)；情感教育；滲透

在社會實踐不斷發(fā)展的過程中，社會不僅要求學生具備多方面的能力，同時對各方面的能力也有了更深層次的要求。初中美術(shù)是為了提高學生綜合素質(zhì)水平與美術(shù)創(chuàng)造能力而開設的一門課程，在初中的整個教學板塊中具有非常重要的意義。而情感教育主要指的是在教學過程中對學生進行一定程度的情感刺激和情感培養(yǎng)，培養(yǎng)學生對外界事物主觀的感知能力。其根本目的是提高學生的EQ（情商）以及對事物的客觀判斷能力。將情感教育和初中美術(shù)課程合理地結(jié)合起來，一方面學生可以感受藝術(shù)的洗禮，另一方面還可以豐富他們的內(nèi)心情感，感受思想上的洗禮。

一、情感教育在初中美術(shù)課程中的作用和特點

1、讓學生樹立端正的情感觀

“美術(shù)”，顧名思義，就是“美麗的藝術(shù)”。初中的美術(shù)課程主要就是教學生，把生活中自己認為美的東西，用筆描繪在圖紙上。在進行美術(shù)創(chuàng)作之前，首先學生要知道美的概念，還需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們?nèi)粘Ｉ畹沫h(huán)境當中，有許多美麗的事物，隨處可見的花花草草、鱗次櫛比的高樓大廈、山河湖泊等等，都需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，但是前提是學生有正確的情感觀。美術(shù)教育的好處就是在教導學生用心去感受外界美麗的事物，并且結(jié)合自己內(nèi)心的想法表達在圖紙上。將情感教育和初中美術(shù)課程結(jié)合起來，不僅能夠培養(yǎng)學生感知美的能力，還能樹立正確的情感觀。

2、養(yǎng)成良好品德

隨著社會的不斷發(fā)展，各種不良風氣逐漸滋生，特別是在校園當中出現(xiàn)的一些惡性事件，無時無刻不是在提醒我們思想品德的重要性。同樣也告訴了我們教學課程中情感教育的重要性，所以在初中美術(shù)課程中應該合理穿插一些情感教育，符合現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀。初中美術(shù)課程安排的課時稍短，所以在這有限的時間里面，應該充分在美術(shù)課程中穿插情感教育，加強對學生的品德教育。

3、提高學生的情商以及處理青春期面臨的問題

初中階段，正是人一生中的黃金階段，但同時也是青少年叛逆心理高發(fā)的時期。在這個階段，學生處于一種對外界世界充滿好奇的狀態(tài)，開始學會用自己的眼光去看待事情。此時更應該重視學生的情感教育，將情感教育穿插到其他學科中對孩子進行潛移默化的影響。將情感教育滲透到初中美術(shù)課程中，對孩子在面對青春期問題時所持的態(tài)度和觀點有很大的影響。

4、提高學生的個人素質(zhì)

素質(zhì)教育是現(xiàn)在我國教育部門重點強調(diào)的教育重心，就是不能一昧地追求成績，更應該重視學生的素質(zhì)教育。美術(shù)教學可以提升學生的審美能力以及對美的感知能力，而情感教育可以幫助學生增強對周圍一切事物的感知能力，其中就包括了對美的感知能力。在初中設置美術(shù)課程，對提高學生個人素質(zhì)有積極的促進作用。將情感教育融入美術(shù)課程不僅能夠促進學生個人素質(zhì)的發(fā)展，還調(diào)動學生學習美術(shù)的興趣，對美術(shù)有更深入的了解。

二、如何在初中美術(shù)課程中穿插情感教育

1、進行啟發(fā)式的教學

老師在進行美術(shù)教學的時候，特別是在進行美術(shù)鑒賞的時候，應該采用的啟發(fā)式的教學方式。注重培養(yǎng)學生的對美術(shù)作品的情感感知能力，從而引申到對其他外界事物的情感感知能力。在進行啟發(fā)式教學的時候，同時還能培養(yǎng)學生自主思考和語言的表達能力，調(diào)動學生的主觀創(chuàng)造性。老師可以在課堂鑒賞的時候，給出幾幅畫，給學生一段時間自主觀察，然后抽取幾位同學自愿發(fā)表他們的對畫作的看法。例如，給出《嬰兒最初的愛撫》《面包》《自畫像》《少女》（選擇八年級人教版美術(shù)課本）這四幅畫，讓同學任意選擇一幅觀察。然后進行提問：你能感受這些不同作品中表現(xiàn)出來的感情嗎？這些表現(xiàn)情感的畫作有沒有再現(xiàn)的性質(zhì)？等關于畫作表達的情感問題。就拿《面包》來說，學生從情感的角度可以回答為：饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂了母親的心，表現(xiàn)了作者對窮苦百姓的憐憫之心。類似的從情感出發(fā)的回答。引導學生去動腦思考，培養(yǎng)學生的開放性思維。

2、修改美術(shù)成績評分體系

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)課程教學中，往往根據(jù)學生所畫的東西和實物的相似度，來進行評分，也就是你模仿地越像，分數(shù)越高，從而忽略了其他的因素。這是一個很大的誤區(qū)，美術(shù)不是數(shù)學有固定的公式，不是英語有固定的語法，更不是一個僵化的模板，它是一個自由創(chuàng)作的過程。以往的初中美術(shù)課程的教學過于死板，應該對教學評價體系進行修改，否則就忽略了美術(shù)這門課程背后包含的意義和價值了。在評價學生作品的時候，老師同樣應該放開思維，從不同的角度來仔細審視學生的作品。例如在讓學生描繪一個正方體實物的時候，因為不同的角度看到的形狀是不同的，老師不應該按照腦海中固定的形狀來判定學生作品的好壞。此外還要特別注意學生作品中表現(xiàn)出來的感情色彩，這個也是將情感教育引入美術(shù)課程教學的重要目的。

3、良好教學環(huán)境

眾所周知，作畫最需要的就是靈感，有感而發(fā)，畫出來的作品表達著學生的內(nèi)心情感。因此一個良好的作畫環(huán)境是必不可少的。學生在一個相對舒適寬松的環(huán)境下，靜下心來用心感受周圍的世界，通過圖紙表現(xiàn)出自己內(nèi)心的感悟。所以，在進行初中美術(shù)課程教學的時候，可以不拘泥于在教室上課，可以去野外寫生或者走訪一些有文化特色的地方。這樣學生的作品可能會有意想不到的效果，筆者認為這是將情感教育引入美術(shù)課程最好的辦法，不僅可以提高學生對外界美的感知能力，還能夠培養(yǎng)學生的情感表達能力。此外，在進行名家作品教學的時候，可以對名畫的背景做一些簡單的介紹，便于學生對作品有更深入的理解，帶著一定的感情色彩去理解畫作，理解得會更深刻一些?？偠灾?，就是將情感教育和美術(shù)課程科學、合理地結(jié)合在一起。

[1]陳鎮(zhèn).情感教育在初中美術(shù)教學中的滲透[J].讀寫算（教研版）,2015,5（10）：67-68.

[2]劉穗.淺談初中美術(shù)教學中情感教育的滲透[J].文理導航·教育研究與實踐,2015,（5）：210.