關(guān)于高校電子信息類人才實(shí)踐能力培養(yǎng)和教學(xué)方法創(chuàng)新改革研究

于洋，于磊，李宏健，王誠(chéng)林長(zhǎng)春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

關(guān)于高校電子信息類人才實(shí)踐能力培養(yǎng)和教學(xué)方法創(chuàng)新改革研究

于洋，于磊，李宏健，王誠(chéng)林
長(zhǎng)春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

進(jìn)入21世紀(jì)以來，電子信息產(chǎn)業(yè)得到了飛速發(fā)展，各種高科技產(chǎn)品和技術(shù)層出不窮。為了滿足電子技術(shù)的發(fā)展需要，培養(yǎng)本行業(yè)內(nèi)電子信息類創(chuàng)新型人才的任務(wù)就顯得迫在眉睫。但是，由于技術(shù)發(fā)展與人才培養(yǎng)在速度上存在的不均衡性，造成了行業(yè)內(nèi)專業(yè)人才的嚴(yán)重不足。同時(shí)，部分技術(shù)人員創(chuàng)新能力弱等問題也突顯出來。為了解決此難題，我們可以在高校內(nèi)開展對(duì)人才的開放式教學(xué)管理，在人才的培養(yǎng)模式上營(yíng)造出一種探究式的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，在進(jìn)行電子信息類人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，我們也要積極進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力完成各項(xiàng)評(píng)價(jià)體系，打造一支具有實(shí)踐性和創(chuàng)新精神的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

電子信息；實(shí)踐創(chuàng)新；改革；教學(xué)方法

人類進(jìn)入信息化時(shí)代以來，電子信息產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位日益突出。因此，當(dāng)今社會(huì)需要大批高素質(zhì)的電子信息類人才。如何滿足行業(yè)人才的需求，保證電子信息產(chǎn)業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，是當(dāng)今社會(huì)所關(guān)注的一個(gè)問題。高校作為各專業(yè)人才的教育搖籃，對(duì)電子信息類專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。它們肩負(fù)著改變我國(guó)部分地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)落后，人才匱乏的重任。如何才能在短時(shí)間內(nèi)縮短人才之間的差距，把落后地區(qū)的大學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力的電子信息類人才呢？這就要求我們必須優(yōu)化和改革電子信息類課程體系和教學(xué)方法，從教學(xué)內(nèi)容、考核方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等多方面入手。

1 改革考核方式，從學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新精神進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的一張期末卷定成績(jī)的考試形式已經(jīng)不能真實(shí)地反映出學(xué)生的能力，作為電子信息類人才的培養(yǎng)人，教師不僅要從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，還要根據(jù)各門專業(yè)技術(shù)課程如單片機(jī)、PLC等課程制作出的產(chǎn)品和開發(fā)的系統(tǒng)來全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樵诟叩仍盒Ｖ?，有不少學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的能力比較差，每學(xué)期的考試中經(jīng)常會(huì)有考試不及格的科目，但是，他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐類課程和課程設(shè)計(jì)類課程中，思維能力表現(xiàn)的確卻是相當(dāng)敏銳，動(dòng)手實(shí)踐和設(shè)計(jì)能力也是相當(dāng)?shù)膹?qiáng)。因此，我們不能說這些理論基礎(chǔ)比較差的學(xué)生以后就成不了社會(huì)所需要的技術(shù)人才。為了讓所有的學(xué)生都能展現(xiàn)出自身的優(yōu)點(diǎn)和其具有潛質(zhì)的一面，教師要采用多元化的考核方法，對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行全面的分析和評(píng)價(jià)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)類課程的考核中，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)、元件的選型和連接。讓學(xué)生通過親歷親為，自己參與到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、設(shè)計(jì)和測(cè)試過程中，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中去，這樣不僅可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，還可以激發(fā)自己學(xué)習(xí)的興趣和探索新知的欲望，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新能力、邏輯思維能力和技術(shù)運(yùn)用能力。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的過程中，可以讓學(xué)生以小組為單位，在著重個(gè)體考察的同時(shí)，也注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)過程。讓學(xué)生在實(shí)踐考核的過程中，每三到四人構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)討論小組，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，進(jìn)行任務(wù)分工。任務(wù)完成后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程考核，學(xué)生進(jìn)行對(duì)任務(wù)的答辯，并開展小組內(nèi)成員之間的互評(píng)。通過這個(gè)過程，教師可以全面掌握學(xué)生的實(shí)踐、協(xié)作和創(chuàng)新能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2 教學(xué)方法創(chuàng)新改革研究

為了更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的電子信息類技術(shù)人才，教師自身不僅要與時(shí)俱進(jìn)，掌握先進(jìn)的電子技術(shù)水平，而且還要在教學(xué)方法上打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，進(jìn)行教學(xué)方法的改革。首先，教師在教學(xué)過程中可以采用一種基于“平臺(tái)”模式的教學(xué)方法，為電子信息類技術(shù)人才搭建四種開放式平臺(tái)，在進(jìn)行開放性課程的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。四種開放式平臺(tái)即：一、電子設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)。讓學(xué)生能夠針對(duì)實(shí)際問題，自己親身參與某個(gè)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)全過程之中去，提高自己的實(shí)踐應(yīng)用能力。二、嵌入式平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)自己的分析和應(yīng)用能力，完成嵌入式產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用，培養(yǎng)自己的邏輯和思維能力。三、編程調(diào)試綜合處理平臺(tái)。學(xué)生通過對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、編程與調(diào)試等多個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中運(yùn)用所掌握的理論知識(shí)，提高自身技術(shù)能力。四、通信處理實(shí)踐平臺(tái)。按照企業(yè)要求為學(xué)生提供模擬工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。

其次，結(jié)合職業(yè)技能大賽，開展“賽教結(jié)合”的教學(xué)模式。各高職院?？梢砸浴叭珖?guó)職業(yè)院校技能大賽”、“全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽”等類似的賽項(xiàng)為突破口，在深入比賽研究的過程中，開展教學(xué)方法的提升、教學(xué)工作的研究和創(chuàng)新等多項(xiàng)工作。教師不僅要立足于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還要勇于打破常規(guī)和落后的教學(xué)模式，采用最切合實(shí)際的課堂教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，要有獨(dú)特的見解，并能夠從不同的角度發(fā)現(xiàn)新知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生也要積極參與教師的教學(xué)過程，通過集思廣益為教師提高教學(xué)創(chuàng)新的思路和靈感。

最后，可以采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法。通過交流學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新精神和意識(shí)，不斷摸索新的教育理念，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法。各高校可以放開手腳，多鼓勵(lì)青年教師走進(jìn)企業(yè)，通過生產(chǎn)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。同時(shí)，還要積極與外界搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師深造學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

電子信息類專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升其綜合素質(zhì)更是重中之重。為了培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需求的電子信息類人才，各高校在人才的培養(yǎng)過程中，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新工作，特別是在教學(xué)方法創(chuàng)新方面。只有這樣，才能推動(dòng)教育改革前進(jìn)的腳步，提高行業(yè)內(nèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]邵士權(quán)，別敦榮.我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].高等教育研究,2013,（06）.

[2]范紅.高校教學(xué)方法創(chuàng)新策略[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015,（01）.

[3]欒著.高校教學(xué)方法創(chuàng)新體系的建構(gòu)與實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2015,（02）.

[4]龔國(guó)強(qiáng)，崔文超，夏平.基于創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革[J].信息通信.2015（10）.

[5]段曉杰，郭翠娟，湯春明，王文濤，徐偉，榮鋒，孟德軍.電子信息類卓越人才實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法的研究與探索[J].教育現(xiàn)代化,2016,（10）.

吉林省職業(yè)教育與成人教育科研課題（課題號(hào)：2015ZCY111）。

于洋（1992-），女，漢族，吉林省長(zhǎng)春市人，長(zhǎng)春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院教師，畢業(yè)于長(zhǎng)春大學(xué)，研究方向?yàn)樽詣?dòng)化。