淺談高中語文作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性

朱凱

【摘要】 本文首先分析了我國高中語文教學(xué)中常見的問題，主要表現(xiàn)在缺乏真摯情感表達(dá)、作文教學(xué)缺愛創(chuàng)新發(fā)展，針對于此，通過對高中語文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的深入思考，將生活引入高中語文教學(xué)中，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生作文習(xí)作中的的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，最終有效地提高他們的作文水平。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)用性 創(chuàng)新思維 情感表達(dá)

由于現(xiàn)在教育制度的一系列的改革，作文在高考語文當(dāng)中占有很大的比例，因此語文教學(xué)中作文是一項(xiàng)重中之重，作文作為在語文的教學(xué)中的重要指標(biāo)之一，其實(shí)用性和創(chuàng)新性的意義是非常明顯且不言而喻的。在高中的語文作文教學(xué)課堂當(dāng)中，由于高考制度所造成的升學(xué)壓力，教師常常會以高考題的練習(xí)來作為高中作文課的基本內(nèi)容，這種練習(xí)會讓學(xué)生長期陷入一種單調(diào)的寫作模式中。作文中以議論文形式為主，陳述幾句名人名言或者就是經(jīng)典故事作為論據(jù)論證，之后攢成一篇標(biāo)準(zhǔn)的議論文。這種方式對于學(xué)生的創(chuàng)新能力造成了壓制，寫出的作文千篇一律，學(xué)生也不容易通過作文來展現(xiàn)出自己的思想。

一、目前高中作文教學(xué)中的常見問題

在高中語文作文教學(xué)課堂中，教師要求學(xué)生著重追求言辭辭藻堆砌，從而忽略了學(xué)生更多的創(chuàng)造性思維和其他自己想表達(dá)的情感，為了讓作文看起來更加華麗，老師通常會指導(dǎo)學(xué)生寫出一些看上去大氣磅礴的作文，這種作文通常辭藻華麗，能看出學(xué)生有一定的文字功底，但是卻并沒有表達(dá)出自身的真實(shí)的情感。這種寫作的方式會使得學(xué)生無法直擊作文的靈魂而是描述表象、更不能表達(dá)清楚自己的內(nèi)心情感，同時也對學(xué)生的創(chuàng)造性思維造成了嚴(yán)重的壓制。

與此同時，很多教師在多年的教學(xué)中形成了固有的教學(xué)思維和教學(xué)方法，不關(guān)注創(chuàng)新發(fā)展，而很多新老師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而向老教師學(xué)習(xí)的同時，也比較容易受到老教師教學(xué)思路的影響，不敢輕易的創(chuàng)新教學(xué)方法。這種古板的學(xué)習(xí)范文、模仿范文的寫作方式完全不符合作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的初衷。

二、注重思考作文教學(xué)中的創(chuàng)新性和實(shí)用性

高中語文作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性主要表現(xiàn)為多方位對作文的立意進(jìn)行思考，這不僅是高中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的一個重要技能，也成為改變高中語文作文教學(xué)不足的切入點(diǎn)。作為一個合格的語文老師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會從客觀的實(shí)際的角度和方向去思考學(xué)生如何進(jìn)行如何習(xí)作立意，并教給他們進(jìn)行自己思考的方法，以確保作文寫作能夠達(dá)到追求“新穎”、“準(zhǔn)確”以及“深刻”的目的。

在傳統(tǒng)的高中語文作文教學(xué)當(dāng)中，語文老師忽略了多角度立意的重要性和實(shí)用性；教師在分析一個優(yōu)秀的作文時，應(yīng)當(dāng)在肯定其本身立意之時還要多方位多角度的講解不同的立意所帶來的效果和作用。傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都形成了嚴(yán)重的阻礙，學(xué)生只會墨守成規(guī)，采取最保守的方案，在寫作的時候盡量保證自己作文的問題而不追求深刻和新穎。這種觀念造成了學(xué)生們寫出的文章千篇一律，使得閱卷老師出現(xiàn)審美疲勞，不容易取得比較理想的成績。

因此，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)作文教學(xué)的漏洞，在目前的高中語文作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)高中生對于審題和立意能力的培養(yǎng)，幫助高中生多方位多角度立意。只有這種方案，學(xué)生才會在今后的寫作過程中表達(dá)清楚自己的思想和提升自己的寫作水平以及質(zhì)量。

三、關(guān)注和思考生活，充分表達(dá)清楚自己的感情

作文的基本素材來自于生活，只有來自生活的素材才能夠打動作文閱卷老師，打動讀者們的心。因此，語文老師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，用生活化的素材為自己的作文增添新的生機(jī)，并在生活當(dāng)中獲取如何寫作文的靈感，表達(dá)出自己的思想感情和展現(xiàn)自己的寫作風(fēng)格。

每個人對“生活”的領(lǐng)悟都是不一樣的，“生活”給每個人都帶來了不同的體驗(yàn)?；蛟S你認(rèn)為生活是悲喜交加的，你感受到了人生的真諦；又或許生活讓你覺得不易，要實(shí)現(xiàn)自己的人生價值需要自己努力拼搏；再或許生活對你而言是多彩的，自己的每一天都過得很幸福。因此，每個獨(dú)立的個體對生活的理解都是不同的，學(xué)生們只有靜下心來，關(guān)注生活，才能夠真切的感受到生活中的喜怒哀樂，悲歡離合，才能夠看到普通人不一樣的精彩，感受到一般人感受不到的人生。只有將自己對于生活的感悟帶入到自己的作文當(dāng)中才能夠表達(dá)清楚思想感情，得到閱卷老師的認(rèn)可。

結(jié)束語：總之，作文寫作作為高中語文教學(xué)任務(wù)中一個重點(diǎn)任務(wù)，同時作文的寫作質(zhì)量和水平也是衡量學(xué)生們語文能力的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在培養(yǎng)高中生的寫作能力的時候，要著重培養(yǎng)高中生作文產(chǎn)出的質(zhì)量和水平。寫作教學(xué)當(dāng)中的每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)都有可能會影響到學(xué)生作文的質(zhì)量和水平，教師需要把握好如何知道學(xué)生深入挖掘題目內(nèi)容和探究主題的能力。深入的挖掘，這就要求學(xué)生需要擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和膚淺的理解，要求自己獨(dú)立思考，透過現(xiàn)象尋求本質(zhì)的能力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 張弘強(qiáng).高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性探究[J].中華少年.2016（06）

[2] 王波.高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性探討[J].考試周刊.2016（96）