論民間文學對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的啟示

劉艷

摘 要：民間文學能夠激發(fā)幼兒的求知欲和學習興趣，有利于促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，我們要根據幼兒身心發(fā)展特點選擇適合他們的作品。在利用民間文學培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的過程中，我們要給幼兒表現自我的機會，鼓勵幼兒用不同的形式（創(chuàng)編、仿編、續(xù)編等）大膽表現自己的感情，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂，同時也要注重幼兒個性心理品質的培養(yǎng)，讓幼兒的創(chuàng)造力在民間文學教育中得到發(fā)展。

關鍵詞：民間文學；幼兒 ；創(chuàng)造力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）01B-0057-02

民間文學即民眾口頭創(chuàng)作并流傳的反映人們思想感情和生活，表達他們的審美觀念和藝術情趣的文學。有文字記載前，就有了民間文學，或者說，有了人類，就有了民間文學，那是民間廣泛流傳的口頭文學。人類的祖先，用口頭文學反映自己的生活、思想、愿望和要求，因此，在民間不斷流傳，不斷豐富，一直延續(xù)到現在，推動著社會的不斷前進。

民間文學的體裁有很多種，運用到幼兒園主要是通過童謠（包括搖籃曲、數數歌、謎語歌、問答歌等）、民間故事（包括神話、傳說、民間童話、民間笑話、民間寓言等）、民間諺語、歇后語等多種體裁對幼兒進行教育，幼兒在愉快輕松的環(huán)境中不僅學到了知識，也在潛移默化中體驗著文化帶來的民族精神。而作品中常用的擬人、比喻、夸張的表現手法，能培養(yǎng)幼兒的理解力和想象力，讓幼兒將體驗到的情感，用創(chuàng)造性的語言表達出來。

一、民間文學對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的意義

在實踐過程中，有不少小朋友反映，他們特別喜歡民間文學。為什么民間文學會對幼兒有那么大的魅力呢？是因為民間文學能結合幼兒的心理特點，有較強的故事性和濃厚的趣味性，它能滿足孩子們的好奇心。這也是民間文學的教育影響及意義所在。

（一）有利于促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

首先，幼兒具有創(chuàng)造力的萌芽，他們的創(chuàng)造力具有不自覺性、不穩(wěn)定性和可塑性強等特點，利用他們的可塑性對他們進行早期教育，使其創(chuàng)造力趨向自覺、穩(wěn)定，讓其處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展。而民間文學能做到這一點，民間文學體裁有很多種，內容豐富，有很多利于幼兒創(chuàng)造的東西，所以教師可以通過創(chuàng)編、仿編、續(xù)編、改編等多種形式對幼兒進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

其次，民間文學能開闊幼兒思路，可以幫助幼兒沖破固有的思維方式，靈活變通，使幼兒的創(chuàng)造性思維在聽中受到訓練。

再次，民間文學可以激發(fā)幼兒的想象力，促進創(chuàng)造力的發(fā)展。民間文學充滿想象因素，非常容易刺激幼兒想象力。

（二）有利于發(fā)展幼兒的注意力

幼兒的無意注意高度發(fā)展，有意注意水平還比較低，需要積極培養(yǎng)。民間文學有著打動幼兒，引起其注意的客觀有利因素：其一，作品有趣，手法多樣，幼兒非常喜歡欣賞和接受，常常是聚精會神地聽著，如癡如醉。其二，幼兒接受民間文學作品，主要靠家長、老師的講述誦讀，生動的語調，多變的表情，給幼兒平添了幾分注意的興趣。其三，有些民間文學作品形式能夠成為幼兒游戲活動的內容，如繞口令、游戲歌等，更容易引起幼兒注意的興趣。

（三）有利于發(fā)展幼兒的記憶力

民間文學作品中刻畫的人物形象的音容笑貌、言談舉止，展示的情節(jié)發(fā)展過程，描繪的場景和環(huán)境十分具體，十分生動，具有較強的形象性，幼兒聽后如臨其境，如見其人，很容易就把這一切想象出來，在自己頭腦中形成表象，只要有合適的機會，就會再現，非常便于訓練幼兒的記憶力。

內容便于幼兒理解，是民間文學有利于培養(yǎng)幼兒記憶力的又一特色。還有作品中的一些表現手法，在幼兒理解作品內容時也發(fā)揮了積極的作用，如比喻、夸張等，加深了幼兒的記憶和理解。

雖然民間文學對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力有那么多的作用，但是我們在教育幼兒時并不是隨意拿來一個作品就能用的，而是經過篩選的。

二、幼兒園選擇民間文學內容的原則

幼兒園必須在選擇民間文學作品這方面嚴格把關，讓更多更新的、經典的、優(yōu)秀的民間文學作品走進幼兒園課程，教材選擇好了，才能對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到作用。因此，建議幼兒園在選擇民間文學作品時把握以下原則。

第一，民間文學作品的選擇要科學合理，有益于幼兒身心發(fā)展。民間文學由于歷史悠久，許多作品離幼兒生活很遠，教師在選擇作品時要摒棄那些距幼兒生活久遠的，帶有濃厚宗教、迷信色彩的作品 ，選擇那些思想積極上進，語言優(yōu)美，對幼兒身心發(fā)展都有益的作品。

第二，民間文學作品的選擇要與幼兒的興趣相結合。 興趣是幼兒學習獲得成功的保證，所以教師在選擇作品時要充分考慮幼兒的興趣，運用民間文學的特點和多種手段調動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的興趣，使幼兒的感情和作品中表達的感情自然融在一起，從而挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

第三，民間文學作品的內容要符合幼兒年齡特點，能被孩子理解與接受。民間文學題材十分廣闊，上至天文，下至地理；大到宇宙太空，小到花鳥蟲魚；從遠古的神話世界，到現實的人生，乃至科幻的未來世界……所以要依據幼兒的年齡特點進行選擇。

總之，在選擇民間文學作品時，幼兒園、教師和家長都要下點功夫，選擇有意義的作品，考慮其文學價值、娛樂價值、教育價值，考慮對幼兒的適宜性和為幼兒終身發(fā)展的奠基作用，使他們各方面的潛能得到開發(fā)，使每個幼兒都能健康快樂成長。

三、利用民間文學培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和能力

我國教育家陶行知先生早些年就提出對兒童“六大解放”的主張，呈現了培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的極佳環(huán)境。他指出，幼兒的創(chuàng)造力處于萌芽時期，需要特別仔細地培養(yǎng)保護。幼兒的創(chuàng)造力形成與發(fā)展主要表現在好奇心，幼稚的想象，做各種游戲，玩不同的玩具等方面。而培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的一個非常好的途徑就是通過不同的民間文學作品，如童話故事、寓言故事等，讓幼兒的思想跟著作者的思想徜徉。那么，我們如何在民間文學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？endprint

1.選擇充滿創(chuàng)新精神的民間文學作品。

具有創(chuàng)新精神的作品并不難找，關鍵在于如何發(fā)現與探究。比如，《司馬光砸缸》的故事，一般人總把司馬光作為勇敢、機智的榜樣。諸如此類的民間文學作品還有很多，如《曹沖稱象》《曹植吟詩》等等。讀了這類作品，幼兒心目中自然會閃現著明是非、善言辭、巧智斗的具有創(chuàng)新精神的人物形象。這些人物形象對啟迪幼兒創(chuàng)新思維起著巨大的榜樣作用。

2.運用多種形式，提高幼兒創(chuàng)新水平。

（1）鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。

每個幼兒都有表現的欲望，老師講述一個故事時，他們會躍躍欲試，這時，我們就要抓住這一契機，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。

（2）引導幼兒改編或續(xù)編故事。

教師指導幼兒在復述故事時加入自己改編和續(xù)編的內容。對年齡較小、語言發(fā)展較差的幼兒，提出問題后引導他們討論，選出一種最好的方法將故事情節(jié)發(fā)展下去。對年齡大、語言表達能力強的幼兒提出改編或續(xù)編的要求，引導幼兒探索解決問題的多種途徑，為故事編出多種結局。

（3）鼓勵幼兒大膽仿編。

幼兒期是學習語言的關鍵期，他們從模仿語言階段向運用語言階段邁進，雖然會出現一些消極詞匯，甚至造詞現象，但不能因此便限制幼兒使用相似、相近的詞句，使幼兒失去創(chuàng)造性運用語言的良機。

3.掌握提問技巧，開闊幼兒思路。

在民間文學教育中，老師要設置一些啟發(fā)式、開放式、多樣性的問題。提問的方法可以不同。同樣的問題通過不同的方法提出，能使幼兒從多種角度了解事物，開闊思路。而開放式問題又具有一定的難度，需要幼兒搜尋以往的生活經驗，聯(lián)系實際對所提問題予以分析、綜合、比較、判斷和推理。同時開放式問題將幼兒置于一定的角色地位，幼兒在設身處地的情況下，與作品人物產生共鳴，受到啟發(fā)和教育，使幼兒成為具有創(chuàng)新精神的新人。

總之，幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是幼兒自身發(fā)展必需的。每個幼兒都有創(chuàng)造潛質，只要教師善于引導，善于激發(fā)，相信對幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)會有良好的效果。

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