工科院校大學(xué)生對大學(xué)物理課程的認(rèn)知情況分析

武劍

摘 要：大學(xué)物理作為高校工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展發(fā)揮著重要作用，對其他很多學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域都產(chǎn)生著重要的影響。通過問卷與訪談發(fā)現(xiàn)，工科院校大學(xué)生對于大學(xué)物理課程興趣不高，興趣點偏于集中，對課程在未來專業(yè)學(xué)習(xí)及畢業(yè)后的工作中的應(yīng)用情況認(rèn)知不夠。為此，需要積極建立線上線下相結(jié)合、理論實踐相結(jié)合，基礎(chǔ)專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式，應(yīng)用混合式教法，進(jìn)行課程模塊應(yīng)用解讀，充分調(diào)動學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；大學(xué)物理；認(rèn)知情況

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）01B-0043-03

物理學(xué)的研究對象具有極強的普遍性意義，其基本理論滲透在自然科學(xué)的各個領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)實踐及技術(shù)革新的各個方面，是自然科學(xué)和工程技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一。

一、工科院校大學(xué)生對于大學(xué)物理課程的認(rèn)知情況研究背景及意義

大學(xué)物理作為高校工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展發(fā)揮著重要作用，物理學(xué)領(lǐng)域的研究成果對其他很多學(xué)科或技術(shù)領(lǐng)域都產(chǎn)生重要的影響，衍生著革命性的變化或里程碑式的進(jìn)步，如電力技術(shù)、無線電技術(shù)、原子能技術(shù)、微電子技術(shù)、光電子技術(shù)等，這些技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展都是以物理學(xué)的進(jìn)步為先導(dǎo)的。

目前基于社會的不斷發(fā)展以及對復(fù)合型人才的需要，學(xué)好物理學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科對工科專業(yè)大學(xué)生而言更是意義重大，大學(xué)物理不僅是一門必修的基礎(chǔ)性課程，也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法與研究方法，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識，對大學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展及工作發(fā)展都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。對工科院校大學(xué)生對于大學(xué)物理課程的認(rèn)知情況進(jìn)行了解并加以分析研究，對于大學(xué)物理課程建設(shè)具有一定意義。

二、研究方式與樣本情況

采用問卷調(diào)查與個案訪談相結(jié)合的方法對工科院校大學(xué)生就大學(xué)物理課程的認(rèn)知情況進(jìn)行研究。共收回有效問卷416份，其中男生276人，女生140人；一年級學(xué)生110人，二年級學(xué)生89人，三年級學(xué)生84人，畢業(yè)班學(xué)生41人，已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生92人；漢族342人，蒙古族59人，其他少數(shù)民族15人；內(nèi)蒙古自治區(qū)區(qū)內(nèi)生源308人，其他省、市、自治區(qū)生源108人；所有學(xué)生均為理工科專業(yè)學(xué)生，樣本分布合理均勻。

三、工科院校大學(xué)生對于大學(xué)物理課程的認(rèn)知情況分析

（一）學(xué)生對課程難易程度評價及興趣程度評價呈正態(tài)分布，不同群體的學(xué)生之間略有差異

在對大學(xué)物理課程的難易程度進(jìn)行評價的過程中，認(rèn)為課程非常容易的占8.17%，比較容易的占22.36%，一般難易的占38.7%，比較難的占23.8%，非常難的占6.97%；在對大學(xué)物理課程感興趣程度進(jìn)行評價的過程中，對課程非常感興趣的占14.18%，比較感興趣的占26.92%，一般興趣的占42.79%，不太感興趣的占10.82%，不感興趣的占5.29%?？梢娀境收龖B(tài)分布。但對課程表示非常感興趣或比較感興趣的學(xué)生所占比重遠(yuǎn)高于對課程難易程度評價為“非常容易”及 “比較容易”的學(xué)生所占比重，可見，部分學(xué)生雖然認(rèn)為課程學(xué)習(xí)有一定的難度，但是仍對課程表現(xiàn)出較大的興趣。通過對不同性別的問卷樣本進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，男女生對于課程難易程度的評價趨同，但是，在對課程的興趣程度上男生認(rèn)同表示非常感興趣或比較感興趣的分別占17.03%和29.71%，高于女生的8.57%和21.43%。漢族學(xué)生對于課程難易程度及興趣程度均略高于蒙古族學(xué)生，評價的程度略有差異，并不顯著。

（二）課程內(nèi)容興趣點比較集中

在調(diào)查過程中，對大學(xué)物理各課程模塊的興趣認(rèn)知選擇結(jié)果依次為力學(xué)67.07%，光學(xué)40.38%，電磁學(xué)36.3%，熱學(xué)31.25%。調(diào)查結(jié)果表明，大部分同學(xué)對課程的力學(xué)部分比較感興趣，也認(rèn)為這部分內(nèi)容對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及畢業(yè)后的工作有所幫助。通過訪談及摸底調(diào)研了解到，這與學(xué)生在高中階段的物理課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對部分內(nèi)容有一定的基礎(chǔ)，相比其他內(nèi)容理解更快，也更透徹，學(xué)習(xí)起來更容易，更易產(chǎn)生成就感和興趣。

（三）畢業(yè)生與低年級學(xué)生對課程模塊的應(yīng)用情況認(rèn)知差別較大經(jīng)統(tǒng)計，一年級學(xué)生大部分認(rèn)為力學(xué)相關(guān)內(nèi)容無論對日后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)還是畢業(yè)后的工作都將有較大幫助，其認(rèn)可率均達(dá)到了80%或以上，而畢業(yè)生對大學(xué)物理各模塊在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的幫助及畢業(yè)生后工作的幫助中所起的作用認(rèn)可情況則相對比較均衡，每一模塊都獲得了不少于33%的認(rèn)可率。相較于一年學(xué)生而言，畢業(yè)生經(jīng)歷完成了大學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程并已經(jīng)參與到社會工作中，他們的評價是基于實踐經(jīng)驗的，而一年級學(xué)生的評價更多是基于內(nèi)心的想法而經(jīng)過實踐檢驗的。兩個群體對課程模塊應(yīng)用情況認(rèn)知差異明顯，而大學(xué)物理作為基礎(chǔ)課程在大一年級就開始開設(shè)，如果不能及時糾正學(xué)生對課程模塊應(yīng)用情況的認(rèn)知偏差，必將對其以后的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生不良影響，這也是我們應(yīng)該繼續(xù)研究的一項工作。

四、基于工科院校大學(xué)生對于大學(xué)物理課程的認(rèn)知情況的教學(xué)改革

（一）線上線下相結(jié)合，理論實踐相結(jié)合，積極應(yīng)用混合式教學(xué)模式

大學(xué)物理課程對于學(xué)生成長與發(fā)展的作用巨大，意義深遠(yuǎn)，探索充分調(diào)動學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)積極性的課程教學(xué)改革模式勢在必行。物理本身就是一門非常有意思的學(xué)科，很多理論看似枯燥，應(yīng)用起來卻十分的奇妙有趣，目前也有很多高校積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，啟動線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)改革模式，也有很多高校努力建設(shè)實踐基地與配套實驗室，力爭將實踐內(nèi)容有效融入教學(xué)之中。這部分探索是有益的，也是頗有成效的，但是，在針對具體內(nèi)容與教學(xué)方法的對應(yīng)上還有待進(jìn)一步研究，形成一套系統(tǒng)有效的模式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)手段的選擇進(jìn)行系統(tǒng)化的配置，以最易于學(xué)生理解和接受的方式進(jìn)行教學(xué)。

（二）基礎(chǔ)與專業(yè)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)積極性

目前，很多基礎(chǔ)性公共課程的教育教學(xué)還停留在普遍性教育階段，與專業(yè)的結(jié)合并不緊密。絕大部分學(xué)校針對大學(xué)物理的教學(xué)改革仍束縛于基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之中，很少結(jié)合學(xué)生未來的專業(yè)需求加以突破，基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的銜接以及與專業(yè)對應(yīng)的未來職業(yè)發(fā)展需要的銜接不夠，應(yīng)用性不足， （下轉(zhuǎn)94頁）（上接44頁）難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。這需要我們進(jìn)一步集中力量，對大學(xué)物理課程進(jìn)行研究，依據(jù)所授課班級學(xué)生專業(yè)成長發(fā)展需要對大學(xué)物理課程教學(xué)進(jìn)行改革，突出講解與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，主動進(jìn)行與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的對接，這種教學(xué)改革思路必將為大學(xué)物理教學(xué)帶來新的發(fā)展契機。

（三）積極進(jìn)行課程模塊應(yīng)用解讀，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機

大學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)情況，一方面是建立在興趣基礎(chǔ)上，另一方面是建立在需要的基礎(chǔ)上。所以要強化學(xué)生對大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)動機，在培養(yǎng)興趣的同時也要強調(diào)應(yīng)用，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義，了解課程各個模塊內(nèi)容在具體專業(yè)學(xué)習(xí)中將起到哪些基礎(chǔ)作用，在未來工作中又將有什么樣的應(yīng)用。這一部分也可以請高年級及已畢業(yè)的同學(xué)現(xiàn)身說法，以最生動、最直接的案例說明課程各個模塊的重要作用，從而強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)欲望。

基金項目：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)高等教育教學(xué)改革項目（項目名稱：大學(xué)物理課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的研究與實踐 項目編號：2014243）。

參考文獻(xiàn)：

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