關于中等職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學改革的研究

程三英

石家莊工程技術學校

關于中等職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學改革的研究

程三英

石家莊工程技術學校

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”已經(jīng)成為社會的共識。如何通過中等職業(yè)英語技能大賽促進英語教學改革，真正實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學、以賽促建、以賽促改”是中職英語教師最迫切的任務。中職英語教師應以大賽為契機，轉(zhuǎn)變教學理念，改變教學方法，改進評價機制，才能成功地進行中職英語教學改革。

中職英語技能大賽；中職英語教學改革

近年來，隨著國家對中職教育的加大投入，職業(yè)技能大賽也被社會關注，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的社會共識。職業(yè)大賽就是教學改革的風向標，是促進教學改革的指揮棒。通過大賽的磨練對提高職業(yè)英語教育質(zhì)量，深化職業(yè)英語教學改革，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力起了很大的推動作用。那么如何通過技能大賽進行英語教學改革，是廣大中職英語教師光榮而艱巨的任務。

一、中職英語技能大賽概況

我省的中職英語大賽本著“激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)應用能力、提高職業(yè)素養(yǎng)、體驗英語成功”原則，為廣大師生創(chuàng)建了一個展示英語水平、施展個人才華和兄弟院校互相交流的平臺。

大賽采取團隊比賽形式，項目有理論考試、閱讀提問、口語翻譯及演講。閱讀提問環(huán)節(jié)由參賽者在現(xiàn)場抽取文章，朗讀后回答評委問題?？谡Z翻譯是漢譯英和英譯漢的句子。演講為事先準備好的三分鐘脫稿演講。大賽的考核內(nèi)容都是與中職學生生活、學習、行業(yè)或社會密切相關的話題。英語大賽通過筆試和任務型測試，考查了學生的語言能力、口語能力、識讀能力和職業(yè)素養(yǎng)。

二、中職英語教學中教學的現(xiàn)狀

(一) 學生現(xiàn)狀

普遍中職學生的英語基礎較差，對英語學習沒有多大興趣，甚至有個別學生連26個英文字母都說不全。中職學生進入職校后，在專業(yè)課的學習上比較下功夫，對英語的學習不是上課睡大覺，就是低頭玩手機，偶爾有學生抬頭附和老師一回，我們就受寵若驚，繼續(xù)熱情滿滿地教學。再者，學生就業(yè)層次相對較低，未來就業(yè)崗位中使用英語的機會較少，也沒有類似高考這樣的指揮棒。中職英語課程雖然屬于必修的公共基礎課程，但長期在職業(yè)教育體系中低位不高，不受重視。

(二) 教學現(xiàn)狀

在中職英語課堂上，為了照顧學生的基礎，教師往往在教學中加入相當一部分中文來幫助學生理解，形成以漢語為主的教學，學生的聽力沒有練習過。在教學方法上，以教師為中心的教學模式仍然占大多數(shù)，老師講、學生聽，互動交流較少，口語練習少之甚少。不管對于學生的聽、說、讀、寫，還是綜合能力的培養(yǎng)都較為欠缺。因此，中職英語教學應該在職業(yè)英語技能大賽的促進下進行全方位的改革創(chuàng)新。

三、職業(yè)英語技能大賽促進中職英語教學課程改革

(一) 大賽促進教學理念的轉(zhuǎn)變

教學理念是人們對教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn)，同時也是人們對教學活動的看法和持有的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念。

1.教學模式的轉(zhuǎn)變

雖然大賽的內(nèi)容豐富，形式多樣，但其核心都是對英語聽說讀寫等綜合應用能力的考查。傳統(tǒng)的教學模式“單詞——句型——課文——解釋——語法——練習——復習”已不再適應中職英語發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)方案。教師的教學理念應從固定教學模式的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與技能并重，注重聽、說、讀、寫語言運用能力的培養(yǎng)。

2.與專業(yè)課充分結(jié)合

中職英語技能大賽的考核內(nèi)容大多采取的是與中職生密切相關的話題，沒有脫離中職生的學習范圍，且這幾年來，有向中職生所學專業(yè)發(fā)展的趨勢。這樣的情況就只能要求教師轉(zhuǎn)變教學理念，樹立為專業(yè)課服務，與專業(yè)課結(jié)合的意識。做為教師，應加強課前學習，將英語知識與學生所學的專業(yè)知識相結(jié)合，并配以實踐性教學環(huán)節(jié)，加強學生的聽、說、讀、寫訓練，最終融合為學生所需要的職業(yè)英語知識。

(二) 大賽促進教學方法的改變

中職英語技能大賽考核內(nèi)容注重口語，強化閱讀，突出英語表達力。因此，教師不能在“滿堂灌教學，以自己為中心”，教師應充分采用以“學生為中心，讓學生開口說”。比如采用“情境教學法”、“項目教學法”、“任務驅(qū)動法”、“小組教學”等先進的教學方法，以能力本位為出發(fā)點，使學生在“教、學、做”中理解語言知識，提升語言運用能力。本人將結(jié)合大賽內(nèi)容，談談教學體會。

1.閱讀提問，即通過閱讀的形式，選取職業(yè)化和生活化的題材，測試參賽者的基礎語言能力和臨場反應能力。大賽的考核方式使英語教學必須向?qū)W生的多元識讀能力，語言應用能力方面發(fā)展。在教學中，教師用情境教學來教授詞匯，能激起學生的學習興趣，調(diào)動其學習的積極性。

2.口語翻譯?？谡Z翻譯就是傳統(tǒng)的英譯漢和漢譯英，考查的是參賽者的聽力及語言表達能力。在教學中，我利用小組教學，學生自由結(jié)組，互相進行英譯漢和漢譯英的練習。這不僅鍛煉了學生的聽力還鍛煉了學生的口頭表達能力。

(三) 大賽促進考核評價的改進

大賽用筆試和任務型測試的方式評價了學生的語言能力、閱讀能力、口語表達能力，體現(xiàn)了先進的評價理念。中職教師應以此為契機，對學生進行形成性與終結(jié)性并重的多種形式的教學評價方式。

總而言之，中職英語技能大賽對中職英語教學而言，其意義非凡，影響深遠。做為中職英語教育工作者的一分子，應該密切關注每一屆技能大賽的動態(tài)，了解第一手資料，并積極參與，只有這樣才能運用到實際的英語教學中去。中職英語技能大賽對轉(zhuǎn)變英語教師的教學理念，對轉(zhuǎn)變教師的教學評價，對提高學生的綜合能力，對提高教師的專業(yè)素養(yǎng)都有很大的幫助。中職英語技能大賽符合今后中職英語教學發(fā)展的需要，“以賽促教、以賽促學、以賽促建、以賽促改”是中職英語教育工作者共同努力的方向。

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