高職院校英語教學(xué)中的難點與解決對策

滿忠輝

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校英語教學(xué)中的難點與解決對策

滿忠輝

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

眾所周知，高職英語教學(xué)是一項長期并且較為艱巨的工作，所以高職院校教師必須時刻堅持以社會的基本需求為主要導(dǎo)向，不斷在實際中探索，不斷改變英語教學(xué)的基本方針策略，從而使得高職英語教學(xué)模式以及教學(xué)理念能讓學(xué)生更容易接受。努力提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信，長此以往，高職院校的英語教學(xué)一定會出現(xiàn)嶄新的局面。鑒于此，本文主要分析高職院校英語教學(xué)中的難點與解決對策。

高職院校；英語教學(xué)；對策

1、高職院校英語教學(xué)中的難點

1.1 英語教學(xué)目標缺乏高職院校應(yīng)有的特色

現(xiàn)階段，很多高職院校的英語教學(xué)大綱對于累積語言基礎(chǔ)知識工作上太過重視，從而導(dǎo)致對學(xué)生英語實際運用與現(xiàn)實交流等方面培養(yǎng)，受到了嚴重的忽視。另外雖然有些英語教學(xué)計劃在一定程度上會偏向于實用教育，但在實際教學(xué)中卻往往存在功利性太強的現(xiàn)象發(fā)生，進而走入對于學(xué)生人格塑造與思維能力拓展等方面容易被忽略的教學(xué)誤區(qū)。除此之外，我國高職院校現(xiàn)階段英語教學(xué)水平良莠不齊、很多高職英語教學(xué)在教學(xué)計劃方面存在目的性弱的現(xiàn)象，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容與模式以及教學(xué)評價等多個方面都是完全仿照本科院校進行實施的，如此一來，便不能夠使得高職英語適合學(xué)生個體的實際發(fā)展情況，更加使得高職院校的英語教學(xué)失去應(yīng)有的辦學(xué)特色。

1.2 缺乏實用性英語課程設(shè)置

現(xiàn)階段，我國很多的高職院校在英語課程設(shè)置方面往往都是集中于聽說讀寫等綜合英語方面，然而實際情況卻常常是更加側(cè)重于英語的讀與寫方面教學(xué)，而嚴重忽視了聽、說等方面的英語教學(xué)，并且高職院校在進行英語教學(xué)的時候往往會忽略了教學(xué)實用性，關(guān)系著學(xué)生日后就業(yè)發(fā)展的類似商務(wù)英語、營銷英語以及旅游英語等應(yīng)用性英語課程往往相對較少，或是直接被忽略；另外，在教材內(nèi)容方面，更多的是為了能夠促進學(xué)生提高英語閱讀理解能力的專業(yè)英語教材，對于情節(jié)性與趣味性過分強調(diào)，反而導(dǎo)致英語教材應(yīng)有的職業(yè)性和應(yīng)用性因素嚴重缺乏，并不能夠很好地滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求與提后就業(yè)發(fā)展需要。

2、強化高職院校英語教學(xué)的措施

2.1 建立師生之間良好的關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起到的是輔助作用，我們要注重學(xué)生的中心位置，認識到這一點制定合理的教學(xué)方案，比如在課堂上充分尊重學(xué)生所發(fā)表的意見，不搞“面子”主義，時刻關(guān)注課堂上學(xué)生的反應(yīng)，探索其思維邏輯，以便于更加了解學(xué)生所想，拉近教師與學(xué)生的距離，在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進行疏導(dǎo)也是作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)注意的點，時常給予學(xué)生關(guān)心，與學(xué)生的交流不僅僅局限在課堂內(nèi)容上，與他們談些課堂之外的話題，不要好像下了課就各奔東西了，在交流的過程中細細體味學(xué)生的思想動向，融入他們的生活中，增加雙方情感上的交流，讓學(xué)生在面對教師時愿意敞開心扉接受老師的教導(dǎo)，有困難時愿意接受老師的幫助，雙方如果產(chǎn)生了友好的關(guān)系，那么在課堂上學(xué)生就會以飽滿熱情的態(tài)度來聽講，教師也會有濃厚良好的教學(xué)情緒，這樣一來就會形成一個良好的課堂氛圍，學(xué)習(xí)效率也就大大提高了。

2.2 通過合作學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)生們的積極性

合作學(xué)習(xí)不是一個人的事情，而是一個團體的事情，這樣學(xué)生就不好意思因為自己的懶惰而影響大家的進程，會為了集體而更加努力的學(xué)習(xí)，老師可以在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加競爭機制，如此學(xué)生們?yōu)榱思w榮譽感會自發(fā)的超常完成自己的任務(wù)，也使課堂沉浸在“你追我趕”的氛圍當(dāng)中，促使每個人產(chǎn)生出“不進則退”的感覺，有壓力就有動力，相信在這樣的競爭下，學(xué)生會為了不掉鏈子而積極的去學(xué)習(xí)，比如可以讓同學(xué)們分組進行英語翻譯，然后派出代表作展示，然后各組之間互相點評，總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，使課堂成為一個良性競爭的舞臺，這樣一來會調(diào)動起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3 因材施教分層教學(xué)

高職院校的學(xué)生在入學(xué)時英語基礎(chǔ)參差不齊，語言接受能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的差異，在這種情況下，對學(xué)生實行分層教學(xué)有利于學(xué)生的個性發(fā)展，令每個學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所長。另一方面，教師也便于實施教學(xué)，在授課時，對不同層次的學(xué)生采取分層次的目標要求，全盤考慮各個層次的學(xué)生，分層設(shè)計課堂練習(xí)實踐，使每個學(xué)生都能夠參與到活動中，并獲得成功的體驗。

2.4 以文化為載體開展英語課程

語言是交際交流的工具，不了解語言的文化背景，勢必會產(chǎn)生歧義，更不可能培養(yǎng)好學(xué)生的語感。只有在了解中西方文化差異的前提下，我們才能做到確切的理解和正確的表達。高職院校的英語教學(xué)可以以文化為切入點，創(chuàng)造真實生活情境。擴大學(xué)生在英語課堂上的人文知識接觸面，給高職學(xué)生提供良好的道德示范內(nèi)容和職業(yè)精神的內(nèi)涵，體現(xiàn)高職英語教學(xué)中的人文精神，使高職教育階段的英語教學(xué)朝著個性化和良性化的方向發(fā)展。

2.5 充分運用現(xiàn)代技術(shù)營造氣氛

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們帶來了多媒體課件這一事物，媒體結(jié)合視、聽、說三方面的功能，并且以互聯(lián)網(wǎng)為依托含有大量豐富多彩的資源，學(xué)生在觀看課件時要調(diào)動身體的多種感官，這樣一來就更容易身入其境，全面沉浸在動態(tài)課件帶來的學(xué)習(xí)氛圍中，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)被動為主動。

總之，隨著新課改的推行，教育在各個方面都做了一定的改革，英語的教學(xué)方法與教學(xué)思維也應(yīng)該與時俱進，這個方法不止注重授課的內(nèi)容及方式，還應(yīng)注重方法實施后所產(chǎn)生的效果，并進而分析如何令效果達到我們的預(yù)期，必要的因素的有哪些，從這個切口入手，改善我們的教學(xué)模式，形成一個新的教學(xué)思維，將英語知識牢牢的印在學(xué)生心中。再者在教育過程中老師始終是輔助的地位，發(fā)揮主體作用的依然是學(xué)生，我們應(yīng)往“教師為輔，學(xué)生為主”的方向靠攏，在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的措施，推動英語教育的發(fā)展。

[1]張東妮.高職院校英語教學(xué)中的難點與解決對策[J].中國校外教育，，：1.

[2]李秀明.高職院校英語教學(xué)改革對策研究[J].中國教育學(xué)刊，2015，(S1)：212-213.

[3]付玉.高職院校英語公共課教學(xué)問題及對策研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[4]郎紅梅.高職院校英語寫作教學(xué)存在的問題與對策[J].中國校外教育，，：1.