學(xué)校社會工作介入女大學(xué)生自我保護(hù)研究

楊 靜，楊佳佳

(1. 安徽師范大學(xué) 歷史與社會學(xué)院，安徽 蕪湖 241002；2.哈爾濱學(xué)院 文法學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150086)

學(xué)校社會工作介入女大學(xué)生自我保護(hù)研究

楊 靜1，楊佳佳2

(1. 安徽師范大學(xué) 歷史與社會學(xué)院，安徽 蕪湖 241002；2.哈爾濱學(xué)院 文法學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150086)

當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時(shí)期，“風(fēng)險(xiǎn)”是主要的社會特征。頻頻見諸媒體報(bào)道的女大學(xué)生失聯(lián)遇害事件更是現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)社會的真實(shí)寫照。文章綜合運(yùn)用社會工作專業(yè)理念、理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)方法，探討介入女大學(xué)生自我保護(hù)的問題，探索增強(qiáng)女大學(xué)生群體自我保護(hù)能力的方法，構(gòu)建多維度安全教育及社會支持網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校社會工作；女大學(xué)生；自我保護(hù)

目前，有關(guān)女大學(xué)生自我保護(hù)、安全意識等方面的研究成果較多，但現(xiàn)實(shí)生活中仍有很多意外事件發(fā)生，特別是近幾年不斷出現(xiàn)的女大學(xué)生失聯(lián)遇害事件。因此，進(jìn)一步對學(xué)校社會工作視野下介入女大學(xué)生自我保護(hù)問題的研究意義重大。

一、學(xué)校社會工作的價(jià)值分析

(一)彌補(bǔ)高校學(xué)生工作的不足

經(jīng)過多年的積累，我國高校學(xué)生工作取得了長足發(fā)展，高校思想政治教育隊(duì)伍不斷壯大，思想政治教育理念、教育內(nèi)容和教育方法不斷發(fā)展，學(xué)生工作領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，涵蓋了思想政治教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等諸多領(lǐng)域，不斷助力青年學(xué)生成長成才。但仍存在以下問題和不足：第一，學(xué)生工作主力仍然是高校學(xué)生工作隊(duì)伍，家庭和社會教育缺位，三方力量沒能有效銜接。當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，社會結(jié)構(gòu)變遷劇烈，社會中出現(xiàn)了多種價(jià)值觀念，青年大學(xué)生在社會中極易受到誤導(dǎo)，僅靠學(xué)校教育無法確保教育效果。第二，高校思想政治理論教育與學(xué)生工作脫節(jié)，教育與管理沒有有效結(jié)合，導(dǎo)致理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)管理成為“兩張皮”。

高校是教育場所，教育是一種社會化的過程，因此，高校教育不僅是理論知識的傳授，還包括學(xué)生的人格塑造與素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校社會工作有其特殊的價(jià)值理念、目標(biāo)和功能，與傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作既有交叉，也有區(qū)別。高校學(xué)生工作和學(xué)校社會工作在實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長成才目標(biāo)上是一致的，但在基本觀點(diǎn)、工作取向、工作方法等方面有所差異，學(xué)校社會工作更關(guān)注先進(jìn)的理念和專業(yè)化、人性化的方法促進(jìn)學(xué)生成長成才。特別是新時(shí)期，青年大學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，價(jià)值觀念、理想目標(biāo)多元化，學(xué)生工作也呈現(xiàn)出復(fù)雜化的趨勢，傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作將面臨許多新情況、新問題，學(xué)校社會工作在工作理念、服務(wù)對象、工作視角、工作目標(biāo)和方法上能夠彌補(bǔ)其不足，更好地幫助青年學(xué)生成長成才。

(二)引入“助人自助”的價(jià)值理念

學(xué)校社會工作體現(xiàn)的是以人為本、助人自助的社會工作價(jià)值理念。它承認(rèn)并尊重人與生俱來的價(jià)值、尊嚴(yán)和權(quán)利；尊重人的獨(dú)特性及成長向上的能力和動力，并強(qiáng)調(diào)個(gè)人對自己及社會的責(zé)任。學(xué)校社會工作介入高校女大學(xué)生自我保護(hù)，引入“助人自助”的價(jià)值理念，一方面致力于挖掘女大學(xué)生群體的潛在資源和能力，提高女大學(xué)生的社會化程度，增強(qiáng)女大學(xué)生群體風(fēng)險(xiǎn)意識、自我保護(hù)意識，提高女大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)感知和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對能力，進(jìn)而達(dá)到教育目的；另一方面，回歸到學(xué)生群體的社會生態(tài)系統(tǒng)中，探尋原生家庭、學(xué)校和社區(qū)在自我保護(hù)及安全教育方面存在的不足，深度挖掘問題產(chǎn)生背后存在的根本原因，從內(nèi)、外兩個(gè)層面“對癥下藥”。

(三)建立個(gè)體、家庭、學(xué)校、社會四位一體模式

新時(shí)期高校學(xué)生工作受到多種因素的影響，既有學(xué)生個(gè)體的因素，也有家庭、學(xué)校、社會等方面的因素，具有復(fù)雜性特征。此外，青年大學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元化趨勢，這都使得高校學(xué)生工作的開展困難重重，傳統(tǒng)的單一的學(xué)生工作方法往往很難達(dá)到良好的效果。

學(xué)校社會工作通過助人過程的把握、專業(yè)活動的設(shè)計(jì)以及服務(wù)效果的評估可以建立學(xué)生個(gè)體、家庭、學(xué)校和社會四位一體的模式，更好地解決學(xué)生工作的新問題。一方面，學(xué)校社會工作具有促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的建設(shè)、學(xué)生基本權(quán)益的保護(hù)、學(xué)生問題行為的預(yù)防、學(xué)生身心障礙的治療、學(xué)生偏差行為的矯正、學(xué)生支持資源的鏈接、學(xué)生成長的發(fā)展功能。另一方面，通過社會工作者對學(xué)生的介入，營造良好的和諧校園環(huán)境；通過與學(xué)生原生家庭的接觸，增強(qiáng)家庭對子女的教養(yǎng)功能；通過協(xié)調(diào)社區(qū)多方力量，構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)，打造核心幸福社區(qū)，幫助學(xué)生健康成長。

二、提高女大學(xué)生自我保護(hù)的社會工作對策

新時(shí)期大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在成長過程中生活條件和環(huán)境相對優(yōu)越、寬松，原生家庭教育弱化甚至缺位，學(xué)校教育由于受升學(xué)等壓力影響不斷壓縮，大學(xué)生群體，特別是女大學(xué)生的社會化程度較低，社會適應(yīng)能力較差。近來，不斷發(fā)生的女大學(xué)生失聯(lián)遇害事件給我們敲響了警鐘，要求我們重新審視女大學(xué)生的自我保護(hù)問題。因此，建立一支專業(yè)的社會工作人才隊(duì)伍，用先進(jìn)的價(jià)值理念和科學(xué)方法對女大學(xué)生群體進(jìn)行自我保護(hù)干預(yù)與介入是解決問題的關(guān)鍵。

(一)建立健全學(xué)校社會工作介入高校學(xué)生工作的機(jī)制

學(xué)校社會工作在我國經(jīng)歷了起步階段、多元化學(xué)生工作階段和專業(yè)學(xué)校社會工作的恢復(fù)和發(fā)展階段。學(xué)校社會工作的發(fā)展取決于兩個(gè)層面的需要：一是高校社會工作專業(yè)教師的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生實(shí)習(xí)的需要；二是社會轉(zhuǎn)型中學(xué)齡兒童青少年成長發(fā)展的實(shí)際需要。新的發(fā)展時(shí)期，政府、社會工作協(xié)會以及高校成為促進(jìn)學(xué)校社會工作發(fā)展的重要力量，一方面發(fā)揮政府政策制定的主導(dǎo)作用，制定相關(guān)政策法規(guī)；另一方面要發(fā)揮高校在社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)，運(yùn)用社會工作在學(xué)校教育管理中的作用。

1.制定相關(guān)政策法規(guī)，鼓勵(lì)并規(guī)范學(xué)校社會工作的開展

政府在學(xué)校社會工作的發(fā)展過程中起到了非常重要的作用，應(yīng)充分發(fā)揮政府在政策制定中的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，政府通過行政與法律手段確立學(xué)校社會工作在高校學(xué)生工作中的專業(yè)地位，鼓勵(lì)高校引入學(xué)校社會工作工作機(jī)制，并且制定學(xué)校社會工作開展的法律法規(guī)及規(guī)章制度，明確學(xué)校社會工作的作用和運(yùn)作模式。

2.高校建立學(xué)校社會工作機(jī)制

高校作為社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，同樣也是社會工作服務(wù)的對象。學(xué)校社會工作的發(fā)展離不開高校的支持，具體包括制度建設(shè)、機(jī)構(gòu)建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、場所與經(jīng)費(fèi)建設(shè)等方面。

(1)推進(jìn)學(xué)校社會工作的校內(nèi)機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)。開展學(xué)校社會工作，必須加強(qiáng)學(xué)校社會工作的機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)。[1]推進(jìn)學(xué)校社會工作建設(shè)的重要任務(wù)之一就是建立健全校內(nèi)社會工作專業(yè)機(jī)構(gòu)，如“社會工作工作坊”“社會工作服務(wù)站”等，一方面根據(jù)學(xué)生需求開展專業(yè)的社會工作服務(wù)，另一方面可以利用各種校園活動進(jìn)行社會工作專業(yè)教育與輔導(dǎo)，防患于未然。學(xué)校社會工作因致力于提高學(xué)校所有學(xué)生的發(fā)展問題，強(qiáng)調(diào)整體性、系統(tǒng)化和“人在情境中”的綜合服務(wù)理念，因此應(yīng)該被逐漸納入學(xué)生工作體系中。學(xué)校社會工作機(jī)構(gòu)的設(shè)立并不代表其取代其他的學(xué)生管理部門，而是充實(shí)了原有的學(xué)生管理方法，符合新時(shí)期大學(xué)生個(gè)性化、多元化的需求。還有就是要建立合理有效的制度。規(guī)范化的制度建設(shè)是保障機(jī)構(gòu)正常運(yùn)行的必要條件，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校發(fā)展需要和學(xué)生的需求制定學(xué)校社會工作機(jī)構(gòu)職責(zé)、內(nèi)容等。

(2)加強(qiáng)學(xué)校社會工作專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校社會工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，既需要相關(guān)的專業(yè)知識，也需要有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。目前從事學(xué)校社會工作的人員一般為留校青年教師和部分社會工作的任課教師、兼職人員和部分學(xué)生志愿者。[2]這些人員或是缺乏專業(yè)知識，或是缺乏實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)，因此，構(gòu)建一支既掌握理論知識，又精于實(shí)踐的專業(yè)化和職業(yè)化的社會工作隊(duì)伍成為高校學(xué)校社會工作開展的重要保障。具體包括充分吸納社會工作專業(yè)的畢業(yè)生留校，引進(jìn)具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的工作人員，充實(shí)人才隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)不斷加強(qiáng)隊(duì)伍的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，掌握國內(nèi)外先進(jìn)的理論經(jīng)驗(yàn)知識，提升人才隊(duì)伍的水平和層次。

(3)落實(shí)學(xué)校社會工作場所與經(jīng)費(fèi)。當(dāng)前，國內(nèi)高校在思想政治教育、學(xué)生工作方面建設(shè)較好，場所、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等都能很好的滿足需求。同樣，學(xué)校社會工作的開展既需要一定的場所，也需要充實(shí)的經(jīng)費(fèi)保障。高校應(yīng)該從思想意識上有所轉(zhuǎn)變，重視學(xué)校社會工作的建設(shè)，將社會工作服務(wù)納入學(xué)校的工作規(guī)劃中，為學(xué)校社會工作服務(wù)的開展提供必要場所，完善配套設(shè)施，落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障，以確保學(xué)校社會工作的正常順利開展。

(二)充分運(yùn)用優(yōu)勢視角發(fā)掘、發(fā)展女大學(xué)生自身優(yōu)勢

優(yōu)勢視角理論在我國的應(yīng)用時(shí)間較短，應(yīng)用范圍小，學(xué)校社會工作中優(yōu)勢視角的應(yīng)用更是少之又少。[3]高校學(xué)生社會工作的對象多為大學(xué)生群體，他們正處于社會化的關(guān)鍵時(shí)期，生理與心理發(fā)展并不平衡，存在著生理發(fā)展成熟但心理不成熟的現(xiàn)象。除此之外，新時(shí)期大學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，價(jià)值觀和理想目標(biāo)多元化，因此，運(yùn)用優(yōu)勢視角服務(wù)和幫助大學(xué)生群體更具實(shí)效性。本文研究的是學(xué)校社會工作介入女大學(xué)生自我保護(hù)，對象是高校在校女大學(xué)生，傳統(tǒng)的觀念往往認(rèn)為女生無論在生理還是心理上都不具有優(yōu)勢，具有天然的性別劣勢，但這并不代表女大學(xué)生沒有優(yōu)勢，優(yōu)勢視角通過對女大學(xué)生自身能力的多樣性、復(fù)雜性的深入分析，充分挖掘女大學(xué)生自身的優(yōu)勢以提高自我保護(hù)能力。

學(xué)校社會工作運(yùn)用優(yōu)勢視角介入女大學(xué)生自我保護(hù)的過程中需要注意三個(gè)基本原則，首先是發(fā)掘優(yōu)勢原則，即挖掘女大學(xué)生自身存在的、對于自我保護(hù)有幫助的優(yōu)勢；其次是綜合分析原則，女大學(xué)生自我保護(hù)問題涉及到女大學(xué)生群體的安全意識、風(fēng)險(xiǎn)意識、風(fēng)險(xiǎn)感知能力、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對能力等多方面因素，在介入過程中要綜合分析所涉及的方方面面；最后是具體分析的原則，區(qū)分共性問題和個(gè)性問題，有針對性的開展工作。

在充分發(fā)掘女大學(xué)生自身優(yōu)勢之后，應(yīng)該將這種優(yōu)勢得以發(fā)揮和發(fā)展，將其切實(shí)運(yùn)用到自我保護(hù)的實(shí)際中。主要有以下兩個(gè)方面：

首先，發(fā)散思維，提高女大學(xué)生安全意識和風(fēng)險(xiǎn)意識。調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生的安全意識和風(fēng)險(xiǎn)意識普遍不強(qiáng)，對周圍存在的安全隱患和風(fēng)險(xiǎn)因素認(rèn)識程度不高，一部分女大學(xué)生存在僥幸心理，認(rèn)為自己不會遇到那么多的風(fēng)險(xiǎn)和隱患；還有一部分學(xué)生盲目自信，認(rèn)為這些風(fēng)險(xiǎn)和隱患不足以影響自己。那么，如何發(fā)揮女大學(xué)生自身的優(yōu)勢，提高自身的安全意識和風(fēng)險(xiǎn)意識，還需要不斷地尋找新的方法。筆者認(rèn)為，可以通過案例教學(xué)的方式或通過情景模擬、社區(qū)實(shí)踐等，讓女大學(xué)生真正參與其中，發(fā)揮她們自身的優(yōu)勢去發(fā)現(xiàn)、探索，讓學(xué)生們充分認(rèn)識到自身周圍存在的安全隱患和風(fēng)險(xiǎn)因素。

其次，培養(yǎng)女大學(xué)生的抗逆能力，增強(qiáng)其自我保護(hù)的自主性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新時(shí)期，高校女大學(xué)生群體在心理認(rèn)知和行為方面存在著顯著差異，即一方面安全意識、風(fēng)險(xiǎn)意識薄弱，心理發(fā)展不成熟，社會化程度較低；另一方面，在行動上表現(xiàn)出我行我素、不管不顧、追求自我、盲目自信的特點(diǎn)，一旦出現(xiàn)問題，則束手無策。因此，在這一階段，要將女大學(xué)生自身優(yōu)勢融入到行為實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心理與行為的平衡與協(xié)調(diào)，構(gòu)建女大學(xué)生自我保護(hù)的內(nèi)在與外在優(yōu)勢。

(三)綜合運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論構(gòu)建多維安全保障網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校社會工作的理念要求建構(gòu)“學(xué)生—學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)”體系的學(xué)校社會工作模型。[4]根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，學(xué)生個(gè)體處于不同的生態(tài)系統(tǒng)中，包括家庭、學(xué)校和社區(qū)等。學(xué)校社會工作者介入女大學(xué)生自我保護(hù)，除了關(guān)注女大學(xué)生自身外，還要考慮原生家庭、學(xué)校、社區(qū)等對女大學(xué)生自我保護(hù)的重要性及影響。因此，運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論介入原生家庭、學(xué)校和社區(qū)等，構(gòu)建包含女大學(xué)生個(gè)體在內(nèi)的多維度的安全防線和安全網(wǎng)絡(luò)，對于提高女大學(xué)生自我保護(hù)具有重要意義和作用。

首先，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，發(fā)揮家庭教育的主陣地作用。家長要轉(zhuǎn)變教育觀念，不能只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)還要注重其綜合素質(zhì)。家長要從小培養(yǎng)孩子的安全意識和危機(jī)意識，提高孩子對危險(xiǎn)的識別能力和警惕性，同時(shí)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，使其遇到危險(xiǎn)時(shí)，有應(yīng)對危機(jī)的能力。

其次，完善學(xué)校安全教育內(nèi)容。學(xué)校是教書育人的場所，在做好“教書”的同時(shí)，還要肩負(fù)起“育人”的重要使命和職責(zé)，從幼兒園開始，小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，系統(tǒng)地對女性青少年進(jìn)行安全教育。[5]學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)合理利用體育課時(shí)間，加強(qiáng)對學(xué)生的體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，教給學(xué)生一些簡單易學(xué)的防身技巧，提高學(xué)生防御危險(xiǎn)的能力。學(xué)校要注意對學(xué)生品德、素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造女大學(xué)生自立、自愛的品行，增強(qiáng)學(xué)生抵制誘惑的能力；適當(dāng)開展安全講座，對于社會上經(jīng)常出現(xiàn)的騙局等不法行徑進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生增長辨別危險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)，減少上當(dāng)受騙的可能性。

再次，構(gòu)建完善的社會管理體系。國家首先要加強(qiáng)對青少年的保護(hù)立法，完善立法制度，加強(qiáng)對危害青少年身心成長的違法行為的打擊力度，增強(qiáng)普法宣傳，提高公民的法律意識，減少違法犯罪行為的發(fā)生幾率。其次，政府要加強(qiáng)對城市流動人口的登記管理，強(qiáng)化對重點(diǎn)區(qū)域部位的巡邏管控，尤其是對校園周邊、車站附近、繁華街區(qū)等開展日常巡邏檢查，聯(lián)合相關(guān)部門嚴(yán)厲打擊黑車、游商、黑旅館等行為，整肅社會風(fēng)氣，消除陰暗滋生土壤，為維護(hù)女大學(xué)生等弱勢人員的人身安全創(chuàng)造環(huán)境。

[1]王鷺.學(xué)校社會工作視角下預(yù)防大學(xué)生犯罪的研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[2]許莉婭.學(xué)校社會工作[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]李夢媛.優(yōu)勢視角下學(xué)校社會工作介入學(xué)生偏差行為研究[D].遼寧大學(xué)，2014.

[4]包福存.學(xué)校社會工作視角下的高校學(xué)生工作研究[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2010，(2).

[5]薛在興.女性青少年失聯(lián)的社會學(xué)思考[J].中國青年社會科學(xué)，2015，(1).

責(zé)任編輯：魏樂嬌

Female College Students’Self-protection Intervened With School Social Work

YANG Jing1，YANG Jia-jia2

(1.Anhui Normal University，Wuhu 241002，China；2.Harbin University，Harbin 150086，China)

At present，China is in the middle of social transition. The main social character is “risk”. The cases of female college students being murdered are the reflection of modern risky society. With professional ideas of social work，theoretical foundation，and practical methodology，college students’ self-protection intervened with social work is discussed. The methods that may enhance their competence of protecting themselves are studied. It is also suggested to construct multi-dimension of security education and network of social support.

school social work；female college students；self-protection

1004—5856(2017)09—0141—04

2017-04-14

安徽省教育廳2016年度高校人文社會科學(xué)研究資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：SK2016A0404。

楊 靜(1982-)，女，安徽宿州人，講師，博士研究生，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究； 楊佳佳(1988-)，男，河北衡水人，助教，碩士研究生，主要從事青年社會學(xué)研究。

C916；G410

A

10.3969/j.issn.1004-5856.2017.09.034