現(xiàn)代高校教學管理的特點及改進

沈 韻

新疆財經(jīng)大學

現(xiàn)代高校教學管理的特點及改進

沈 韻

新疆財經(jīng)大學

高等教育是我國學校教育發(fā)展頂端，在人才培養(yǎng)上有著十分重要的作用， 進入到上個世紀以后，我國的高等教育事業(yè)發(fā)展進入到全新的時期，基于此，本文論述了現(xiàn)代高校教學管理的主要特點以及如何對其進行改進。

現(xiàn)代高校； 教學管理；特征；措施

引言

高校教學的精細化管理是在管理的基礎上，引入更加細化的管理理念，細化管理中的每一個步驟，實現(xiàn)現(xiàn)有資源發(fā)揮出最大的效果。高校教學的精細化管理是教學管理邁向現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)，也是怎么對現(xiàn)有資源進行合理分配的深入思考。促進教學的精細化管理對于提高高校教育水平有著積極的作用，還能夠對現(xiàn)有資源進行最有效的利用，使得教學管理能夠更加精確化、標準化，促進管理隊伍綜合能力的提升。

1 、高校教學管理要具有規(guī)范化的特點

1.1 高校教學管理規(guī)范化的內(nèi)涵

教學管理規(guī)范化是指通過制定制度、條例等方式，將可以表現(xiàn)教育教學規(guī)律、能夠達到人才培養(yǎng)規(guī)格、符合教育質(zhì)量標準的各種教學管理體制、方法和程序等，明確具體的確定下來，并以之指導和管理教學工作。高校教學管理的規(guī)范化可以提高管理過程的操作性，并且可以使教學管理和教學活動在長期的互動中進行磨合與調(diào)整，從而提高教學管理的科學性。

1.2 高校教學管理規(guī)范化的基本對策

進一步完善教學管理體系高校教學管理體系是在校黨委和主管校長的具體領導下，以教務處為操作中心，以二級學院或系部為具體的運作對象，經(jīng)由統(tǒng)一的安排，有秩序的實施各種教育教學活動，完成既定教學任務的有機統(tǒng)一體。完善的教學管理體系是教學工作順利進行的保證。在目前的高校教學管理中，教學的決策權過分的集中于學校一級，院系一級缺乏相應的靈活性和活力。這就造成了校、院兩級管理的職責和權力不匹配，職責分工不明確的后果。所以，要進一步加強和完善教學管理體系，建立一個職責和權力清晰明確，職權相應的組織機構，并在此基礎上確保和提高教學管理效果。

2 、現(xiàn)代的高校教學管理的改進措施

2.1 落實教學管理規(guī)章制度

只有“建立健全的教學規(guī)章制度，才能為教學管理的規(guī)范化運作提供有力的制度保障”。在落實教學管理規(guī)章制度的時候，我們要認識到：首先，教學管理工作的基礎是各類教學文件，文件一旦制定、形成，就必須認真嚴格的執(zhí)行。其次，教學管理工作核心是對教學管理規(guī)章制度的有效遵守。例如教學計劃，它是學校保證教學質(zhì)量和確定人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，具有很強的綱領性，因此在教學過程中，一定要嚴格執(zhí)行，不得隨意改動。而對教學管理中的各級各類人員，都要明確各自相應的職責，建立健全的崗位責任制，保證和促進教學質(zhì)量的提高。另外，遵守教學管理規(guī)章制度，是“有章可依，有法必依”的具體體現(xiàn)。

2.2 合理創(chuàng)新，精細化管理方式

教學管理是教學事業(yè)的重要保證，能夠為教學環(huán)節(jié)提供堅實的基礎。高校對于重點的教學環(huán)節(jié)進行精細化的管理能夠提升教學效率。網(wǎng)絡的發(fā)展為高校教育開拓了一片新的大有作為的天空，高校可以利用網(wǎng)絡空間的無限性，將日常的教學環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡課程相結合，使得學生能夠根據(jù)自身的興趣，選擇合適的網(wǎng)絡課程用課余時間進行研究。網(wǎng)絡課程的精細化管理，不僅是最大程度的分配教學資源，也是一種對于學生自主學習時間的“精細化管理”，學生能夠充分的利用時間，將時間化零為整，隨時隨地的打開網(wǎng)絡課程進行自學。

2.3 工作崗位精細化教學管理工作

落實不可忽視的重要內(nèi)容，工作計劃的規(guī)范性依賴于教學管理者對自身管理責任與權力義務的明確，在自身的崗位工作中加深對精細化教學管理內(nèi)容的理解，構建科學有效的教學管理責任制度，將教學管理責任落實到個人，強化這一過程中的監(jiān)督和管理職能。

2.4 教學管理和教學研究同步著實并相互促進

對于高校的教學管理活動說來，理論和實踐永遠是輪之兩翼，在實踐層面的實現(xiàn)是通過學校所實施的具體的教學管理活動表現(xiàn)出來的，在理論層面的實現(xiàn)既需要學習和借鑒已經(jīng)擁有的理論成果，更需要結合校情和國情來分析和研究具體問題。也就是說，搞好教學管理，必須以教學管理研究和教育研究為基礎，從中國國情、本校校情和教育規(guī)律出發(fā)，與社會需要相結合，要針對市場經(jīng)濟的特點和規(guī)律進行深入研究，重視對問題癥結的分析，不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所自覺，有所改進。必須打破教學科研走形式、攀指標、為評職、只研不用等問題，積極尋求將科研成果轉化為教學管理生產(chǎn)力的方法和作為。事實上，高校的科研經(jīng)費中對于推進高校教學管理科研項目的投入是不乏的，但是，科研經(jīng)費的投入和科研結果的采納兩層皮，研究出的成果沒有派上用場，而是被擱置于數(shù)量的累計中或成果的閑置中，造成一些有益的建設性對策的流失。對于實現(xiàn)教學管理和教學研究同步著實并相互促進的對策在國內(nèi)學者中已經(jīng)被熱議并提出了一些很有見地的觀點，譬如有學者提出，學校教學科研需要把科研目標層層規(guī)劃，并細化滲透到教師的教學行為中去； 有學者提出： “高等教育的三大職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學和服務社會。

2.5 打造管理組織系統(tǒng)和師資隊伍

要健全教學工作的校級領導機制，由校長全面負責，各個層次充分調(diào)動，建立健全不斷聽課學習調(diào)研的制度，提高決策水平。獎勵校院教學工作委員會，層層管理，層層進步； 建立健全教學管理機構。重視教學基層組織的建設，加強教學管理隊伍建設，建立一支高效穩(wěn)定的團隊，分配任務制定目標，不斷提高教學質(zhì)量和水平。

3 、結語

社會發(fā)展的需求和人才培養(yǎng)模式的改變要求我國高校必須進行相應的改革，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學管理作為高校教學的重要組成部分，也要不斷創(chuàng)新，滿足社會發(fā)展的需求。精細化教學管理是一種與時俱進的管理方式，它可以彌補傳統(tǒng)教學管理的不足，實現(xiàn)教學管理效率和質(zhì)量的共同提高。

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