淺議新形勢下高職院校與社區(qū)德育實踐育人的方法
——以湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

段宜學(xué)

湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺議新形勢下高職院校與社區(qū)德育實踐育人的方法
——以湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

段宜學(xué)

湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

社區(qū)是社會最為基本的構(gòu)成部分，為了提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，湖南財經(jīng)工業(yè)職院嘗試與隸屬珠暉區(qū)苗圃街道服務(wù)里社區(qū)構(gòu)建德育實踐育人共同體進行聯(lián)合互動，培養(yǎng)大學(xué)生道德素養(yǎng)，探討德育實踐育人的新方法?；诖?，本文則從學(xué)校和社區(qū)聯(lián)合互動的角度出發(fā)，論述了如何做好大學(xué)生德育工作的新方法。

高職院校；社區(qū)；德育

引言

自中國共產(chǎn)黨十八大報告中提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”以來，高職院校越來越重視志愿服務(wù)在學(xué)生德育教育中的作用發(fā)揮。在中國知網(wǎng)(CNKI)上搜索志愿服務(wù)相關(guān)論文，設(shè)定論文的發(fā)表時間為2013年至2015年間，主題分別為“社區(qū)志愿服務(wù)”、“大學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)”、“高職大學(xué)生志愿服務(wù)”、“高職大學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)”，詞頻為模糊，可以發(fā)現(xiàn)，隨著主題范圍的縮小，研究論文變少，這從一個方面說明了開展高職大學(xué)生社區(qū)德育研究的必要性。

一、社區(qū)的德育功能

社區(qū)就是一個規(guī)模不等的小社會，濃縮著社會上的各種現(xiàn)象，隨著我國城市化進程的加快，社區(qū)功能逐步健全，居民不出社區(qū)即可享受到各類基本服務(wù)。但是隨著人們生活節(jié)奏的加快，情感交流卻日益減少，物質(zhì)條件的充裕并未使精神生活更加豐富，信仰危機、誠信危機、任性自私、思想偏頗、公德缺失等在社區(qū)生活中以生活化的方式呈現(xiàn)；社區(qū)是個人在家庭、學(xué)校、單位之外的另一個重要的人格教育載體，社區(qū)德育的發(fā)展影響著社區(qū)風(fēng)氣、社區(qū)人際交往氛圍以及社區(qū)的和諧環(huán)境，將德育納人社區(qū)社會管理之中引導(dǎo)人們樹立社會主義核心價值觀，不僅可以有效地促進個人倫理的發(fā)展，而且還有助于實現(xiàn)社區(qū)居民倫理價值的認同感，促進社區(qū)居民鄰里間的和諧相處，湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與隸屬珠暉區(qū)苗圃街道服務(wù)里社區(qū)構(gòu)建德育實踐育人共同體，讓大學(xué)生走進社區(qū)進行志愿者服務(wù)并在服務(wù)的過程中體驗生活、經(jīng)受鍛煉，從而受到這樣或那樣的正面影響，尤其會受到社區(qū)群體普遍的愛好、習(xí)慣、要求、行為等許多制約而促成的社會心理和社會行為對生活于其中的大學(xué)生起著潛移默化的作用。目前大學(xué)生道德教育并未延伸進現(xiàn)有的社區(qū)管理中，現(xiàn)有的社區(qū)管理中更多地關(guān)注未成年人和老年人的需求，隨著社會流動性的增加，經(jīng)濟的快速增長，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生參與各種社會活動機會的增多，德育內(nèi)容的貧乏性、方法的單一性、與信息社會中成長起來的大學(xué)生們很不協(xié)調(diào)，這與國家制定的德育理想目標，產(chǎn)生的社會效應(yīng)有了一定差距。

二、新時期下加強高職院校和社區(qū)德育的措施分析

1、健全高職大學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)機制

高職大學(xué)生社區(qū)志愿服務(wù)工作是在學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)下由院系團委(團總支)和學(xué)生管理工作者牽頭組織。一是通過搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，建立信息共享機制，包括通過網(wǎng)絡(luò)及時發(fā)布招募信息，志愿者結(jié)合自身情況進行匹配，網(wǎng)上報名申請，網(wǎng)上初審、公示、確認后簽訂協(xié)議等；二是完善監(jiān)督激勵機制，包括制定法律保障制度、矛盾協(xié)調(diào)制度、素質(zhì)拓展(德育)獎勵、優(yōu)先評獎評優(yōu)制度等；三是建立培訓(xùn)提升機制，從培訓(xùn)內(nèi)容上看，包括基礎(chǔ)培訓(xùn)(如志愿者組織的了解、社區(qū)結(jié)構(gòu)、職能等)與專業(yè)培訓(xùn)(如溝通技巧、服務(wù)禮儀等)，從培訓(xùn)方式上看，有經(jīng)驗介紹、專題討論、角色扮演、案例分析等多種形式；四是引入評價機制，每個志愿服務(wù)項目結(jié)束后，邀請社區(qū)居民、項目導(dǎo)師進行“他評”，志愿者進行“自評”，評估為優(yōu)秀者進行獎勵，評估不合格者退出。

2、推動設(shè)立區(qū)校共建機構(gòu)

德育育人，環(huán)境是關(guān)鍵。湖南財工職院隸屬于苗圃街道是社區(qū)的組成部分；社區(qū)依賴高校，是大學(xué)文化輻射區(qū)。教育是一項系統(tǒng)工程，提高全民素質(zhì)既是高職院校的責(zé)任，也是社區(qū)管理與自治的基礎(chǔ)。設(shè)立區(qū)校共建機構(gòu)，是推進區(qū)校共建工作的實際需要。它可以成為高職院校與社區(qū)聯(lián)動發(fā)展、實踐育人、共建共管的實際管理、溝通和決策的執(zhí)行平臺。在共建內(nèi)涵上，可以根據(jù)高職院校和社區(qū)各自的實際特點和需求，協(xié)商、形成一定實踐育人與區(qū)域共治的機制，不斷推動區(qū)校共建工作向深度、廣度發(fā)展。這種共建，一要打破級別限制，平等互動、條塊對接；二要推動雙方主動，信息對稱、經(jīng)費保障；三要注重內(nèi)容設(shè)定，既滿足雙方平常需求也能夠支持應(yīng)急事件響應(yīng)。

3、構(gòu)建“高職院?！鐓^(qū)”共同體

改革開放以來，隨著單位制的解體和計劃經(jīng)濟逐漸向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，失業(yè)、下崗、吸毒、青少年犯罪、老齡化、住房、教育、醫(yī)療等社會矛盾和問題逐漸凸顯，社會結(jié)構(gòu)和人們的生活方式發(fā)生了重大變化，對現(xiàn)有的社會秩序和社會管理造成了極大的壓力，也提出了新的要求。社區(qū)如何組織社區(qū)居民進行社會化的學(xué)習(xí)，以及如何組織社區(qū)居民參與社區(qū)管理與建設(shè)成為社區(qū)和諧發(fā)展的重要方面，于是社區(qū)教育應(yīng)運而生。社區(qū)教育是指政府對社區(qū)居民實施的一種服務(wù)以及居民個人發(fā)展的一種學(xué)習(xí)型活動，而實現(xiàn)社區(qū)教育需要構(gòu)建“大學(xué)—社區(qū)”共同體。沈關(guān)寶教授所指的社區(qū)教育是指在各個社區(qū)用國家財政支持的辦法開辦各個層次各種類型的社區(qū)學(xué)校，這些社區(qū)學(xué)校開展的課程與教育內(nèi)容主要是，掌握生產(chǎn)和生活技能的課程與各種類型的人文社科課程。而社區(qū)學(xué)校的開辦，社區(qū)教育的推進，可以借助區(qū)域內(nèi)大學(xué)的教育資源，整合各大學(xué)的智力優(yōu)勢，充分發(fā)揮大學(xué)在社區(qū)教育中的作用。具體來說，高等職業(yè)院?？梢酝ㄟ^專業(yè)開發(fā)、課程開發(fā)、項目開發(fā)等多種手段組織教育教學(xué)活動，充分發(fā)揮高等職業(yè)院校的智力資源優(yōu)勢。湖南財經(jīng)工業(yè)職院和隸屬的苗圃街道服務(wù)里社區(qū)構(gòu)建共同體成立志愿者服務(wù)站，就是為實現(xiàn)這一基本要求應(yīng)運而生，校方可以實施在理論和技術(shù)上的指導(dǎo)，雙方相互融合，形成一定的社區(qū)教育體系，使居民從中受益。

4、參與“法治社區(qū)”建設(shè)的方式

湖南財工職院讓大學(xué)生參與苗圃街道服務(wù)里社區(qū)的“法治社區(qū)”建設(shè)是當(dāng)今社會實現(xiàn)高校與社區(qū)構(gòu)建德育實踐育人共同體的一種好的新的形式。大學(xué)生通過參與社區(qū)法律服務(wù)實踐活動，積累實踐經(jīng)驗，提高自身的綜合能力。湖南財工職院與服務(wù)里社區(qū)進行合作，實現(xiàn)“學(xué)校-社區(qū)”聯(lián)動，建立“教學(xué)-實踐”互動的德育教學(xué)實踐基地。通過湖南財工職院與苗圃街道服務(wù)里社區(qū)的聯(lián)動合作，在服務(wù)里社區(qū)苗圃廣場設(shè)立固定場地，提供給大學(xué)生開展定點法制宣傳、法律咨詢，一方面可以把開展社區(qū)法律服務(wù)常規(guī)化，固定化；另一方面可以給社區(qū)居民帶來實質(zhì)的法律服務(wù)。此外，湖南財工職院與服務(wù)里社區(qū)共同開展“法律進課堂”的普法活動，苗圃派出所干警和離退休人員組隊把法律送到大學(xué)生的課堂上，以講座、現(xiàn)身說法等形式開展法律宣傳服務(wù)活動，推動“法治校園、平安校園”建設(shè)，實現(xiàn)湖南財經(jīng)工業(yè)職院與苗圃街道服務(wù)里社區(qū)的聯(lián)動合作雙贏。

5、推進德育教育社會化

湖南財工職院和苗圃街道服務(wù)里社區(qū)共建文明，推進德育教育社會化。新形勢下社區(qū)功能的不斷完善，作為人們?nèi)粘＞幼?、生活、娛樂、交往的地方，社區(qū)日益成為德育教育的重要渠道；社區(qū)有十分豐富的各種德育教育資源，比如湘南學(xué)聯(lián)、衡陽鐵路局、抗戰(zhàn)英烈紀念雕像等德育教育硬件資源，也有優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、勞動模范、文明小區(qū)、道德模范等軟性資源。這些都是寶貴的可開發(fā)利用的德育教育資源，與社區(qū)的共建交流活動是開發(fā)利用這些寶貴資源用于德育教育的最有效的手段。學(xué)?？善刚埳鐓^(qū)相關(guān)單位中有影響的并熱心公益活動的領(lǐng)導(dǎo)做學(xué)生的校外輔導(dǎo)員，用他們的實踐經(jīng)驗、人格魅力來影響學(xué)生的健康成長。同時，湖南財經(jīng)工業(yè)職院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生社團組織和服務(wù)里社區(qū)共同組建社區(qū)教育委員會，開展相關(guān)活動，到學(xué)校進行法制、道德宣傳教育，促進學(xué)生德育教育的社會化。二是湖南財工職院借鑒社區(qū)優(yōu)秀的企業(yè)文化引入到校園文化中。大學(xué)生畢業(yè)后面臨的是如何就業(yè)？教學(xué)任務(wù)中會涉及較多與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)知識和技能。如何讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中了解和認識畢業(yè)后如何大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，從大學(xué)生在校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為就業(yè)模式，需要各學(xué)科老師在平時的教學(xué)當(dāng)中滲透職業(yè)的理念以及企業(yè)文化的內(nèi)涵。第一，企業(yè)定期到學(xué)校了解在校生的學(xué)習(xí)生活狀況，了解教師授課內(nèi)容、課程開發(fā)計劃、建設(shè)規(guī)劃；企業(yè)幫助修改或撰寫學(xué)生評價體系和教學(xué)改革方案，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、無縫對接。學(xué)校定期分批組織各教研組到企業(yè)調(diào)研，改進人才培養(yǎng)模式。第二，邀請企業(yè)優(yōu)秀員工、相關(guān)負責(zé)人或就職于企業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生到校講課、舉辦座談會或交流會，讓學(xué)生有更多的途徑了解企業(yè)及企業(yè)文化。

6、建立社區(qū)管理中大學(xué)生德育的有效評估機制

大學(xué)生在進行了各種積極有效的道德教育之后，還應(yīng)該建立一種行之有效的評價機制，高職院校對大學(xué)生思想政治教育雖然已經(jīng)構(gòu)成了一個完整獨立的教育體系，但這遠遠不能滿足當(dāng)前大學(xué)生道德教育的需求，評估體系引導(dǎo)我們在原有的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的薄弱環(huán)節(jié)和新的差距，從而有針對性地解決這些問題，進而提升大學(xué)生思想道德建設(shè)水平。評估體系由社區(qū)與高職院校共同建設(shè)，評價內(nèi)容可包括：社區(qū)德育實踐育人的制度保障，以服務(wù)方式促進大學(xué)生思想道德建設(shè)；大學(xué)生在社區(qū)管理服務(wù)中的情感和態(tài)度；價值觀和創(chuàng)新能力、合作能力、實踐能力等方面的考察評價，評價方法要將理論與實踐相結(jié)合科學(xué)設(shè)計評價考核表，每次活動后都及時總結(jié)作出評價，同時要結(jié)合德育實踐育人過程的表現(xiàn)及相關(guān)理論要求，給大學(xué)生留有自我反思和自我提高的空間。

三、結(jié)語

湖南財經(jīng)工業(yè)職院與苗圃街道服務(wù)里社區(qū)的合作互動，符合深化教育改革的要求，符合雙方各自發(fā)展的需求。湖南財工院與服務(wù)里社區(qū)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)達成共識，通過多種渠道，創(chuàng)造載體、搭建平臺，努力創(chuàng)造條件通過項目化合作實現(xiàn)經(jīng)驗的累積和成效的集聚，逐漸設(shè)立區(qū)校聯(lián)動機構(gòu)，創(chuàng)新德育實踐育人和區(qū)域共治，構(gòu)建“高職院校—社區(qū)”共同體，通過教育推進湖南財工院與服務(wù)里社區(qū)的共同發(fā)展。

[1]吳青柳.社會工作視角下高校社區(qū)養(yǎng)老問題研究[D].南京大學(xué)，2016.

[2]謝潔芬.高校學(xué)生文化社區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀述評[J].教書育人(高教論壇)，2016，09：12-14.

[3]屈文建，李琳倩，胡媛.高校數(shù)字圖書館社區(qū)學(xué)術(shù)信息交流模式探究[J].圖書館學(xué)研究，2016，17：59-64+5.

[4]趙蕾，謝穎.淺議高校與社區(qū)體育資源的融合發(fā)展[J].新西部(理論版)，2016，19：110+129.