化學(xué)成語的特點(diǎn)及其在教學(xué)中的妙用

郭加林 黃樂軍 陳功生 熊少軍 余文華

化學(xué)成語的特點(diǎn)及其在教學(xué)中的妙用

郭加林1黃樂軍2陳功生3熊少軍3余文華3

（1河南省潢川縣中小學(xué)教研室 河南信陽 465150；2河南省潢川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 河南信陽 465150；3河南省潢川二中 河南信陽 465150）

化學(xué)成語的概念及特點(diǎn)；教學(xué)中應(yīng)用化學(xué)成語可以：激活課堂氛圍、增加教師的親和力、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、樹立熱愛科學(xué)意識、養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

化學(xué)成語；特點(diǎn)；應(yīng)用；作用

隨著我國課程改革的深化，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)成為課改成功與否的關(guān)鍵，是當(dāng)前我們面對的首要問題。為此我們課題組向河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室申報(bào)立項(xiàng)了重點(diǎn)課題《化學(xué)妙語在教學(xué)中應(yīng)用的研究》，課題編號為：JCJYB150715079，成語作為化學(xué)妙語的主要組成部分，近年來我們收集了100多個(gè)與化學(xué)相關(guān)聯(lián)的成語，并且一直堅(jiān)持在課堂教學(xué)中使用，收到了明顯的效果，在此與同仁們分享，不足之處敬請指正。

一、成語的概念

成語是中國人民經(jīng)過千年創(chuàng)造、篩選、積累而形成的漢語語言形式，它能夠抓住事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征，語言濃縮精練，概括性強(qiáng)，寓意深刻。與化學(xué)相關(guān)的成語蘊(yùn)含著一定的化學(xué)原理或規(guī)律等。如，“百煉成鋼”［1］僅僅簡練的四個(gè)字完整地表達(dá)出由鐵煉鋼是一個(gè)十分艱辛復(fù)雜的過程，其中蘊(yùn)含著多個(gè)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，而且其寓意令人深思。

二、成語的特點(diǎn)

1.語言精練

成語是經(jīng)過數(shù)代文人雅士提煉、濃縮、打磨而形成的文化精華，寥寥數(shù)字能夠完整地表達(dá)出事物及現(xiàn)象的過程或結(jié)果，其短小精悍、簡練的特點(diǎn)是顯而易見的。

2.高度概括性

雖然簡短，但它把事物、現(xiàn)象的發(fā)展過程及結(jié)果都囊括在其中，在形成成語時(shí)經(jīng)過創(chuàng)作者去粗取精、去偽存真，由特殊到一般，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象的思維過程，因此其具有高度的概括性。

3.突出事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征

由于其短小，又包含著事物或現(xiàn)象的原理或規(guī)律，因此創(chuàng)作者在創(chuàng)造時(shí)經(jīng)過精心篩選，刪除不重要的文字，保留重要文字，刪除一般的文字，保留突出本質(zhì)特征的文字。一個(gè)完整的成語刪掉一個(gè)字，就不具有完整的意思了，夸張地說可謂一字千金。所以其突出事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征。

4.寓意深刻

成語往往描述的是一定的事物或現(xiàn)象的過程及結(jié)果，人們不僅能夠理解其字面意思，往往還就字面意思進(jìn)行拓展延伸，從而獲得更加深刻的內(nèi)涵，這些延展意義又對我們的生活、處世等具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性作用。

5.具有典故

成語是古代文人墨客根據(jù)社會(huì)發(fā)生的事情、自然現(xiàn)象或規(guī)律等總結(jié)、提煉而逐步形成的文化積淀，我們今天仍然能夠找到很多成語產(chǎn)生的背景及出處。很多成語都有其產(chǎn)生的典故和淵源。

三、成語在教學(xué)中作用

1.激活課堂氛圍

民主而又活躍的課堂教學(xué)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)思考，情不自禁地嘗試探索解決問題的方式，因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師千方百計(jì)地創(chuàng)造和諧、融洽的課堂氛圍?；瘜W(xué)成語雖然屬于文學(xué)語言形式，但其中蘊(yùn)涵著化學(xué)原理或規(guī)律，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)插入課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)感到驚訝，原來古老的成語這么神奇，其中還包含著現(xiàn)代化學(xué)知識，課堂氛圍會(huì)立即變得民主而和諧，如，在“燃燒與滅火”一節(jié)，我們可以找準(zhǔn)時(shí)機(jī)引入“火上澆油”、“杯水車薪”、“釜底抽薪”［2］等成語，由于這些成語蘊(yùn)含著化學(xué)原理，學(xué)生會(huì)感到驚奇，頓時(shí)興奮，不由自主地會(huì)小聲議論，課堂氣氛立即變得活躍而又民主，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。

教師平時(shí)注意多收集與教學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的成語，隔三差五地插入課堂教學(xué)中，會(huì)使我們的教學(xué)有意料外的收獲。

2.增加教師的親和力

學(xué)生是否喜歡某個(gè)學(xué)科，很大程度取決于教師的親和力。一個(gè)才華出眾的教師，不僅能夠傳授學(xué)科專業(yè)知識，而且具有多方面才華，比如，擅長文學(xué)、語言及幽默的肢體動(dòng)作或善于調(diào)侃等，能夠贏得學(xué)生的贊譽(yù)，師生之間的距離自然縮短，久而久之，學(xué)生對教師由喜歡到熱愛。由于熱愛教師進(jìn)而會(huì)愛好該學(xué)科。教學(xué)中恰如其分地穿插化學(xué)成語就是教師展示才藝的好機(jī)會(huì)。

如，在學(xué)習(xí)到乳濁液時(shí)，可以插入成語“水乳交融”［2］來表示乳濁液中分散質(zhì)與分散劑的關(guān)系；在學(xué)習(xí)“金屬離子的焰色反應(yīng)”時(shí)，我們可以借助“火樹銀花”［2］來形容煙花的美麗，從而解釋煙花呈現(xiàn)絢麗多彩的原因。

經(jīng)常在教學(xué)中恰如其分地應(yīng)用化學(xué)成語，學(xué)生會(huì)對教師的才藝產(chǎn)生敬佩之情，會(huì)收到“親其師、信其道”的效果。

3.調(diào)節(jié)學(xué)生情緒

心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到一定的時(shí)限后，自然會(huì)產(chǎn)生疲勞，這時(shí)的表現(xiàn)為思維分散，會(huì)想一些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情或話題，或會(huì)看一些課外書，或與其他同學(xué)談?wù)撈渌虑榈?。這時(shí)就得想辦法解除或緩解其疲倦狀態(tài)，如果這時(shí)能夠找到與本節(jié)知識相關(guān)聯(lián)的化學(xué)成語穿插在教學(xué)中，是最好不過了，學(xué)生會(huì)立即產(chǎn)生興奮情緒，疲勞會(huì)很快被抑制。

如，在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，引用“百煉成鋼”、“沙里淘金”［2］等成語，給學(xué)生來一個(gè)出其不意驚喜，其情緒會(huì)立即高漲，疲勞會(huì)得到暫時(shí)解除，思維也隨之進(jìn)入活躍狀態(tài)，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。

日常教學(xué)中，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)，大膽地利用成語，搞一些幽默，插入一些調(diào)侃語言，學(xué)生會(huì)心一笑意味深長，對激發(fā)其興趣、緩解疲勞、創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍不失為一種興奮劑［3］。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們對某一方面或活動(dòng)所特有的心理需求，認(rèn)識越深刻、情感越熾烈，興趣就越濃。有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)積極主動(dòng)地探究、學(xué)習(xí),會(huì)感到學(xué)習(xí)是輕松愉快的事情，就有源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力?；瘜W(xué)成語屬于興趣化學(xué)的重要組成部分，化學(xué)成語在教學(xué)中的應(yīng)用是化學(xué)知識跨學(xué)科的延伸，是化學(xué)知識與生活中的常識的銜接［4］。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到浩瀚的中華傳統(tǒng)文學(xué)與自然科學(xué)也有一定的聯(lián)系，給其耳目一新的感受，自然會(huì)滿足其好奇的心理需求，會(huì)激發(fā)其探知欲望，進(jìn)而會(huì)更加愛好化學(xué)。

如，在學(xué)習(xí)到炸藥配制或爆炸時(shí)可以引出“石破驚天”［2］成語。學(xué)習(xí)到金屬鉛時(shí)可以舉古代道士相信邪術(shù)，用高溫?zé)捴频ね?，自稱是“靈丹妙藥”［2］，可以讓人長生不老，其實(shí)煉制的丹丸含大量鉛元素，讓很多權(quán)貴人士甚至皇帝不但不能長生不老，反而會(huì)慢性中毒減短壽命。

這些成語會(huì)打動(dòng)其內(nèi)心心弦，在其內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生搞清究竟的想法，最終會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，何愁教學(xué)效果。

5.樹立學(xué)生熱愛科學(xué)的意識

化學(xué)作為一門自然科學(xué)，它主要體現(xiàn)自然界物質(zhì)之間的內(nèi)在的、必然的聯(lián)系，我們化學(xué)教師不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這些化學(xué)知識，還有培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值取向的義務(wù)。課堂中適當(dāng)“點(diǎn)綴”化學(xué)成語，不僅會(huì)使化學(xué)知識得到鞏固和升華，還可以培養(yǎng)學(xué)生的成語應(yīng)用的能力，提高其文學(xué)修養(yǎng)，領(lǐng)略到自然界的美，陶冶其情操。

如，在學(xué)習(xí)到利用AgI或干冰人工降雨時(shí)，我們可以這樣形容：古代人們發(fā)揮其豐富的想象力提出的“呼風(fēng)喚雨”［2］，我們今天利用現(xiàn)代科技手段已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代科技改變了人們“靠天吃飯”［2］的落后現(xiàn)象，從這方面也說明了“人定勝天”［2］。

諸如此類的成語可以引領(lǐng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)，樹立利用科學(xué)為人類造福的意識，從而陶冶其情操。教學(xué)中不妨大膽地嘗試，它會(huì)使你的課堂更加精彩，會(huì)收到事半功倍的效果。

6.養(yǎng)成學(xué)生良好的品質(zhì)

品質(zhì)是指人的思想、認(rèn)識、行為、作風(fēng)及品性等穩(wěn)定的、持久的內(nèi)涵及外在表現(xiàn)，它包括人的健康、心理、智商、情商及逆商等多方面。良好的品質(zhì)不是一朝一夕能夠形成的，它受教育、家庭及社會(huì)環(huán)境等諸多因素影響。當(dāng)然我們教育者希望每一個(gè)學(xué)生都能夠形成良好的品質(zhì)。如，勝不驕敗不餒，出污泥而不染，溫文爾雅，誠實(shí)寬厚，能夠在逆境中更加奮進(jìn)等等品質(zhì)，這些優(yōu)秀的品質(zhì)都是我們期盼學(xué)生能夠養(yǎng)成的。化學(xué)課堂適時(shí)引入合適的成語，不僅能夠說明成語中蘊(yùn)含著化學(xué)原理、規(guī)律等，還能夠逐步引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

如，“千錘百煉”［2］不僅說明鐵煉成鋼的過程艱辛曲折，也可教育學(xué)生要經(jīng)得住逆境的考驗(yàn)，能夠在艱苦的環(huán)境中磨煉自己。又如，“滴水穿石”［2］不僅說明自然界中碳酸鈣可以轉(zhuǎn)變?yōu)樘妓釟溻}，也可以教育其只要有鍥而不舍的耐心、堅(jiān)忍不拔的毅力，最終一定能夠到達(dá)成功的彼岸。

類似的化學(xué)成語能夠喚起學(xué)生克服困難、迎刃而上的決心和信心，從而養(yǎng)成良好的品質(zhì)。對其日后投身于科學(xué)、走進(jìn)社會(huì)起到不可估量的作用。

［1］ 徐元媛，談化學(xué)教學(xué)的古詩引入設(shè)計(jì)［J］.化學(xué)教學(xué)，2012（2）：10是學(xué)習(xí)的一個(gè)開端。認(rèn)知同化理論亦強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在找到新知識與舊知識之間的相同點(diǎn)之后，還要進(jìn)一步區(qū)分兩者的不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)新概念與原有概念之間產(chǎn)生清晰的區(qū)別，這樣才能使知識真正地系統(tǒng)化。如果學(xué)生不能分清新知識和類比模型之間的區(qū)別，就極有可能產(chǎn)生迷思概念。因此，教師在教學(xué)過程除了強(qiáng)調(diào)類比模型與所學(xué)新概念之間的相似性之外，還要對兩者之間的區(qū)別（即模型存在的缺陷）作進(jìn)一步的闡述，幫助學(xué)生厘清概念。當(dāng)然，學(xué)生往往比我們想象得更有智慧，如果能讓他們來描述兩者之間的差別，想必會(huì)達(dá)到更好的效果。

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