將微課引入中職機械制圖課堂教學應注意的問題

吳麗媛

大連市房地產(chǎn)學校

將微課引入中職機械制圖課堂教學應注意的問題

吳麗媛

大連市房地產(chǎn)學校

近年來，微課程根據(jù)本身具有的優(yōu)勢成為大家追捧的對象，全國中小學都在積極推進將微課引入到課堂教學中來。機械制圖作為中等職業(yè)學校機械相關專業(yè)的專業(yè)基礎課，其自身具備的特點決定其引入微課非常有必要，這就要求教師在教學中不僅要了解微課，還要注意將微課引入教學中應注意哪些問題。

微課；機械制圖；職業(yè)能力

近年來，可汗學院風靡全球，使得微課程成為大家追捧的對象。在我國，微課程也是備受矚目。那么究其根本，微課倒底是什么？是數(shù)字化資源，這種數(shù)字化資源借助信息技術，將優(yōu)秀的教學資源分享給世界上每一個角落里熱愛學習的人，讓教育更加公平，也讓平面的書本知識立體化，讓受教育者更容易接受。在中等職業(yè)學校推進微課程，主要是根據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，利用微課程的特點來提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，提升辦學效率。

機械制圖是一門培養(yǎng)機械類及其相關專業(yè)學生的繪圖和識圖能力的技術基礎課。這門課程對學生的空間思維想象能力要求很強，這種能力是學生走向工作單位的必備的崗位能力。因此機械制圖的教學旨在培養(yǎng)學生繪圖和識圖的能力，在微課引入前的教學中，我們通常是在課堂上播放一些相關的視頻和動畫來加深學生的理解能力，但是對學生自我學習的能力卻忽視了，而微課的引入則不僅能夠培養(yǎng)學生的想象力，也能在自我學習的過程中學會如何學習。那么在機械制圖的教學過程中，教師將微課引入課堂教學中倒底應該注意哪些問題呢？

一、創(chuàng)設與專業(yè)相對應的職業(yè)情境

中等職業(yè)學校專業(yè)課教學是人才培養(yǎng)的基礎，是專業(yè)教育的核心。專業(yè)課教學的基本要求是引導學業(yè)生真實的或者是模擬的工作情境中實施與工作崗位相關的職業(yè)活動，以實現(xiàn)一個普通人向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。機械制圖作為機械相關專業(yè)的專業(yè)基礎課，其基本要求是引導學生掌握制圖和識圖的能力，了解制圖的基本要求和規(guī)定。作為微課教學，在傳授知識和進行技能訓練的時候，也一定要創(chuàng)設與專業(yè)相對應的職業(yè)情境，引導學生進入職業(yè)角色，可將學生實習企業(yè)的現(xiàn)場照片或與企業(yè)相關的視頻資料加入到微課程中。特別是工作的環(huán)境、安全生產(chǎn)制度和工廠生產(chǎn)工藝卡片等，既能提高學生的學習興趣，又將學生引領到特定的職業(yè)工作氛圍當中，感受企業(yè)文化，為實現(xiàn)向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變奠定基礎。

二、依據(jù)“做中學、做中教”的規(guī)律設計微課教學內(nèi)容

中等職業(yè)學校專業(yè)課教學有其自身的規(guī)律，其基本要求是教學內(nèi)容要以實踐為主體，以職業(yè)行為能力建構為導向，也就是說，要依據(jù)“做中學，做中教”的方式組織實施專業(yè)課的教學。

在機械制圖中，識圖是非常重要的，也是學生需要掌握的一項技能。而這一技能的掌握需要對制圖規(guī)律的理解和大量的練習，正適應于“做中學、做中教”的規(guī)律，因此在錄制視頻時應依照下列程序設計微課教學內(nèi)容：教師教學準備(設備、工具、材料、學習任務單等)——技能演示——學生模仿——學生練習——教師巡回指導——總結(jié)評價；如果是綜合性技能訓練，要依照項目教學方法來設計教學視頻內(nèi)容，其基本程序和方法是：項目引入——項目分析——項目實施——項目評價——項目拓展延伸。

三、注重教師示范演示和視頻演示相結(jié)合

原有的機械制圖教學主要以教師示范演示為主，教師將繪圖的步驟和方法通過手工繪圖的方式在黑板上給學生展現(xiàn)出來，這種方式的弊端是過于浪費時間，使教師講解的時間過長，導致學生練習的時間縮短，而學生的制圖能力主要依靠大量的練習才能獲得。通過微課的加入，將教師的示范演示和視頻演示進行有效的結(jié)合，其基本要求是：

教師描述工作任務，簡明講述與完成工作任務相關的知識，清晰地講解工作步驟、技術要點和技術關鍵，對比講解初學者易犯的錯誤和糾正的方法等。在視頻錄制時將原有的動畫與教師的講解相結(jié)合，教師語速要與動畫保持一致，畫面清晰、圖像穩(wěn)定，關鍵性動作要用特寫鏡頭放大，放慢速度，以便于學生理解和接受。有時需要有不同顏色的線和必要的字幕提示，以及有必要的放慢速度強調(diào)式的講解等。

四、依據(jù)國家標準和行業(yè)企業(yè)標準設計微課教學內(nèi)容

機械制圖的繪制規(guī)律主要依據(jù)的是國家標準和行業(yè)企業(yè)標準。

所以國標和行業(yè)企業(yè)標準就是我們教學的標準。在制作視頻課程的時候，課程教學內(nèi)容不僅一定要遵循這一特點和規(guī)律，而且還要在視頻中體現(xiàn)出執(zhí)行標準的重要性。同時要適當引入企業(yè)文化，營造企業(yè)特定工作場景和氛圍，使學生在接受專業(yè)技能教育的同時，受到企業(yè)文化和職業(yè)意識熏陶，獲得全面的發(fā)展和提升。

五、微課教學過程設計要與企業(yè)崗位工作過程對接

教學過程與企業(yè)崗位工作過程對接是職業(yè)學校專業(yè)教育的基本要求，是職業(yè)學校專業(yè)教學設計與實施的基本標準。在機械制圖微課教學設計時也要遵循這一基本要求，例如在裝配圖和零件圖這一部分，一定要基于真實的崗位工作實踐，使微課視頻教學內(nèi)容最大限度地適應職業(yè)教育專業(yè)課教學特點，具有專業(yè)實踐性的突出特征，使學生在自主學習過程中，感受到企業(yè)實踐和文化。這比在教室里聽老師講課會有更大的吸引力，學生會全身心投入視頻課程學習的過程中，熟悉企業(yè)環(huán)境和文化，明確專業(yè)技能訓練要求，把握工作過程的階段性技術規(guī)范，了解崗位生產(chǎn)安全、環(huán)保和節(jié)能等相關要求，待回到實訓基地或者企業(yè)車間開始生產(chǎn)實踐的時候，會贏得更多的動手生產(chǎn)實踐的時間和機會，減少或者是避免教師(師傅)在嘈雜和轟鳴的車間崗位現(xiàn)場，進行效果極差的指導和說教。這就把更多的動手實踐的機會送給了學生，能促進學生早日形成專業(yè)實踐技能，早日具備就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

[1] 王諍，淺談機械制圖中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，職業(yè)教育研究，2005 年07期

[2] 黎耀，淺談微課在中職機械制圖教學中的應用，教育觀察，2005年08期

[3] 劉毅勇，示范在機械制圖教學中的重要性；中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎論文集(下冊)[C]，2013年

[4] 楊傳旭 韓笑 于忠生，微課及在教學中的應用，北京理工大學業(yè)出版社，2015