高校馬克思主義民族觀教育存在的問題及對策研究

佟志陽

高校馬克思主義民族觀教育存在的問題及對策研究

佟志陽

(吉首大學馬克思主義學院，湖南吉首416000)

我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，國家統(tǒng)一和民族團結(jié)是順利推進社會主義現(xiàn)代化事業(yè)和實現(xiàn)中華民族偉大復興的基本前提和重要保證。在新形勢下，高校強化馬克思主義民族觀教育，有利于提高大學生思想政治教育的實效性，有利于促進民族團結(jié)，構(gòu)建和諧校園，同時也有利于抵制民族分裂，促進社會穩(wěn)定和中國夢的實現(xiàn)。當前，高校馬克思主義民族觀教育存在著教育內(nèi)容陳舊、教育方法單一、缺乏統(tǒng)一的領導和良好的師資隊伍等問題，需要從堅持馬克思主義民族觀教育原則、豐富馬克思主義民族觀教育的內(nèi)容、創(chuàng)新馬克思主義民族觀教育的途徑三個方面進行改善。

馬克思主義民族觀教育；高校；重要性；困境；對策

國家統(tǒng)一和民族團結(jié)是全國各族人民的共同愿望，也是一個國家繁榮富強的重要保證。2014年，習近平同志在中央民族工作會議上強調(diào)：“民族團結(jié)是我國各族人民的生命線?！倍嗄陙砀咝２粩嗵岣邔︸R克思主義民族觀教育工作的重視程度，積極引導大學生形成有利于祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)、社會和諧的思想和精神，提高了大學生對于民族問題的認識，使得高校民族觀教育取得了一定的成績。然而，目前在高校大學生的民族觀中，仍然呈現(xiàn)出不同程度的民族觀認識偏差問題和錯誤行為。因此，我們必須對高校加強馬克思主義民族觀教育的重要性有充分的認知。加強高校馬克思主義民族觀教育是新時期高校工作者面臨的一項意義重大且艱巨的任務。

1 加強高校馬克思主義民族觀教育的重要性

高校是知識和思想的發(fā)源地，其對大學生的思想和行為有著重要的影響和培育作用。高校加強馬克思主義民族觀教育對于提高大學生的民族認識，幫助他們樹立正確的民族觀，促進社會的穩(wěn)定都具有重要的意義。

1.1 有利于提高大學生思想政治教育的實效性

民族觀是人們看待民族以及民族問題的根本觀點。在世界觀以及政治觀中，民族觀是極為重要的內(nèi)容，同時其還與價值觀、人生觀、道德觀等觀念有所聯(lián)系。所謂的民族觀教育，是以馬克思主義理論為基礎，引導大學生樹立正確的民族意識，幫助其做出正確的民族行為的社會實踐活動。馬克思主義民族觀教育工作肩負著引導大學生正確看待民族與民族問題并在實踐中學會如何處理民族關系的重要任務。在大學生思想政治教育中，民族觀教育是不容或缺的一部分。民族觀教育有利于幫助大學生樹立正確的民族意識，形成科學的民族觀，從而有利于提高大學生思想政治教育的實效性。

1.2 有利于促進民族團結(jié)，構(gòu)建和諧校園

近年來，隨著國家民族政策的不斷深入和高校擴招，各高校民族成分越來越復雜，各民族學生接觸越來越頻繁。由于各民族學生的生活環(huán)境、民族文化和心理特征的差異，各民族大學生在交往溝通過程中，難免會產(chǎn)生矛盾和問題，因此，高校通過馬克思主義民族觀教育可以引導大學生形成對民族和民族問題的正確認識，深刻理解各民族共同創(chuàng)造了中華民族的璀璨文明和形成了不可分割的親密聯(lián)系;幫助大學生在實際行動中積極自覺地促進民族團結(jié)，做到尊重和理解其他民族的生活習慣和宗教信仰。同時高校加強馬克思主義民族觀教育有利于及時化解學生的不滿情緒，更加有效地化解民族沖突，從而在校園內(nèi)形成和諧的民族關系，進而促進和諧校園的構(gòu)建。

1.3 有利于抵制民族分裂，促進社會穩(wěn)定

當前，我國雖然已不存在民族對抗的基礎，但國際上的敵對勢力在人權(quán)、宗教、民族和文化問題上散布各種反動言論，對眾民進行思想滲透，企圖顛覆國家政權(quán)，爭奪國家的接班人。在這樣的情況下，高校有加強馬克思主義民族觀教育才能不斷提高大學生對民族問題的正確認識并使其能夠客觀地評價民族問題，從而幫助大學生深刻理解國家統(tǒng)一和民族團結(jié)是全國各民族人民的根本利益之所在，使其在復雜嚴峻的國際國內(nèi)政治斗爭中，明辨是非，堅定立場，站穩(wěn)腳跟，始終維護國家和民族的根本利益。

1.4 有利于中國夢的實現(xiàn)

中國夢是中華民族奮發(fā)圖強的心聲，是中國人民最偉大的夢想，同時這個夢想也是56個民族親如一家的團結(jié)之夢。中國夢的實現(xiàn)要靠所有中華兒女的共同努力。當代大學生承載著中華民族的希望，是實現(xiàn)中華民族偉大復興之夢中最富活力和朝氣的主力軍。因此，高校應通過開展馬克思主義民族觀教育工作，增強大學生的民族自信心和認同感，凝聚大學生的民族向心力，切實增強大學生對中華民族的歸屬感。通過凝聚各民族大學生的力量，使其團結(jié)一心形成強大的合力和精神動力，共同攜手推進中國夢的實現(xiàn)。

2 高校馬克思主義民族觀教育存在的問題

高校馬克思主義民族觀教育工作經(jīng)過數(shù)年來的努力和發(fā)展，已經(jīng)取得了積極成效，但高校馬克思主義民族觀教育在當前各種復雜因素的影響之下，仍然呈現(xiàn)出一些問題。

2.1 民族觀教育缺乏統(tǒng)一的領導和運行機制

其一，高校馬克思主義民族觀教育缺乏統(tǒng)一的領導。從總體來看，高校馬克思主義民族觀教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)積累了諸多經(jīng)驗，但從當前的教育形勢、教育效果測評與反饋結(jié)果來看，高校馬克思主義民族觀教育并未制定全國統(tǒng)一的教育策略，各部門間的配合不足。其二，馬克思主義民族觀教育并未在高校中構(gòu)建健全的運行機制。從作為教育中心的高校主陣地來說，一些高校缺乏對大學生民族觀教育的意識，高校的馬克思主義民族觀教育工作開展也較為被動，很多學校只在出現(xiàn)民族問題和宣傳月時間重視馬克思主義民族觀教育，搞突擊;高校民族觀教育存在著不系統(tǒng)、不徹底、流于表面的現(xiàn)象，以至于高校難以實現(xiàn)常態(tài)化的馬克思主義民族觀教育?？偟膩碚f，馬克思主義民族觀教育在高校還未引起高度重視，資源并未進行有效整合，前期的準備工作以及后期的執(zhí)行力都有所欠缺，導致該教育工作無法層層遞進，不能滿足民族觀教育的需求。

2.2 教育內(nèi)容陳舊，方法較為單一

其一，從民族觀教育的內(nèi)容來看，高校進行馬克思主義民族觀教育主要是對馬克思主義民族理論的系統(tǒng)傳授，缺乏依據(jù)教育目標和教育對象而進行的篩選，使得教育內(nèi)容大而空。具體表現(xiàn)在：高校民族觀課程和教材建設相對滯后，缺乏適合大學生特點的民族觀教育教材;同時，教材內(nèi)容常常不能貼近學生生活實際，影響到馬克思主義民族觀教育效果。其二，從教育方法來看，高校的馬克思主義民族觀教育方法仍然較為單一，教育過程中過于重視課堂理論灌輸，而輕視其他教育途徑的教育培養(yǎng)。這種相對單一的教育方式使教育活動形式缺乏豐富性和感染力，從而導致學生對這種傳統(tǒng)理論教育課程缺乏興趣，很難使學生從情感層面上真正接受和認同馬克思主義民族觀教育的目標和理念，更加難以將民族知識理論付諸實踐。

2.3 缺乏良好的師資隊伍

高校馬克思主義民族觀教育缺乏良好的師資隊伍。其一，馬克思主義民族觀教育專業(yè)教師短缺，一些非專業(yè)的教師承擔了此類課程的教學工作。其二，馬克思主義民族觀教育教師隊伍理論水平不適應現(xiàn)實教學要求。要在思想政治理論課的講授中穿插有關馬克思主義民族觀的基本知識及黨和國家的民族理論和民族政策，不僅要求教師有廣博的專業(yè)知識、較高的政治素養(yǎng)，而且要求教師有較強的政治敏銳性，能夠及時掌握最新的理論和政策，密切關注理論前沿。但目前來看，擔任思想政治理論課的教師對馬克思主義民族理論掌握程度參差不齊，加之受各種復雜因素影響，教師獲取信息的渠道有限，不能夠深入了解和及時接收前沿動態(tài)?？傊?，高校馬克思主義民族觀教育工作缺乏一支較為穩(wěn)定、水平較高的骨干隊伍，導致馬克思主義民族觀教育工作無法取得較好的效果。

3 加強高校馬克思主義民族觀教育的對策

高校馬克思主義民族觀教育是一項非常復雜和漫長的系統(tǒng)工程，需要我們努力開發(fā)和調(diào)動多種教育資源，堅持原則，落實過程，講究方法，不斷提升高校馬克思主義民族觀教育的實效性。

3.1 堅持高校馬克思主義民族觀教育的原則

(1)堅持系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性原則是經(jīng)過長時間的反復的教學實踐而得出的科學的教學原則，系統(tǒng)性原則要求教學必須循序、系統(tǒng)、連貫地進行。在開展馬克思主義民族觀教育過程中，應全面系統(tǒng)地展開教育活動，并非只是進行某方面意識的培養(yǎng)。馬克思主義民族觀教育落實過程中，一方面要從學生學習、生活中的點滴小事抓起，比如尊重少數(shù)民族的習俗，不違背在回民食堂吃飯的禁忌，抓住小事不放松，日積月累，養(yǎng)成尊重其他民族的好習慣;另一方面，開展馬克思主義民族觀教育的相關活動時，不僅要注重其與大學生的心理特征相符，還應當保證不同階段教學內(nèi)容的連貫性，全面提高大學生的民族意識。

(2)堅持主體性原則。主體性原則是高校教育中“以生為本”思想的具體應用，在教育實施過程中應當充分考慮到學生的實際情況，明確在教學過程中學生的主體地位，所有教學活動的展開都應當圍繞學生，引導學生增強民族意識、完善個人人格，切實完成教育目標。在教育過程中，充分尊重和信任學生個性發(fā)展和人格獨立，結(jié)合馬克思主義民族觀教育以及學生的實際心理明確教學內(nèi)容，保證其與學生的身心發(fā)展需求相符，在民族團結(jié)教育過程中，應當結(jié)合個體的差異性，有針對性地進行教學。同時，應該遵循各族學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)一要求與體現(xiàn)各民族和地區(qū)的特點相結(jié)合，有重點、分層次、有針對性地進行教育。

(3)堅持滲透性原則。馬克思主義民族觀教育不應簡單地停留在單一層面，應滲透到學校管理、課堂教學、校園環(huán)境以及學校開展的各種活動中去，并與家庭、社會教育相結(jié)合，使大學生在“潤物細無聲”的環(huán)境中受到民族觀教育。生活中的文化娛樂活動，如影視劇和綜藝節(jié)目比較受大學生的歡迎，這對提高民族觀教育的生動性具有重要作用，因此國家要加大民族性的文化娛樂活動的投入力度和宣傳力度，拓寬其播放的途徑。同時學校也應在在各科教學中有計劃、恰到好處地滲透進馬克思主義民族觀相關的教學內(nèi)容，堅持在各科教育中滲透專項教育思想。最終使民族觀教育滲透到家庭、學校、社會生活的方方面面。

(4)堅持實踐性原則。民族意識是經(jīng)過長時間的實踐而形成的，其會根據(jù)實踐活動的變化而發(fā)生變化，并在不斷的行為訓練和強化中逐漸養(yǎng)成。堅持實踐性原則有利于提高馬克思主義民族觀教育針對性、實踐性，增強馬克思主義民族觀教育吸引力、感染力和說服力。因此，高校在開展馬克思主義民族觀教育的過程中要積極組織學生參與民族觀教育的社會調(diào)查以及實踐活動。例如組織學生參與民族相關知識競賽，前往民族團結(jié)教育基地參觀等，通過這些活動，引導大學生自覺關心、支持我國民族團結(jié)進步事業(yè)，增強大學生對中華民族的認同感和使命感，從而提高民族觀教育的實效性。

3.2 豐富高校馬克思主義民族觀教育的內(nèi)容

高校實施馬克思主義民族觀教育工作應不斷充實和豐富教學內(nèi)容。當前世界的政治、經(jīng)濟、文化和科技等領域出現(xiàn)了一系列新變化，我國社會也面臨著深刻的變革，需要應對來自國際和國內(nèi)的各種挑戰(zhàn)。同時當代大學生的思想具有明顯的時代性和復雜性，這就要求馬克思主義民族觀教育教師在實施教育活動時，必須與時俱進，在教學內(nèi)容中不僅要堅持馬克思主義民族觀，更要充分利用馬克思主義中國化的最新理論成果，不斷推陳出新。只有教育者把國際局勢、時代發(fā)展要求、我國改革開放和現(xiàn)代化建設實際情況同大學生思想實際結(jié)合起來，才能回答大學生普遍關心的熱點、難點和深層次問題，從而提高民族觀教育工作的實效性。

(1)把馬克思主義民族理論教育作為基礎。馬克思主義是中國共產(chǎn)黨的指導思想，它揭示了自然和社會的發(fā)展規(guī)律，是包括哲學、政治經(jīng)濟學、科學社會主義三大部分且具有科學性和實踐性的龐大理論體系。馬克思主義民族觀實際上是無產(chǎn)階級政黨對于民族以及民族問題的基礎觀點，是科學掌握民族與民族問題發(fā)展規(guī)律的重點。馬克思主義的民族觀、宗教觀、文化觀是中國特色社會主義民族理論形成的理論淵源。

(2)把中國特色社會主義民族觀理論教育作為核心。中國特色社會主義民族觀是中國共產(chǎn)黨以馬克思主義理論為基礎，在建設中國特色社會主義事業(yè)進程中不斷解放思想、實事求是、與時俱進中所總結(jié)出來的適合于處理和解決中國具體實際民族問題的實踐經(jīng)驗和理論升華。中國特色社會主義民族觀以各民族平等、團結(jié)、互助、和諧為價值目標，維護各民族人民根本利益。它不僅是新時期我們黨的民族理論、政策、實踐的基礎，同時也是今后處理我國民族問題、實現(xiàn)民族團結(jié)的根本指導思想。因此，必須把中國特色社會主義民族理論教育放在核心地位，使大學生能夠繼承和發(fā)展幾代共產(chǎn)黨人總結(jié)出的關于科學解決中國民族問題的思想結(jié)晶。

(3)把黨的民族政策作為重點。所謂的民族政策，是國家與政黨為處理民族問題，調(diào)節(jié)各民族關系而制定的解決措施，它是基于馬克思主義民族理論之上，根據(jù)我國的實際國情與長期遺留下來的民族問題而制定的，以實現(xiàn)各民族平等、團結(jié)、共同繁榮為目標。黨的民族政策對于當代大學生具有鮮明的導向性，它科學地規(guī)定了民族團結(jié)發(fā)展的路徑和方向。調(diào)查顯示，多數(shù)大學生對于黨的民族政策認可度較高，但是缺乏對民族政策深度認識和了解。因此高校大力宣傳黨對于民族問題的基本方針和政策，有利于促進大學生對于民族政策的學習和認識，提高大學生對于民族政策的認同。以此才能凝聚各民族大學生團結(jié)的力量，提高高校民族觀教育工作的實效性。

3.3 創(chuàng)新高校馬克思主義民族觀教育的途徑

(1)注重顯性教育和隱性教育之間的聯(lián)動，促進理論教育和實踐教育相結(jié)合。顯性教育與隱性教育之間是相互聯(lián)系、相互補充的。當前，影響馬克思主義民族觀教育的因素已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的理論課堂教學及其相關的活動，更多隱藏在高校教育的各個方面。因此開展高校馬克思主義民族觀教育工作，應把顯性教育和隱性教育充分結(jié)合起來，充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢，不斷提高高校教育工作的實效性。首先，高校應重視課堂教學的主渠道作用，強化課程和教材建設，讓馬克思主義民族觀理論知識不僅實現(xiàn)進課堂、進教材，更要進入學生的頭腦。其次，高校要以豐富的校園文化活動為載體，加強高校文化陣地建設，把馬克思主義民族觀知識、思想觀念、行為準則以潛在的、隱蔽的方式傳遞給學生，通過環(huán)境和文化氛圍的影響和熏陶，使學生更容易在潛移默化中接受馬克思主義民族觀教育的內(nèi)容，切實完成教育目標。

(2)注重校內(nèi)資源和校外資源相結(jié)合，促進校內(nèi)資源和校外資源的融合。馬克思主義民族觀教育環(huán)境是一個校內(nèi)環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境相互融合的教育大環(huán)境，各環(huán)境之間發(fā)生緊密的聯(lián)系。因此，為了提高馬克思主義民族觀教育合力，促進馬克思主義民族觀教育工作的順利進行，高校首先應注重整合校內(nèi)資源，充分利用課堂教學、校園文化活動、校園網(wǎng)絡、報刊等各類資源，努力營造良好的馬克思主義民族觀教育氛圍。其次，高校應充分結(jié)合地區(qū)實際，把馬克思主義民族觀教育和區(qū)情教育結(jié)合起來，利用各種有效的社會資源建立民族觀教育管理和運行機制及民族教育基地，推進馬克思主義民族觀教育良性運行長效機制的形成。

(3)注重馬克思主義民族觀教育師資隊伍建設，促進專職教師和兼職教師隊伍建設之間的聯(lián)動和融合。在教育活動過程中，教師起著主導性作用，因此提高教師隊伍的能力和綜合素質(zhì)是增強馬克思主義民族觀教育實效性和實現(xiàn)民族觀教育目標的重要環(huán)節(jié)。高校由于長期缺乏民族觀教育的教師，難以實現(xiàn)馬克思主義民族觀教育的常態(tài)化。為了實現(xiàn)教育的常態(tài)化，高校應積極完善專業(yè)教師培養(yǎng)和培訓機制，提高教育者教育能力和水平。另外，高校教師應在教育過程中曉之以理、動之以情、導之以行，平等地與學生交流，以身作則，用人格魅力感染受教育者，發(fā)揮教師對學生的向心力和引導力作用。

4 結(jié)語

習近平同志曾說：“青年一代必須要有思想、有擔當，只有如此，民族才有希望，國家才有前途?！雹俅髮W生是實現(xiàn)國家繁榮富強和中華民族偉大復興之夢的有力接班人，是民族的未來，高校培育大學生的馬克思主義民族觀具有重要意義。當前民族問題異常嚴峻，各種反華勢力及民族主義暗潮使得馬克思主義民族觀教育面臨著巨大的問題和挑戰(zhàn)。因此，我們應充分意識到加強民族觀教育的重要性，深入理解馬克思主義民族觀教育的意義，積極采取大學生喜聞樂見的教育方式，切實將馬克思主義民族觀教育工作落實到位，從而提升馬克思主義民族觀教育的實效性，確保馬克思主義民族觀教育內(nèi)容內(nèi)化為大學生自身的民族意識，使其真正成為維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的社會主義可靠接班人。

注釋：

①習近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[EB/OL].[2013-05-04]

[1]金炳鎬.民族理論通論[M].北京:中央民族大學出版社，2007.

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[3]穆殿春，林鈞昌.民族政策概論[M].北京:民族出版社，2010.

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[6]李淑云.馬克思主義民族觀教育的當代意蘊與中國意義[J].廣西民族大學學報:哲學社會科學版，2016(1).

[7]岳鵬，戴鋼書.當代大學生馬克思主義民族觀的教育與引導[J].成都大學學報:社科版，2010(5).

[8]李國安，熊潔.淺論加強大學生馬克思主義民族觀教育的意義、內(nèi)容和途徑[J].思想理論教育導刊，2010(11).

[9]劉樹宏，張瑩.論大學生馬克思主義民族觀教育的主體建設[J].北京教育(德育)，2015(9).

[10]王偉，衛(wèi)俊棟.試論新形勢下民族高校馬克思主義民族觀教育[J].民族教育研究，2010(4).

[11]蔡海棠.馬克思主義民族觀教育的創(chuàng)新性研究[J].貴州民族研究，2011(3).

[12]李敏敏.論新形勢下高校馬克思主義民族觀教育有效性的提升[J].湖南人文科技學院學報，2016(1).

責任編輯：富春凱

Study on the Problems and Countermeasures of the Education of Marxist National Outlook in Universities

TONG Zhi-yang
(Jishou University， Jishou 416000， China)

China is a unitary multinational country.National reunification and unity offer the basic premise and important guarantee for socialist modernization and the great rejuvenation of the Chinese nation.Under the new situation，strengthening Marx nationalism education in colleges canimprove ideological and political education，promote national unity and constructing harmonious campus， meanwhile，it is conducive to boycott the ethnic separatist， promote social stability and the realization of the Chinese dream.At present，the education of Marxist national view in colleges and universities has the problems of obsolete education content， single education method， lack of unified leadership and good teaching staff， it needs to be improved from three aspects： insisting on the education principle of Marxist national view， enriching the content of the education of Marxist national view and innovating the education of Marxist national view.

Marx nationalism education;College students;Importance;Dilemma;Countermeasure

G411

A

1674-6341(2017)05-0087-04

10.3969/j.issn.1674-6341.2017.05.030

2017-08-18

2017年湖南省社科基金項目高校思想政治教育研究課題“少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀認同機制與培育路徑研究”(17B21)研究成果，受湖南省“大學生思想道德素質(zhì)提升工程”資助；2016年吉首大學教改課題“思想政治理論課改革視角下少數(shù)民族大學生社會主義核心價值觀認同研究——以吉首大學為例”(2016JSUJGB29)研究成果。

佟志陽(1993—)，女，滿族，黑龍江七臺河人，2016級碩士研究生。研究方向:思想政治教育。