基于智慧教育在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用探究

□ 馬鑫 姚倩玉潔

（湖南文理學(xué)院體育學(xué)院 湖南 常德 415000）

基于智慧教育在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用探究

□ 馬鑫 姚倩玉潔

（湖南文理學(xué)院體育學(xué)院 湖南 常德 415000）

高校在人才培養(yǎng)工作體系中嘗試引入籃球教育，主要是向?qū)W生傳授籃球知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提高。然而在教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，卻出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，智慧教育受到忽視，籃球教學(xué)效果相對(duì)較差，無(wú)法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也產(chǎn)生著一定的不良影響。由此，本文從智慧教育的重要性入手，對(duì)籃球教學(xué)中智慧教育的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠促進(jìn)高校籃球教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

智慧教育 籃球教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

智慧簡(jiǎn)單的說(shuō)就是能夠借助對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用和有效判斷促進(jìn)問(wèn)題的順利解決，智慧是由先天條件和后天培養(yǎng)所共同決定的，并且后天培養(yǎng)在人的智慧發(fā)展過(guò)程中起到關(guān)鍵性作用。因此高校要想實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，就應(yīng)該在向?qū)W生傳授知識(shí)技能的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生智慧的開(kāi)發(fā)，力求將學(xué)生培養(yǎng)成為有智慧的人才，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。由此可見(jiàn)，將籃球教育中智慧教育的應(yīng)用作為研究對(duì)象具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，值得進(jìn)行更深層次的解讀。

1、智慧教育的重要性

在我國(guó)傳統(tǒng)的籃球教育教學(xué)實(shí)踐中，教師一般追求將相關(guān)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，希望學(xué)生能夠順利掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，卻嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生問(wèn)題本質(zhì)挖掘能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。而在此基礎(chǔ)上，要想改善教學(xué)現(xiàn)狀、提高教學(xué)質(zhì)量，最重要的手段就是對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠高效理解課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。因此在當(dāng)前教育背景下，高校培養(yǎng)人才的過(guò)程中，不僅要重視知識(shí)和技能的傳授情況，也需要高度關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生智慧的開(kāi)發(fā)，保證借助智慧開(kāi)發(fā)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)踐問(wèn)題中，促進(jìn)理論和時(shí)間的有機(jī)結(jié)合，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，凸顯學(xué)生的個(gè)人價(jià)值?？梢?jiàn)，基于智慧教育的影響，學(xué)生在高校中不僅能夠?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，還能對(duì)自身思想認(rèn)識(shí)和規(guī)劃未來(lái)的能力加以挖掘，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生著極其重要的影響。所以在今后的教育實(shí)踐中，高校應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)智慧教育，并積極探索應(yīng)用智慧教育的措施，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2、智慧教育在高?；@球教學(xué)中的具體應(yīng)用

智慧教育與傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)存在明顯的差異，在開(kāi)展智慧教育的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其主張張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，希望能夠在充分尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，對(duì)學(xué)生的獨(dú)特思維加以肯定，使每一個(gè)學(xué)生都敢于展現(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，智慧教育也重視創(chuàng)新教學(xué)，即引導(dǎo)學(xué)生不斷的質(zhì)疑和創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題形成新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到探索和研究的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)研究精神的形成。此外，智慧教育主張教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠真正應(yīng)用到生活中，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。而高?；@球教育與體能強(qiáng)化和智力開(kāi)發(fā)存在一定的聯(lián)系，教師在籃球教學(xué)中引入智慧教育，能夠輔助教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化開(kāi)展，促使高校籃球教育取得更為理想的發(fā)展成效。由此能夠看出，智慧教育在高校籃球教育中的應(yīng)用具有明顯的價(jià)值，在統(tǒng)籌分析高校籃球教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)智慧教育的應(yīng)用進(jìn)行分析。

2.1、將智慧教育應(yīng)用于實(shí)地演練

高?；@球教育中實(shí)地演練是較為重要的組成部分，只有保證實(shí)地演練中讓學(xué)生了解技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)技巧，才能夠促進(jìn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)效果的強(qiáng)化，并且讓學(xué)生充分了解自身優(yōu)勢(shì)，明確發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握個(gè)性化打法，提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)能力和整體學(xué)習(xí)效率。

例如在完成“三步上籃”技術(shù)動(dòng)作教學(xué)后，學(xué)生在實(shí)際參與籃球比賽的過(guò)程中往往無(wú)法準(zhǔn)確把握“三步上籃”的時(shí)機(jī)，因此影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而將智慧教育應(yīng)用于實(shí)地演練，教師對(duì)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行分析，在學(xué)生參與實(shí)地比賽的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)，能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的進(jìn)一步增強(qiáng)。如某學(xué)生每次在做出“三步上籃”動(dòng)作的過(guò)程中都會(huì)提前起跳，最終無(wú)法投籃成功。體育教師針對(duì)這一問(wèn)題，在綜合分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)定了相應(yīng)的訓(xùn)練口訣，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中一個(gè)口訣一個(gè)動(dòng)作，形成動(dòng)作慣性，最后在激烈的實(shí)地演練中，學(xué)生在巨大的壓力下突破自我，不按照口訣指導(dǎo)也能夠順利做出動(dòng)作，投籃成功?？梢?jiàn)借助智慧教學(xué)法，能夠促進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)效果的不斷強(qiáng)化。

2.2、借助智慧教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作

在籃球教育教學(xué)實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)合作是較為重要的教學(xué)內(nèi)容，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)體性特征，并且在參與籃球訓(xùn)練的過(guò)程中能夠積極與其他同學(xué)緊密配合，信任團(tuán)體中的每一個(gè)成員，突出對(duì)集體榮譽(yù)的追求，才能夠保證學(xué)生找準(zhǔn)位置，在良好的團(tuán)隊(duì)配合中取得相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生整體訓(xùn)練效果的逐步提高。在此基礎(chǔ)上，教師在組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的過(guò)程中就可以引入智慧教育思想，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的形成。

以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員彼此之間的信任感為例，在教學(xué)活動(dòng)中，教師組織學(xué)生完成信任感強(qiáng)化小游戲。即讓一個(gè)同學(xué)直接向后躺倒，由兩名或者四名同學(xué)接住這名躺倒的同學(xué)，在完成這一動(dòng)作后，躺倒的同學(xué)迅速站起，跑到隊(duì)伍末尾，與其他同學(xué)共同成為接住另一名躺倒學(xué)生的人。在這一過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都需要信任他人完成躺倒動(dòng)作，也需要經(jīng)得起他人的信任，保證躺倒學(xué)生的安全。這樣，在緊張、有趣的游戲活動(dòng)中，班級(jí)中學(xué)生信任感和歸屬感能夠得到明顯的增強(qiáng)，有利于學(xué)生參與到籃球訓(xùn)練中，取得理想的訓(xùn)練效果?？梢?jiàn)，借助智慧教育的支持，籃球教育教學(xué)不再是向?qū)W生簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)和技能，還關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生智慧開(kāi)發(fā)和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都產(chǎn)生著一定的積極影響。

2.3、尊重學(xué)生差異確定訓(xùn)練方向

在高?；@球教學(xué)實(shí)踐中引入智慧教育思想，教師要想提高學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的靈活應(yīng)用能力，還需要對(duì)學(xué)生的身體特點(diǎn)和訓(xùn)練能力等進(jìn)行全面分析，進(jìn)而把握學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷的摸索和總結(jié)，突出教學(xué)針對(duì)性，保證教學(xué)訓(xùn)練方向的正確性，切實(shí)維護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

如針對(duì)籃球教育中較為重要的“比賽心理素質(zhì)”訓(xùn)練，教師要想促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的強(qiáng)化，在參與籃球比賽活動(dòng)的過(guò)程中能夠保持沉著冷靜的心態(tài)，遇事可以穩(wěn)步分析，尋求問(wèn)題的解決路徑，就需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，借助智慧教育的力量對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生比賽心理素質(zhì)的強(qiáng)化。以賽前容易緊張、比賽過(guò)程中遇到問(wèn)題無(wú)法發(fā)揮個(gè)人能力的學(xué)生為例，這部分學(xué)生往往自信心不足，對(duì)自身能力持懷疑態(tài)度，也存在明顯的自卑心理。結(jié)合這一情況，教師在日常訓(xùn)練中應(yīng)該盡量針對(duì)這部分學(xué)生設(shè)置限時(shí)、準(zhǔn)確度高的訓(xùn)練項(xiàng)目，如三分鐘越過(guò)隨機(jī)障礙帶球跑，在此訓(xùn)練活動(dòng)中，其他同學(xué)會(huì)隨機(jī)設(shè)置簡(jiǎn)單的障礙，對(duì)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力加以訓(xùn)練，此時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練提出賞識(shí)性評(píng)價(jià)，一方面借助訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，另一方面也增強(qiáng)學(xué)生的信心，促使學(xué)生比賽中能夠真正做到沉著冷靜分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、逐步提高籃球教學(xué)中智慧教育應(yīng)用效果的建議

在籃球教學(xué)中合理引入智慧教育，主要是希望借助智慧教育的力量促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化，逐步推進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。所以在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要想促進(jìn)智慧教育作用的發(fā)揮，還需要結(jié)合智慧教育的具體應(yīng)用提出合理化建議，強(qiáng)化智慧教育效果，推進(jìn)高?；@球教學(xué)全面優(yōu)化開(kāi)展。首先，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，倡導(dǎo)平等的師生觀。尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生愿意積極主動(dòng)地參與到教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效果，為智慧教育的應(yīng)用創(chuàng)造良好條件。其次，對(duì)教師的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，促使教師對(duì)素質(zhì)教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)等形成正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)智慧教育的應(yīng)用方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐诰?，如引入多媒體技術(shù)組織學(xué)生觀看籃球比賽，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題能力和知識(shí)應(yīng)用能力得到明顯的增強(qiáng)，為籃球教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，綜合分析籃球教育的特點(diǎn)，促進(jìn)智慧教育的實(shí)踐應(yīng)用。在開(kāi)展籃球智慧教學(xué)的過(guò)程中，教師要在整合籃球教學(xué)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，定期組織開(kāi)展籃球比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生在比賽中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng)，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。如此，在高?；@球教育教學(xué)實(shí)踐中合理引入智慧教育思想，籃球教育質(zhì)量必然會(huì)得到全面的提高，并且學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心理素質(zhì)和問(wèn)題處理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等也必然會(huì)有所強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的未來(lái)全面發(fā)展產(chǎn)生著一定的積極影響。

4、結(jié)語(yǔ)

高?；@球教育與學(xué)生的身心全面發(fā)展存在緊密的聯(lián)系，在高?；@球教育教學(xué)實(shí)踐中引入智慧教育思想，指導(dǎo)籃球教學(xué)改革創(chuàng)新，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，促使學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)形成全新的認(rèn)識(shí)，保證籃球教育教學(xué)作用在輔助人才培養(yǎng)方面作用的進(jìn)一步凸顯。所以在當(dāng)前教育改革實(shí)踐中，十分有必要對(duì)籃球教育智慧教學(xué)進(jìn)行分析，希望保證籃球教育效果，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出正確的指引。

[1]石勇.智慧教育在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育世界:學(xué)術(shù)版,2012(10).

[2]楊龍.智慧教育在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2015,(33).

[3]孫發(fā)志.智慧教育在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].藝術(shù)品鑒,2016(10).

[4]劉晨曦.內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2013.

[5]康冬寧.石家莊市高職院校籃球教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素研究[D].河北師范大學(xué),2012.

[6]郭浩.游戲教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(13).

[7]劉建武.運(yùn)動(dòng)教育模式在高?；@球課程教學(xué)中應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技,2015(9).

G807

A

1006-8902-（2017）-10-ZQ

湖南文理學(xué)院重點(diǎn)（建設(shè)）學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目資助。

馬鑫（1984-），女，遼寧沈陽(yáng)人，碩士，助教，研究方向：籃球。