經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的應(yīng)用研究

李秀娟+華海迪+文艷嬌

【摘要】在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)今，傳統(tǒng)單一型人才已經(jīng)不能夠滿足日益變化、豐富和多元的市場(chǎng)需求，具有綜合實(shí)力的高素質(zhì)人次才是我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展和騰飛的基石和支撐力。在市場(chǎng)人力資源輸出方面，單單依靠人才到現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我國(guó)現(xiàn)有的而教育模式也應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境的變化而變化。經(jīng)管類跨專綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是一種有效的經(jīng)管類人才培訓(xùn)媒介，利用它學(xué)生能夠提前感受到現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的多變性和多樣性，并能夠幫助學(xué)生建立起多學(xué)科、多方面的聯(lián)動(dòng)實(shí)用意識(shí)，是各大高等院校培養(yǎng)現(xiàn)代化、高素質(zhì)人才的有效工具。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)管理 人才培養(yǎng) 跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái) 教育教學(xué) 研究

跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是當(dāng)前非常流行的教育教學(xué)方式之一，說(shuō)得直白一點(diǎn)，跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)就是在院校內(nèi)對(duì)復(fù)雜、多變、豐富的社會(huì)環(huán)境進(jìn)行模擬，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生施加壓力，并且在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)進(jìn)行問(wèn)題的分析和處理。經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)使用同樣的教學(xué)原理，在日常教學(xué)中通過(guò)將經(jīng)濟(jì)和管理以及相關(guān)實(shí)訓(xùn)專業(yè)聯(lián)合起來(lái)以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力的目的，在應(yīng)用過(guò)程中不同省市、不同學(xué)院要綜合考量學(xué)生的基本素質(zhì)、本地區(qū)的教育環(huán)境以及學(xué)生的發(fā)展意向，進(jìn)而再去制定經(jīng)管類跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，會(huì)更切實(shí)有效。

一、研究背景

為了使國(guó)家教育部、發(fā)改委頒布的《地方高校轉(zhuǎn)型意見》得以認(rèn)真貫徹落實(shí)，地方高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為國(guó)家高等院校結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點(diǎn)。針對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，高校轉(zhuǎn)型應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為構(gòu)建應(yīng)用型學(xué)校做出努力，這已經(jīng)成為各地高校轉(zhuǎn)型過(guò)程中需要面對(duì)的重要課題。將提高人才質(zhì)量培養(yǎng)作為主要環(huán)節(jié)與重點(diǎn)突破口，在教學(xué)中引入實(shí)踐內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，從而使人才培養(yǎng)的質(zhì)量得以提升。

現(xiàn)階段，很多高校的營(yíng)銷類專業(yè)實(shí)際訓(xùn)練平臺(tái)往往使用虛擬軟件進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬，虛擬軟件雖然比傳統(tǒng)教學(xué)幼優(yōu)勢(shì)，但是訓(xùn)練手段單一，學(xué)生很少有自我發(fā)揮的空間，該如何做或怎么做早已有教師制定好，雖然在訓(xùn)練初期能夠獲得一定效果，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)很快退去。并且，虛擬軟件很難將相關(guān)業(yè)務(wù)互相練習(xí)起來(lái)，缺少設(shè)計(jì)性與綜合性?？鐚I(yè)實(shí)際訓(xùn)練綜合平臺(tái)，可以讓學(xué)生熟悉現(xiàn)代商業(yè)領(lǐng)域的不同崗位、不同組織的特性與工作內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成訓(xùn)練管理所需的執(zhí)行能力、決策能力、創(chuàng)新能力等，通過(guò)全方位訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)崗位的勝任能力，從而使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與全局觀念得以培養(yǎng)。

二、經(jīng)管類跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)的意義

（一）有助于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

隨著社會(huì)改革的深入發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)營(yíng)管理類人才的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)方案培養(yǎng)的人才已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求，高校培養(yǎng)人才的模式應(yīng)該在努力探索中做出相應(yīng)變革?！秶?guó)家教育改革與發(fā)展規(guī)劃》中明確指出，高等院校要擴(kuò)大歲技術(shù)型、綜合型、應(yīng)用型等人才的培養(yǎng)?？鐚I(yè)實(shí)際訓(xùn)練綜合平臺(tái)，可以通過(guò)建立仿真經(jīng)濟(jì)環(huán)境與企業(yè)聯(lián)合運(yùn)作演練，幫助學(xué)生親身感受現(xiàn)代企業(yè)營(yíng)銷與管理的整體流程，對(duì)激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的自覺(jué)性、積極性，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)復(fù)合型人才十分有益。

（二）有助于經(jīng)管類學(xué)科交叉融合的要求

經(jīng)營(yíng)管理類專業(yè)之間的崗位具有頻繁的業(yè)務(wù)往來(lái)，要想勝任其工作內(nèi)容，既要熟悉企業(yè)內(nèi)部各部分之間的業(yè)務(wù)關(guān)系與工作流程，而且要能夠正確處理與外部機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系。所以，需要對(duì)經(jīng)營(yíng)管理類有關(guān)的專業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)整合，建立跨專業(yè)綜合教程，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理類各專業(yè)之間的交叉教學(xué)。

（三）有助于經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

現(xiàn)如今，高效經(jīng)營(yíng)管理類專業(yè)的實(shí)際訓(xùn)練平臺(tái)往往以使用虛擬軟件進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬，虛擬軟件雖然比傳統(tǒng)教學(xué)幼優(yōu)勢(shì)，但是訓(xùn)練手段單一，學(xué)生很少有自我發(fā)揮的空間，該如何做或怎么做早已有教師制定好，雖然在訓(xùn)練初期能夠獲得一定效果，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)很快退去。并且，虛擬軟件很難將相關(guān)業(yè)務(wù)互相練習(xí)起來(lái)，缺少設(shè)計(jì)性與綜合性?？鐚I(yè)實(shí)際訓(xùn)練不僅能有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力、操作能力，還能鍛煉學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，從而使人才得到全面培養(yǎng)。所以，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)跨專業(yè)實(shí)際訓(xùn)練的重視度，提高經(jīng)營(yíng)管理類學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)提升教學(xué)效果有深遠(yuǎn)意義。

（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

以往的教學(xué)方式主要以向?qū)W生傳授知識(shí)為根本目的，很少注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，然而，當(dāng)代社會(huì)十分重視學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神?？鐚I(yè)實(shí)際訓(xùn)練平臺(tái)要求學(xué)生能夠共同參與，相互合作，通過(guò)協(xié)同作戰(zhàn)的方式完成工作內(nèi)容。在這種交流合作中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到有效培養(yǎng)。

三、跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建研究

（一）跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程體系開發(fā)

在課程開發(fā)過(guò)程中應(yīng)遵循課程整體協(xié)同原則，實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)要立足于本校特色專業(yè)基礎(chǔ)上，要與目前課程教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合型、設(shè)計(jì)型、體驗(yàn)型課程開發(fā)的整體建設(shè)格局。

（二）跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)室物理環(huán)境建設(shè)

VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境、實(shí)際訓(xùn)練的硬件設(shè)備、實(shí)際訓(xùn)練的軟件設(shè)施、實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容等配置要根據(jù)虛擬商業(yè)環(huán)境中的制造企業(yè)、客戶、供應(yīng)商、服務(wù)機(jī)構(gòu)的數(shù)量以及崗位數(shù)量所需而定?！捌髽I(yè)搬進(jìn)校園”的教學(xué)理念引導(dǎo)下，讓仿真職業(yè)環(huán)境得以有效建立。

（三）跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍培養(yǎng)

跨專業(yè)實(shí)際訓(xùn)練課程所涉及的知識(shí)面很寬、專業(yè)領(lǐng)域很廣，需要有不同專業(yè)知識(shí)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，組成優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，通過(guò)共同努力完成教學(xué)任務(wù)。

（四）教育教學(xué)理念創(chuàng)新

VBSE跨專業(yè)實(shí)際訓(xùn)練管理模式，主要是以“學(xué)生為本，教師輔助”為主要教學(xué)原則，并在此基礎(chǔ)上以現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理模式為核心。

（五）教學(xué)運(yùn)營(yíng)管理完善

VBSE跨專業(yè)實(shí)際訓(xùn)練課程針對(duì)經(jīng)營(yíng)管理類的各項(xiàng)專業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與綜合性，需要根據(jù)課程安排充分考慮知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)時(shí)間等問(wèn)題。

四、總結(jié)

經(jīng)管類跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是一種積極、有效、實(shí)用的教學(xué)手段，其不僅能夠滿足學(xué)生在校期間對(duì)社會(huì)真實(shí)環(huán)境的體會(huì)和感受，更能夠?yàn)閷W(xué)生步入社會(huì)之后提供豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和多元的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，并且形成寬闊、多元素、多角度、高知識(shí)的經(jīng)濟(jì)視野，幫助學(xué)生在發(fā)展如流的社會(huì)環(huán)境中充實(shí)自己、提升自己，將自己培養(yǎng)成新世紀(jì)所需要的高質(zhì)量人才，這對(duì)我國(guó)教育發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都是具有非凡意義的。

參考文獻(xiàn)

[1]高鈞.高職院校商科專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與實(shí)踐——經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，21（04）：121-122.

[2]薛云紅，喻凡，方芳.經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織的研究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016，13（12）：112-113.

[3]王志斌.基于VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的經(jīng)管類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究 ——以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].西部素質(zhì)教育，2016，24（08）：230-231.

[4]孫錦禮.經(jīng)管類應(yīng)用型本科跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)探索[J].人力資源管理，2016，16（12）：130-131.

[5]季曉芳.高職經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建初探[J].價(jià)值工程，2016，23（07）：147-148.