2016年江蘇省“教海探航”征文競賽獲獎名單

特等獎（10篇）

實驗小學(xué)：從身份符號走向強教地標(biāo)

陳 克 宜興市實驗小學(xué)

教海探航：從“后臺運行”到“前臺運用”

李大森 連云港市黃海路小學(xué)

從“隱性饑餓”走向“供需平衡”

劉 佳 宜興市城南實驗小學(xué)

跨界思維：“項目化學(xué)習(xí)”遇見“STEAM課程”

潘香君 常州市武進(jìn)區(qū)星河小學(xué)

“思維轉(zhuǎn)型”與“技術(shù)升級”的教學(xué)意義

王金濤 蘇州相城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)漕湖學(xué)校

言語品質(zhì)：語文教學(xué)的價值指向

王曉奕 蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)

第一課程：讓童年與美相遇

王笑梅 南通市通州區(qū)實驗小學(xué)

“問診式述學(xué)”：數(shù)學(xué)交流的理性實踐

楊 靜 東海縣安峰高級中學(xué)

TED演講：小學(xué)語文口語教學(xué)的新向度

楊 麗 常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)

初中段數(shù)學(xué)慢教育系統(tǒng)思維力的認(rèn)證與定向

朱桂鳳 連云港市海慶中學(xué)

一等獎（143篇）

習(xí)作命題：走出“慣性思維”的綁架

——打造習(xí)作命題“微升級”3.0優(yōu)化版

曹海永 南京師范大學(xué)附屬小學(xué)

歷練詩性表達(dá)：催護(hù)本初靈性在自覺言語創(chuàng)造

曹耀華 江蘇省通州高級中學(xué)

體驗場：幼兒社會性發(fā)展課程建設(shè)的重要載體

曹長紅 東?？h幼兒園

從對話經(jīng)典到對話材料

陳朝穎 無錫市愛爾藝術(shù)幼兒園

探尋小學(xué)生讀寫融合的實踐研究

陳廣東 淮安市實驗小學(xué)教育集團(tuán)

“微”出精妙的藝術(shù)感覺：兒童作文的幸福之路

——基于兒童作文艱難處境中的“微時記”研究與實踐

陳桂萍 南通市通州區(qū)實驗小學(xué)

且行且思 且探且改

——高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生系統(tǒng)思維能力在培養(yǎng)策略

陳紅芳 江蘇省通州高級中學(xué)

從英語“詞窮”現(xiàn)象談小學(xué)生英語“寫話”的教學(xué)策略

陳 華 常州市武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)

一次愉悅的文化邂逅

——遠(yuǎn)程交際理論視角下的小學(xué)生QQ語言探析

陳 君 連云港市解放路小學(xué)

本位閱讀：讓兒童的閱讀看得見

——名著深度閱讀的兒童化策略探究

陳李娟 南通市通州區(qū)實驗小學(xué)

“高階思維”：超越“低階”認(rèn)知的全息思維

陳小彬 常州市武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)

為課堂造一張精美的“地毯”

陳 陽 常熟市實驗小學(xué)

“導(dǎo)悟”地理教材圖像 實現(xiàn)“索理于圖”

單明祥 南通市通州區(qū)實驗中學(xué)

從“閱讀能力”到“閱讀素養(yǎng)”的嬗變

鄧?yán)枥?常州市金壇區(qū)華羅庚實驗學(xué)校

“生長靈性”：詮釋兒童數(shù)學(xué)的含義

丁愛平 南京市長江路小學(xué)

直面“財商” “金錢教育”也從娃娃抓起

——全球經(jīng)濟化背景下的小學(xué)生“理財教育”

丁小麗 南通市通州區(qū)實驗小學(xué)

兩個“我”的相遇

——小學(xué)品德教學(xué)中“真情境”促進(jìn)學(xué)生品行養(yǎng)成效能探究

端木旖玲 常熟市實驗小學(xué)

“浦韻”校園文化：蘇派教育文化的地域性表達(dá)

范運剛 連云港市解放路小學(xué)

基于核心素養(yǎng)的“說理文教學(xué)”探究

方 彬 淮安市實驗小學(xué)教育集團(tuán)

課堂文化：激活兒童語文智慧生長的力量

高 紅 睢寧縣菁華學(xué)校

同題聚焦課堂 異構(gòu)激勵創(chuàng)新

高 婭 江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校

家庭游學(xué) 互助成長

——“互換空間，體驗生活”家庭游學(xué)活動實踐探索

高召琴 淮安市實驗小學(xué)教育集團(tuán)

基于認(rèn)知語言學(xué)理論的語法教學(xué)實踐與思考

宮文勝 南京市江寧實驗小學(xué)

人文關(guān)照視閾下的數(shù)學(xué)閱讀

龔本玉 東?？h石榴高級中學(xué)

基于系統(tǒng)的小學(xué)英語語法教學(xué)實踐與思考

顧麗娟 常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校

培養(yǎng)兒童閱讀選擇力：基于兒童成長的思考與實踐路徑

顧士偉 連云港師專一附小教育集團(tuán)

童詩教學(xué)：養(yǎng)護(hù)兒童言語想象力

顧文艷 無錫市錫山實驗小學(xué)

“差動”理論在小學(xué)二年級跳躍教學(xué)中的應(yīng)用研究

郭建明 張小芬 泰興市襟江小學(xué)

圖式語境：讓英語表達(dá)從“經(jīng)驗”走向“概念”

何 花 常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué)

“牧式歌唱”：讓兒童與音樂深度遇見

胡兢慧 無錫市東湖塘中心小學(xué)

構(gòu)建“童樂”教學(xué) 共享同樂時光

華雪珍 連云港市解放路小學(xué)

半肯：從知識課堂到智慧課堂的轉(zhuǎn)身之“道”

黃海瀅 連云港市院前小學(xué)

發(fā)揮板書閱讀思維導(dǎo)圖功能，課堂教學(xué)有效提升兒童思維力

黃 劍 南京市赤壁路小學(xué)

兒童領(lǐng)導(dǎo)力：贏在未來的人格塑造

黃 玲 淮安市城南鄉(xiāng)中心小學(xué)

激發(fā)言語生命動力，與習(xí)作“美麗地相遇”

——低年級習(xí)作的“潮漲式”啟蒙

黃沛霞 南通市通州區(qū)實驗小學(xué)

教學(xué)反思有助于生物學(xué)教師的成長

吉啟俊 江蘇省金湖中學(xué)

融綜藝電視節(jié)目形式 為學(xué)生學(xué)習(xí)語文增值

季 鋒 南京致遠(yuǎn)外國語小學(xué)

班本開放課：讓優(yōu)質(zhì)“表達(dá)力”的生成成為可能

江 姝 連云港師專一附小教育集團(tuán)

鄉(xiāng)土文化：讓兒童與“探”究深度遇見

蔣成榮 宜興市范道實驗小學(xué)

不要讓“漢字”沒有了“文化”

蔣麗莉 南京市游府西街小學(xué)

秉持“適才適性”哲學(xué)，定制蘇派教育的“彩虹方案” ——主推兒童個性發(fā)展的“芬蘭式路徑”

蔣曉飛 南通市通州區(qū)實驗小學(xué)

小學(xué)低年級英語學(xué)習(xí)“音形異步”現(xiàn)象成因及其矯正策略

金 媛 連云港市院前小學(xué)

小學(xué)階段國學(xué)教育：目標(biāo)、內(nèi)容與實施

闞 蓉 南京市芳草園小學(xué)

語文教學(xué)：呼喚開放、生長的網(wǎng)狀課堂

李洪祥 南京市江寧實驗小學(xué)

由“學(xué)校人”到“片區(qū)人”

——借鑒“NBA”制度推動區(qū)域教師合理流動的探析

李能斌 宿玉蓮 句容市實驗小學(xué)

閱讀教學(xué)中“期待視野”的建構(gòu)與融合

李 鵬 阜寧高等師范學(xué)校

故事素養(yǎng)：兒童數(shù)學(xué)元認(rèn)知能力的指歸

李 平 連云港市向陽小學(xué)

儀式感：少先隊員“身份”認(rèn)同之要

李 倩 連云港師專二附小教育集團(tuán)

化“誤”為“悟”：基于“數(shù)學(xué)思考”的思考

劉道萬 連云港市院前小學(xué)

讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生：基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐與反思

劉海燕 南京市天印高級中學(xué)

基于快樂教育的音樂游戲教學(xué)法研究

劉紅梅 泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)北街校區(qū)

過一種“蘇格拉底廣場”的教育生活

——現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展的校本探索

劉 慧 張家港市實驗小學(xué)

惡搞：小學(xué)生美術(shù)作業(yè)的現(xiàn)象解析

劉玉梅 連云港市解放路小學(xué)

“21世紀(jì)能力”發(fā)展下“學(xué)力進(jìn)階”課堂的思考和實踐

劉 周 周 杰 江蘇省板浦高級中學(xué)

中學(xué)語文對話教學(xué)中的問題歸因與對策探究

盧 俊 江蘇省南菁高級中學(xué)

基于“情感需求”的兒童寫作探索

盧秀娟 連云港市蒼梧小學(xué)

讓生命更有張力

——五年制高職學(xué)生核心素養(yǎng)定位

陸黎鋼 江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校

課本?。簝和俺扇恕钡臉O好舞臺

呂建國 宜興市第二實驗小學(xué)

重構(gòu)與再創(chuàng)：聚焦學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

馬曙輝 常州市武進(jìn)清英外國語學(xué)校

數(shù)學(xué)實驗：賦兒童“幾何學(xué)習(xí)”以生長的力量

毛新薇 江陰市徐霞客實驗小學(xué)

守望“成長”：初中閱讀教學(xué)對“品質(zhì)”的觀照

毛 燕 東?？h房山初級中學(xué)

大象有形：學(xué)校文化深度建構(gòu)的思考與實踐探索

倪潛梅 海門市實驗小學(xué)

“童心課堂”的教學(xué)追求及實踐框架

潘 磊 連云港師專二附小教育集團(tuán)

為兒童的生長培養(yǎng)“關(guān)鍵能力”

錢愛芙 常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)

改編經(jīng)典教學(xué)：游走在課文與原文之間

錢發(fā)華 蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)

基于“定向重構(gòu)”的化學(xué)復(fù)習(xí)課探索與反思

邱 兵 南通市通州區(qū)實驗中學(xué)

成長在“蘇派教育”獨特的文化息壤上

——“蘇派”中生代名師成長規(guī)律探尋

瞿德良 南通市通州區(qū)實驗小學(xué)

“Project”組塊：建構(gòu)英語語言實踐的場域

沈 娟 淮安市天津路小學(xué)

有意思：思想品德課“生態(tài)向度”的應(yīng)然

盛 強 贛榆縣金山中學(xué)

讓學(xué)習(xí)在思維的“鏈條”中真實發(fā)生

拾景玉 徐州市民主路小學(xué)校

語料庫視角下的詞匯層面高考考查傾向及高三詞匯復(fù)習(xí)策略研究

史俊杰 詹水芬 江蘇省宜興第一中學(xué)

語文之道：循其當(dāng)然，求其所以然

宋 飛 江蘇省運河高等師范學(xué)校附屬小學(xué)

本原性體驗：基于兒童立場的數(shù)學(xué)實踐活動的本質(zhì)追尋

宋洪衛(wèi) 連云港市新縣中心小學(xué)

觸及“知識的背后”：思想政治課“雙環(huán)學(xué)習(xí)”論要

孫 杰 江蘇省震澤中學(xué)

建筑式意識：對小學(xué)數(shù)學(xué)“堆砌式”教學(xué)傾向的理性匡正

孫 欣 淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)

“口語秀”：高中語篇詞匯教學(xué)的“強化劑”

孫 艷 東?？h第二中學(xué)

小學(xué)語文牧式教學(xué)法建構(gòu)之言說

孫永明 宜興市和橋第二小學(xué)

多一雙發(fā)現(xiàn)語言美的眼睛

譚瑜萍 蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)

教師“學(xué)術(shù)力”：朝向人的核心方向

湯建英 宜興市陽羨小學(xué)

網(wǎng)絡(luò)旅游游戲：小學(xué)英語口語教學(xué)新實踐

田 磊 連云港市黃海路小學(xué)

凸顯體育之本真，智拓教學(xué)新場域

田象迎 灌南縣實驗小學(xué)

名師工作室：讓教師以團(tuán)隊的名義成長

汪 燕 連云港市蒼梧小學(xué)

“大概念”指引下，從“文學(xué)閱讀”走向“教學(xué)閱讀”

汪穎華 莊 婷 宜興市城南實驗小學(xué)

始知鎖向金籠聽 不及林間自在啼

——語文課堂追求“有我”之境

王冰心 江蘇省通州高級中學(xué)

角色游戲：幼兒教育中“沖突行為”的觀照

王 倩 東海縣平明中心小學(xué)

讓“互聯(lián)網(wǎng)+”喚醒語文的“耳朵”和“嘴巴”

——自媒體時代下語文“個性言說”的實踐方略

王樹峰 南通市通州區(qū)實驗小學(xué)

小學(xué)生英語“非邏輯性表達(dá)”現(xiàn)象的對策思考

王雪琴 淮安市深圳路小學(xué)

讓“師生意識”同步共頻

王銀燕 連云港市墟溝中心小學(xué)

慢思考，引領(lǐng)兒童走向數(shù)學(xué)意義的深刻理解

王志南 南通市通州區(qū)西亭小學(xué)

蘇式體育課堂的“大樹構(gòu)造”

王智浩 蘇州市平江實驗學(xué)校

小學(xué)實用文教學(xué)策略新探

魏斯化 蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)

戲劇元素：尋找音樂課堂兒童失落的存在感

吳濘含 連云港師專二附小教育集團(tuán)

轉(zhuǎn)學(xué)成“教”：兒童深度學(xué)習(xí)的一次逆向建構(gòu)

吳 賢 南京市北京東路小學(xué)

言值：以語用為核心的語文核心素養(yǎng)

吳宇媛 董敏華 宜興市實驗小學(xué)

“對抗素養(yǎng)”在小學(xué)體育教學(xué)中的“弱化”現(xiàn)象及應(yīng)對策略

吳知偉 連云港師專二附小教育集團(tuán)

意義解構(gòu)：審視數(shù)學(xué)實驗與動手操作的分野

武建軍 連云港市墟溝中心小學(xué)

學(xué)校管理者核心素養(yǎng)的三維模型

奚亞英 常州市武進(jìn)清英外國語學(xué)校

“散步哲學(xué)”視閾下的“核心素養(yǎng)教育”實踐探索

熊福建 連云港師專一附小教育集團(tuán)

打開空白：創(chuàng)新主題游戲背景下自主游戲指導(dǎo)新路徑

徐 靜 東?？h幼兒園

從供給側(cè)角度微探農(nóng)村高中基礎(chǔ)年級文言文微課教學(xué)

徐艷玲 贛榆縣城頭高級中學(xué)

比較：在聚合與發(fā)散中尋求共生

徐志蘭 連云港市許莊小學(xué)

提升高中生非正式群體核心人物領(lǐng)導(dǎo)力的對策研究

許國翠 歐世升 連云港市城南高級中學(xué)

微感：指向兒童生活意義的讀寫實踐

許惠芳 無錫市東亭實驗小學(xué)

對思維展開思維：“批判性思維”啟蒙的“思”與“構(gòu)”

嚴(yán) 兵 句容市實驗小學(xué)

體驗式教學(xué)：讓兒童親歷閱讀生命的展開

楊波波 無錫市立人小學(xué)

“學(xué)程周”：一所小學(xué)課程創(chuàng)新實施的新探索

楊東亞 吳 蕓 南京市拉薩路小學(xué)

讓音樂學(xué)習(xí)的生命“在場”

楊 慧 連云港師專一附小教育集團(tuán)

讀書治療：點亮父母離異兒童的語文學(xué)習(xí)生活

楊書聞 南京市北京東路小學(xué)

“英語八股文”現(xiàn)象之惑與現(xiàn)實求解

楊曉宇 東?？h房山高級中學(xué)

“跨界”思維：給兒童一個“看世界”的新視角

楊友平 宜興市陽羨小學(xué)

跨界融通：兒童生命成長的美學(xué)路徑

俞亞萍 張家港市實驗小學(xué)

圖式建構(gòu)：引發(fā)初中生物教學(xué)由直覺走向智慧

翟小梅 東?？h安峰初級中學(xué)

跳出兒童“認(rèn)知惰性”的怪圈

張冬梅 鹽城市新河實驗小學(xué)

深度“犁耕”：讓兒童在概念教學(xué)中生命豐盈

張 靜 連云港師專一附小教育集團(tuán)

小“身材” 大容量

——小學(xué)高段學(xué)生“微文”寫作的實踐與研究

張小慧 南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)

學(xué)生審美能力的驅(qū)動：過程性評價

張 龑 蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)

生活情境遷移：小學(xué)英語學(xué)習(xí)資源的深度犁耕

張 硯 連云港市蒼梧小學(xué)

預(yù)制語塊與高中生英語寫作成績的相關(guān)性研究

張 穎 蘇州大學(xué)附屬中學(xué)

孩子去哪里了

——兒童課堂“存在感”缺失的原因分析及找回對策的研究

張 瑜 常熟市東南實驗小學(xué)

堅守中超越：寫字教學(xué)的傳承及其文化自信

趙 航 朱希平 宜興市荊溪小學(xué)

PCKg框架下高中英語備課實錄與啟示

趙繼光 東?？h白塔高級中學(xué)

依托詞塊 探索高中英語詞匯教學(xué)

趙 群 江蘇省太湖高級中學(xué)

“布”同尋常：敞亮鄉(xiāng)土資源的空間

趙志紅 無錫市東湖塘中心幼兒園

指向素養(yǎng)：兒童數(shù)據(jù)分析觀念的養(yǎng)成策略

周丹菊 淮安市實驗小學(xué)教育集團(tuán)

小學(xué)生學(xué)習(xí)生活幸福感的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析

周海燕 連云港市大慶路小學(xué)

“圍欄”而思：案之“話”的探尋

周宏濤 東?？h安峰高級中學(xué)

為中職學(xué)生的發(fā)展找準(zhǔn)“錯位”的方向

——農(nóng)村中職學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理素質(zhì)養(yǎng)成的探索與實踐

周吉云 南通市通州區(qū)農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)學(xué)校

開啟學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)的鑰匙

周 錦 蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)

從求成到求證 從情趣到理趣

周菊芳 蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)

等著我，語文！

——回歸語文教育的“生命家園”

周有利 張家港市合興小學(xué)

語言積累：活躍在記憶力的邊緣

周振芳 常熟市實驗小學(xué)

小學(xué)英語課堂拓展環(huán)節(jié)的有效性再研究

朱海英 淮安市淮安小學(xué)

給愛一份美麗的距離

——為幼兒家庭教育的“近視偏執(zhí)征”開一份“復(fù)合處方”

朱紅霞 南通市通州區(qū)實驗幼兒園

圖境尋蹤

——譯林新版《英語》Stroy Time教學(xué)中插圖的運用

朱嘉懿 常州市武進(jìn)區(qū)星辰實驗學(xué)校

聯(lián)接思維：實現(xiàn)數(shù)學(xué)同域知識“超鏈接”

朱俊華 淮安市天津路小學(xué)

用耳朵閱讀：兒童言語生命的存養(yǎng)與激揚

朱曉鑫 南通市通州區(qū)通州小學(xué)

“核”堂“閱”色：發(fā)現(xiàn)更美的課堂

朱亞燕 常州市武進(jìn)清英外國語學(xué)校

項目學(xué)習(xí)：兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新視域

朱艷艷 淮安市城南鄉(xiāng)中心小學(xué)

“三綱五常”定“風(fēng)波”

——小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中常態(tài)化生活情境的開發(fā)與利用

莊荷娟 常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實驗小學(xué)

繪聲繪色 享受閱讀

宗慧 宜興市實驗小學(xué)

把不可能變可能

——幼兒園無范畫美術(shù)教學(xué)活動的實踐與探索

宗敏芳 常熟市報慈幼兒園

“不教”的語文：讓學(xué)生在“享受”中提升

宗文菊 林宣龍 宜興市第二實驗小學(xué)

科學(xué)啟蒙 讓兒童腦洞向四面八方打開

左文飛 常州市武進(jìn)區(qū)星河小學(xué)

二等獎（166篇）

基于聽力策略發(fā)展的聽力教學(xué)實踐與思考

卞金華 高郵市南海中學(xué)

（以下略）

三等獎（638篇）

從認(rèn)知突破、整體感知到價值認(rèn)同

安 律 江蘇省天一中學(xué)

（以下略）

杰出水手獎（23名）

陳廣東 陳 克 顧士偉 顧文艷 郭建明 胡兢慧 華雪珍 蔣曉飛 毛新薇 毛 燕 潘 磊

潘香君 王金濤 王樹峰 王曉奕 王笑梅 王銀燕 吳 賢 吳 英 武建軍 奚亞英 徐志蘭

周有利

年度新人獎（10名）

陳 陽 高 婭 金 媛 王 倩 王智浩 吳濘含 楊波波 楊書聞 張 龑 朱嘉懿

感動人物獎（11名）

程朝陽 高會洲 顧 明 劉加寬 潘文新 錢愛芙 魏光明 吳勝東 熊福建 楊培明 張進(jìn)榮

先進(jìn)集體獎（15名）

常熟市教育局 常州市武進(jìn)區(qū)教育局

東海縣教育局 連云港市贛榆區(qū)教育局

連云港市海州區(qū)教育局 連云港市教育局

連云港市連云區(qū)教育局 南京市建鄴區(qū)教育局

南京市江寧區(qū)教育局 南通市通州區(qū)教育局

蘇州工業(yè)園區(qū)教育局 蘇州市吳江區(qū)教育局

蘇州市吳中區(qū)教育局 無錫市錫山區(qū)教育局

宜興市教育局

優(yōu)秀團(tuán)隊獎（11名）

常州市武進(jìn)區(qū)星河小學(xué) 淮安市實驗小學(xué)教育集團(tuán)

江蘇省通州高級中學(xué) 連云港市蒼梧小學(xué)

連云港市黃海路小學(xué) 連云港市解放路小學(xué)

連云港師專二附小教育集團(tuán) 連云港師專一附小教育集團(tuán)

南通市通州區(qū)實驗小學(xué) 蘇州市吳江區(qū)盛澤實驗小學(xué)

宜興市實驗小學(xué)